人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案.doc
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教學(xué)過程: 創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作 (1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同) (2)、各小組動(dòng)手操作 (3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。 2、觀察問題 (1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。 (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎? (4)、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 (1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 (板書課題) (2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。 (3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分? (4)、學(xué)生交流、匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分 教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法? (1)、論分配方案。 (2)、各小組動(dòng)手分一分。 (3)、學(xué)生匯報(bào)分法。 (4)、你喜歡哪種分法?為什么? 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分) 完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。 (讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。) 【設(shè)計(jì)意圖】:體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí),開拓學(xué)生思維。 三、應(yīng)用拓展,理解平均分 1、練習(xí)三第2題。 (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做? (3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng) 3、列舉生活中平均分的實(shí)例。 【設(shè)計(jì)意圖】:從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 四、體驗(yàn)成功,回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲? 【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 課本P13頁,例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過程: 創(chuàng)設(shè)情境,談話引入 小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游? 出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法) 師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題? 學(xué)生觀察畫面,交流信息。 【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 探求新知,解決實(shí)際問題 學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。 分組探討解決“租幾條船”。 師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法? 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。 小節(jié):這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條船。 【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船,24人分成這樣的6組,就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用 課本第15頁的“做一做”。 問:圖中的小熊在做什么? 小熊在思考什么問題? 你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。) 練習(xí)三第4、5題。 (1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。 師:仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息和問題? (2)、學(xué)生獨(dú)立完成,然后教露分的過程和結(jié)果。 (3)、第5題。 師:你們知道小猴子愛吃什么?請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到( )個(gè); 把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到( )個(gè); (4)、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分,并邊說分的過程和方法。 【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題,加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 四、開放題。 學(xué)生獨(dú)立操作。 (1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用( )個(gè)木塊。 (2)、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊,可以擺( )個(gè)長(zhǎng)方體。 思考:這兩題有什么相同和不相同的地方? 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。 【設(shè)計(jì)意圖】:提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思: 第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 課本P18頁,例4,練習(xí)四第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo): 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。 通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn): 理解掌握除法算式表示的意義。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。 教學(xué)過程: 設(shè)置問題,引導(dǎo)參與 談話,出示情景圖。 提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。 開展活動(dòng),解決問題。 (1)、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放( )支竹筍。 (2)、學(xué)生回答教師板書。 【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)新知 引入除法 談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎? 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 介紹除法算式的讀寫。 (1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 (2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。 (3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124=3,讀作:12除以4等于3。 分一分,寫一寫,讀一讀 讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。 應(yīng)用,加深理解 課本第18頁的“做一做” (1)、明確要求 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。 (3)、交流匯報(bào)。 (4)、小結(jié)。 挑戰(zhàn)園地: (1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題):“魔法卡片” 出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 (2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。 (3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 課堂總結(jié)。 教學(xué)反思: 第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn): 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與 談話,出示例5情景圖。 (1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題? (2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎? (3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。 2、這個(gè)算式表示什么意思? 3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示? 【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 (1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎? (2)、先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么? 思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算? 學(xué)生思考、比較、討論。 【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。 三、應(yīng)用,加深理解 1、課本第19頁的“做一做”。 (1)、明確要求 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。 (3)、交流匯報(bào)。 (4)、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地: (1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。 (2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 教學(xué)反思: 第五課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容: 課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程: 一、談話引入 談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來? 學(xué)生舉例。 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。 (1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。 (2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。 (1)、教師巡視 (2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、拓展應(yīng)用,加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。 (1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。 (2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的? 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 (1)、同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。 (2)、全班交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考完成。 【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第六課時(shí) 用乘法口訣求商(一) 教學(xué)內(nèi)容: 課本P23頁例1,練習(xí)五第1~3題。 教學(xué)目標(biāo): 通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探索,學(xué)習(xí)新知 看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴? 動(dòng)手操作,探究方法。 (1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。 (2)、小組合作,交流方法。 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢? 學(xué)生交流想法。 揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。 123的商是幾?你是怎樣算的? 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。 小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。 三、拓展應(yīng)用,加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。 (1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 (2)、交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。 【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第七課時(shí) 用乘法口訣求商(二) 教學(xué)內(nèi)容: 課本P24頁例2,練習(xí)五第4~6題。 教學(xué)目標(biāo): 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 能運(yùn)用除法解決生活中的問題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】:把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索學(xué)習(xí) 教學(xué)例2 (1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 (2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。 *每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵? *一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行? *一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵? 