山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文《留學(xué)巴黎》教案 新人教版.doc

《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文《留學(xué)巴黎》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文《留學(xué)巴黎》教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《留學(xué)巴黎》 課前預(yù)習(xí)： 請(qǐng)寫(xiě)出閱讀課文時(shí)遇到的生字詞并注音；了解有關(guān)作者常識(shí)。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程；理解、體會(huì)本文直白敘述的妙處；把握藝術(shù)與人生苦難的關(guān)系；認(rèn)識(shí)“憤怒出詩(shī)人”的真諦；學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神，理解作者愛(ài)國(guó)的情操。 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，了解這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。 2、學(xué)習(xí)作者不懼困難、堅(jiān)毅拼搏的精神。 3、理解作者的愛(ài)國(guó)情操。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、閱讀課文，查閱工具書(shū)，掌握生字詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題。 2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。 3、閱讀課文理解、體會(huì)本文直白敘述的妙處。 4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得的啟示。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、歌曲導(dǎo)入。 播放歌曲《黃河大合唱》。 提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？ 小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。 提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？ 小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 1、作者介紹： 學(xué)生借助《助學(xué)》介紹作者。 教師多媒體展示：冼星海（1905年——1945年），偉大的人民音樂(lè)家、作曲家，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。 2、檢查字詞： （1）、請(qǐng)給下列畫(huà)線的字注音： 奢望 西崽 瑣屑 迷惘 窮拙 （2）、請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字： 衣寇楚楚 （ ） 走頭無(wú)路 （ ） （3）、結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)： 瑣屑： 迷惘： 忌刻： 流離失所： 三、速讀課文，整體感知： 自主學(xué)習(xí)： 1、課文以時(shí)間為順序?qū)懥俗髡吡魧W(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？ 2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？ 交流總結(jié)： （一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。 （二）、在巴黎的艱辛生活。 （三）、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。 （四）、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。 幾生談感受最深的事，教師給予指導(dǎo)和肯定。 四、研讀，討論： 合作探究： 1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服 的？ 2、冼星海取得了那些成就？ 交流總結(jié)： 先后從師奧別多菲爾先生、路愛(ài)日．加隆先生、丹地教授、里昂古特先生、卑先生；做各種各樣的下役；千方百計(jì)練琴；因摔到而被開(kāi)除；對(duì)人以德報(bào)怨；得到一些流浪漢的幫助；到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢(qián)；被一個(gè)有錢(qián)的中國(guó)留學(xué)生羞辱；得到教師的幫助；觀看法國(guó)國(guó)慶游行；創(chuàng)作《風(fēng)》；考入巴黎音樂(lè)學(xué)院的高級(jí)做曲班等。 條件艱苦 生活：忍辱負(fù)重，四處打工 學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì) 不怕困難，頑強(qiáng)拼搏 困難重重 身體：積勞成疾，頑強(qiáng)克服 五、體驗(yàn)與反思： 結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？ 教師針對(duì)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)和肯定。 示例： 作者追尋藝術(shù)的道路充滿了荊棘，可是他最終還是順利走過(guò)來(lái)了，有所成就，所以，在我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，碰到一些困難是很正常的，只要我們能勇敢面對(duì)，就一定能克服這些困難，最終學(xué)有所成。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、準(zhǔn)備講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。 2、請(qǐng)寫(xiě)一句關(guān)于立志的名言。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 條件艱苦 生活：忍辱負(fù)重，四處打工 學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì) 不怕困難，頑強(qiáng)拼搏 困難重重 身體：積勞成疾，頑強(qiáng)克服 第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 檢查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：注音并釋義（多媒體展示） 奢she望, 因要求過(guò)高而難以實(shí)現(xiàn)的希望。 西崽zai, 舊時(shí)稱洋行、西式餐館等行業(yè)所雇傭的男仆 。 瑣屑 ,xie, 瑣碎 。 廿,nian, 二十：～四史 。 揩,kai, 擦，拭。 僥 jiao幸，意外獲得成功或免除災(zāi)害，幸運(yùn)。 迷惘 ,wang, 由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 歧qi視：不平等看待，也就是偏見(jiàn) 眩xuan暈，頭暈眼花感覺(jué)到自身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)。 教師先讀，然后學(xué)生集體讀。 二、研讀討論：（多媒體展示） 1、“對(duì)祖國(guó)的懷念也催迫著我努力”，這句話單獨(dú)成段，作用是什么？ 合作探究后明確：這句話從結(jié)構(gòu)上可以看作是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。另外，正是對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，才支撐“我”歷經(jīng)磨難，努力學(xué)習(xí)。 2、文章寫(xiě)法國(guó)女青年作曲家挽留作者留在法國(guó)，作者為什么拒絕？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 合作探究后明確：表面原因是作曲班畢了業(yè)，實(shí)則是作者看到了祖國(guó)的危急存亡，他要把自己的力量貢獻(xiàn)給國(guó)家。他這樣選擇表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的拳拳之心，其精神可嘉，值得學(xué)習(xí)。 3、課文幾乎都是直白的陳述，也沒(méi)什么明顯的章法技巧，這樣好不好？為什么？ 合作探究后明確：全文的語(yǔ)言樸素，通篇都是直白的敘述，平淡無(wú)奇，所寫(xiě)都是作者真實(shí)的經(jīng)歷和感觸，我們正是從這平平淡淡才是真的感覺(jué)中感受到作者辛酸屈辱的經(jīng)歷，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求以及一顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。這也印證了“絢燦之極，歸于平淡”這句話。一篇文章的好壞，主要是以真敘寫(xiě)，以情感人，而非工于技巧。 三、主題探究： 1、請(qǐng)一生回顧課文結(jié)構(gòu)： 留學(xué)巴黎 生活貧困——不怕苦 條件惡劣——克服困難——取得成功 身體勞累——頑強(qiáng)努力 2、教師由此引出本文的謀篇立意： 本文記敘了冼星海在法國(guó)巴黎留學(xué)時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡，他以驚人的毅力勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了人民的音樂(lè)家。說(shuō)明了人生的苦難往往孕育著藝術(shù)的成功的道理。 四、寫(xiě)作借鑒： 全文結(jié)構(gòu)思路清晰，層次分明。本文共18個(gè)自然段，內(nèi)容各有側(cè)重，段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然，線索分明。 五、拓展延伸： 1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。 請(qǐng)幾生展示并給予評(píng)價(jià)和肯定。 示例： 映雪囊（nng）螢 晉朝時(shí)候，有一個(gè)人名叫孫康，非常好學(xué)。他家里很窮買(mǎi)不起燈油，夜晚不能讀書(shū)，他就想盡辦法刻苦地學(xué)習(xí)。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書(shū)。（孫康映雪苦讀） 當(dāng)時(shí)還有一個(gè)人，名叫車(chē)胤（yin），也和孫康一樣，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲(chóng)，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學(xué)習(xí)。（車(chē)胤囊螢夜讀） 又如：懸梁刺股；鑿壁偷光 ；程門(mén)立雪等。 要求學(xué)生課下交流。 2、請(qǐng)寫(xiě)一句關(guān)于立志的名言。 請(qǐng)幾生展示并給予評(píng)價(jià)和肯定。 積累名言： 1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。 3、含淚播種的人一定能含笑收獲。 4、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。 5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。 6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。 教師寄語(yǔ)： 勝利是我們的果實(shí)，困難是我們的對(duì)手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時(shí)隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。困難無(wú)處不在，我們要有面對(duì)困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！ 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成《助學(xué)》相關(guān)練習(xí)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì): 人生的苦難 孕 育 藝術(shù)的成功 教學(xué)反思：本文篇幅較長(zhǎng)，所敘述的事件較多，在教學(xué)過(guò)程中，理清文章結(jié)構(gòu)，概括行文脈絡(luò)是必要的，有助于學(xué)生盡快分析清楚文章內(nèi)容，進(jìn)而把握本文的敘述特點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在比較、發(fā)現(xiàn)的思路上下工夫，找準(zhǔn)比較點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和分析力。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有生命，就沒(méi)有藝術(shù)：沒(méi)有藝術(shù)，生命便失去了靈魂的軀殼。只有藝術(shù)能讓人在苦難中審視妙不可言的人生，獲得心靈的愉悅。因而，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與人生苦難的關(guān)系是教學(xué)中應(yīng)展開(kāi)議論的重點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積累較少，在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。另外，其中一個(gè)班預(yù)習(xí)不好，老師引導(dǎo)起來(lái)有些不順手，以后還要強(qiáng)調(diào)和督促。 4