你會(huì)列式嗎?算式表示什么意思? 說說商是幾,你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。 小結(jié):可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計(jì)意圖】:展示學(xué)生自己提出的問題,滿足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應(yīng)用,加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。 要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。 要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第八課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容: 課本P27、28頁,練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn): 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程: 一、引入復(fù)習(xí) 1、我們學(xué)過了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、展開學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。 (1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖,與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 (2)、怎樣列式呢? 指名回答,教師板書算式。 (3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢? 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。 (1)、出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式,并說明計(jì)算方法。 (2)、同桌合作學(xué)習(xí),請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師,一個(gè)列式,然后交換。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。 (1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖,把自己了解到的信息說給同桌聽。 (2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。 (3)、匯報(bào),教師板書列式。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。 (1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。 (2)、學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。 (3)、小組競(jìng)賽,然后在書上連線。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,提高計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。 (1)、出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息? 學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。 (2)、獨(dú)立計(jì)算,交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。 請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過練習(xí),使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 課本P29頁例3,練習(xí)六1~3題。 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。 通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、格子圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、談話引入 出示例3主題圖。 (1)談話:小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么? (2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 (3)、全班匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。 二、探索學(xué)習(xí) 教學(xué)例3 (1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。 (2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào): *一共有多少學(xué)生?*平均分成3組,每組幾人?*每組5人,可以分幾組? (3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。 第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎? (4)、你能說出表示的意思嗎? 通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。 (5)、看!又來了3位同學(xué),那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。 2、出示課題 板書:解決問題 用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。 【設(shè)計(jì)意圖】:將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境,為學(xué)生提供信息。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題并解答。 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。 教師巡視、指導(dǎo)。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的? 【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思: 第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 今天,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。 問:你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么? 學(xué)生觀察主題圖后回答。 【設(shè)計(jì)意圖】:把學(xué)生帶入商場(chǎng),身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 二、合作交流、探索新知 教學(xué)例4。 (1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么? (2)、學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。 (3)、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢? 引導(dǎo)學(xué)生得出:123=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。 (4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。 2、小結(jié):揭示課題。 【設(shè)計(jì)意圖】:把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么? 引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。 教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。 【設(shè)計(jì)意圖】:多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。 四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第十一課時(shí) 練習(xí)課(一) 教學(xué)內(nèi)容: 課本P32、33頁,練習(xí)七4~7題。 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 提高學(xué)生解決問題技能。 教學(xué)難點(diǎn): 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程: 一、談話引入 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。 教師巡視,指名匯報(bào)。 今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、探索學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。 (1)、出示情境圖,學(xué)生看圖,想想應(yīng)該先算什么,再算什么? (2)、還有其他想法嗎?學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。 (1)、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間,讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 三、拓展應(yīng)用 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 (1)、媽媽分蘋果,分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè),如果每人分2個(gè),還少2個(gè),家里有幾個(gè)人?媽媽拿來幾個(gè)蘋果? (2)、盒子里有一些餅干,它們的塊數(shù)比20多比30少,如果把它們平均分,那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎? 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】:拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,并在交流中分享成功的喜悅。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第十二課時(shí) 練習(xí)課(二) 教學(xué)內(nèi)容: 課本P34頁,練習(xí)七8、9、10題。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 提高學(xué)生解決問題技能。 教學(xué)難點(diǎn): 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程: 一、談話引入 1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。 2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。 (1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成,教師巡視。 (2)、交流匯報(bào),集體訂正。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。 (1)、出示情境圖,學(xué)生看圖思考,獨(dú)立完成練習(xí)。 (2)、同桌相互交流,說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。 (1)、出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,確定要先解決什么問題。 (2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。 (3)、全班交流匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間,讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路,讓學(xué)生在交流中分享成功。 三、拓展應(yīng)用 1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 (略) 2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 課本P35、36頁。 教學(xué)目標(biāo): 通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 鞏固用2~6的乘法口訣求商。 鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。 教學(xué)過程: 一、談話引入,揭示課題 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題:整理和復(fù)習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、探索學(xué)習(xí) 單元知識(shí)整理。 (1)、通過這些新朋友,我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢? (2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。 單元復(fù)習(xí)。 (1)、復(fù)習(xí)除法的意義。 出示第一題主題圖:比較這三道算式,說明乘法與除法的關(guān)系。 指名回答,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。 (2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。 出示口算卡片,學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快;說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。 總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對(duì)又快。 (3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。 每位學(xué)生拿出8根小棒,平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。 誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。 (4)、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析,進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 拓展應(yīng)用 1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。 (1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。 (2)、匯報(bào)交流,說說是怎樣想的。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流,訂正。 引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。 (1)、出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。 (2)、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。 4、游戲。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第三單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容: 第三單元(圖形與變換)教科書第37~47頁的內(nèi)容。 單元教材分析: 學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān),并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的 直角進(jìn)行比較,平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手,抽象出數(shù)學(xué)概念,最后,是學(xué)生通過動(dòng)手操作,深入理解概念,體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。 單元教學(xué)要求: 1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。 3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。 單元教學(xué)重、難點(diǎn): 1、直角、銳角、鈍角。 2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 3、畫簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。 單元課時(shí)安排:約3教時(shí) 第一課時(shí) 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第38~39頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí),熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。 實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張 學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張 教學(xué)過程: 一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 ) 角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么?(直角) 除了這些,你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào) 2、比較兩個(gè)角的大小。 兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小) 3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。 [設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)角的回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。 二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方? 2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。 ①、一個(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”) ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”) ③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角,在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角,教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?;钴S課堂氣氛。 例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( ) [設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2、自由活動(dòng):找一找! 老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募?。瞧!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。 3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法) A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角? ②、寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演) A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘) 4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角, C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 [設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解,同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。 四、總結(jié),深化階段。 ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角? ②、體會(huì),在我們做早操時(shí),經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng),想一想,兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角。 五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對(duì) 教后反思: 第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第41~43頁 教學(xué)目標(biāo): 1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。 教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。 教學(xué)過程: 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖) [設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。 二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目? (2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的? (3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的? (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 (1)說一說分類的理由 A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么? B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么? (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。 3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖) (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移) (2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎? (3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移) (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的) (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的) (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎? (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題) (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題) [設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。 二、綜合練習(xí) 下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題) 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 教學(xué)反思: 第三課時(shí) 剪一剪 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第46頁 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。 2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):能剪出各樣圖形。 教具準(zhǔn)備:彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。 教學(xué)過程: 揭示課題 同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。 [設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。 探索新知 1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。 [設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶,有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。 2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。 (1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。 方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫出半個(gè)小孩。 方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個(gè)小人。 方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個(gè)小人。 方法4、把紙對(duì)折一次,畫出一個(gè)完整的小人。 (2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng),議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。 (3)小結(jié):看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢,請(qǐng)大家以后要注意這些問題。 3、鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說理由 [設(shè)計(jì)意圖]以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)? 教學(xué)反思: 第四課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2、 讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。 教學(xué)過程: 一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào) [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過回顧,對(duì)本單元有整體概念。 二、出示投影是銳角的在□里畫“√,”是鈍角的在□里畫“○”。 □ □ □ □ □ [設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固的建立對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化。聯(lián)系。 三、下列現(xiàn)象,哪些是平移?平移幾格?哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)的在□里畫√? 向 ( ) 平 移 ( ) 格 向 ( ) 平 移 ( ) 格 向 ( ) 平 移 ( ) 格 [設(shè)計(jì)意圖]針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn),著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的觀察,逐漸明確判斷的方法。 四、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正,完成課外作業(yè)。 教學(xué)反思: 第四單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容: 表內(nèi)除法(二) 課本P48~66頁。 單元教材分析: 本單元教學(xué)主要內(nèi)容有:用7、8、9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。 單元教學(xué)要求: 1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。 3、在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。 單元教學(xué)重點(diǎn): 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商; 2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 單元教學(xué)難點(diǎn): 應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。 單元課時(shí)安排: 用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時(shí)左右 解決問題 ………………………………………4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)………………………………………2課時(shí) 第一課時(shí) 用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容: 課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。 2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn): 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程: 復(fù)習(xí)舊知 口算練習(xí) 45 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 將下列口訣補(bǔ)充完整要。 ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四 七( )六十三 二( )一- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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