生命教育教案生命教育教案.doc

《生命教育教案生命教育教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生命教育教案生命教育教案.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

生 命 教 育 教 案 生 命 教 育 教 案 ----熱愛(ài)生命、尊重生命、呵護(hù)生命 龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張培俐 [教學(xué)目標(biāo)] 情感、態(tài)度和價(jià)值觀: 1、在探詢生命的獨(dú)特性的過(guò)程中，體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命、尊重生命、呵護(hù)生命。 2、在認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系中，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。 能力與知識(shí): 1、 認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特和可貴, 逐步提高學(xué)生觀察、分析能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力 。 2、 讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美麗和神奇，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，善待生命。 3、 理解人類(lèi)是自然界的一部分，人與自然是相互依存的，培養(yǎng)尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)和能力。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會(huì)呵護(hù)生命。 教學(xué)難點(diǎn)：理解生命的可貴并能熱愛(ài)生命和善待生命。 [教學(xué)過(guò)程] 生活在線---“這條小魚(yú)在乎”的故事 （故事概要）：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)被干死。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，不停地揀起水洼里的小魚(yú)，用力把它們?nèi)曰卮蠛?。這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。”“我知道?！毙∧泻㈩^也不回地回答?！芭?？那你為什么還在仍？誰(shuí)在乎呢？” “這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)，扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條……” 交流體會(huì)：讀了以上材料，你的感想是什么？ 歸 納：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命只有一次，我們要學(xué)會(huì)善待生命，因?yàn)楦鞣N生命是息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)的。 探究平臺(tái) 一、 人類(lèi)生命的獨(dú)特性 1、生命的奇跡 （1）“這條小魚(yú)在乎”的故事告訴了我們生命是可貴的。欣賞一段圖片(內(nèi)容是關(guān)于美麗的自然,可愛(ài)的生命方面的。) 學(xué)生交流感受：看到圖片，你聯(lián)想到了什么？ （這組圖片為我們展示了一個(gè)生機(jī)盎然的世界：在蔚藍(lán)色的大海里,海豚在飛躍;一群天鵝在藍(lán)天展翅翱翔;草地上,長(zhǎng)頸鹿正踱著悠閑的步子……這個(gè)世界因生命的存在而變得如此美麗,充滿了生機(jī)。） （2）地球上最早的生命是從哪里來(lái)的 ，人類(lèi)又是如何產(chǎn)生的？ （事先布置任務(wù)，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料。） （3）你們知道自己的生命是從何而來(lái)的嗎？（播放《愛(ài)的奇跡》的一段素材） 歸　納：生命是來(lái)之不易的，而我們每一個(gè)人以極小的概率,幸運(yùn)地來(lái)到了這個(gè)世界。父母給予了我們生命,將我們帶到這個(gè)豐富多彩的世界。 在感受生命的孕育過(guò)程中，你們是否意識(shí)到了這些：十個(gè)月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻默默地承受著；十多年的養(yǎng)育，父母又要付出多少心血，而他們卻無(wú)怨無(wú)悔。 欣賞一篇散文：體驗(yàn)父母養(yǎng)育子女的辛苦。 孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候， 我花了很多時(shí)間，教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。 教你系鞋帶，扣口子，溜滑梯 ， 教你穿衣服，梳頭發(fā)，擤鼻涕。 這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ， 是多么的令我懷念不已 。 所以，當(dāng)我想不起來(lái)，接不上話時(shí)， 請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下 讓我再想一想…… 極可能最后連要說(shuō)什么， 我也一并忘記。 孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回， 才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？ 是否還記得每天總要我絞盡腦汁 去回答不知道從哪里冒出來(lái)的“為什么”嗎？ 所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事， 哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí) 體諒我， 讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！ 希望你，也能陪著我閑話家常吧！ 孩子 現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶。 吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服， 梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖， 不要催促我， 要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔， 只要有你在一起， 就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。 孩子！ 如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)， 所以，請(qǐng)你緊緊的握著我的手， 陪著我，慢慢的。 就像當(dāng)年一樣， 我?guī)е阋徊揭徊降刈摺? ２、我是獨(dú)特的 自從地球上有了最早的生命,世界就變的如此美好，生命因自然而存在,自然因生命而美麗。自然界的生命是豐富多彩的,又是各具特點(diǎn),千姿百態(tài)的。 活動(dòng)Ａ：物體的獨(dú)一性　　 采集同一植物的“相同”葉子，仔細(xì)觀察差異。 活動(dòng)Ｂ：看看我的獨(dú)特印記?。ㄌ顚?xiě)表格） 　在小組內(nèi)比較每人的大拇指印以及說(shuō)明自己的性格、興趣愛(ài)好等，由一人負(fù)責(zé)記錄，然后在全班念其中一個(gè)人的介紹，大家來(lái)猜。 活動(dòng)Ｃ：講述名人故事，說(shuō)明每個(gè)名人都有自己的獨(dú)特性。 比如：提到水滸里的爆脾氣都知道是李逵，青面的是楊志，紋有九條龍的是史進(jìn)；紅樓里像辣椒又心狠的是鳳姐，多愁善感且多病的是林妹妹；如果不說(shuō)時(shí)代也許同學(xué)們也知道我說(shuō)的是誰(shuí)：他年輕時(shí)就掌有重權(quán)，是三軍大都督，有智慧，但嫉妒心強(qiáng)，不能容忍別人比自己聰明，后來(lái)被人氣死了?！荑? 歸　納：通過(guò)活動(dòng)，我們能得出這樣的結(jié)論：動(dòng)物,植物各具特點(diǎn),人類(lèi)也一樣。就像世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,人類(lèi)中也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)人,每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。 生命是獨(dú)特的。法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同,它使人具有自己的氣味?！钡拇_,每一個(gè)生命都有其不同的天賦,興趣和氣質(zhì),你的生命是獨(dú)一無(wú)二,與眾不同的,世界上沒(méi)有一個(gè)人能代替你！每一個(gè)生命不僅是獨(dú)特的,而且是有限的。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不回來(lái)，我們必須熱愛(ài)生命，珍重生命。 二、人最寶貴的是生命 ［故事接龍］　講述一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學(xué)們續(xù)尾。 有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？” 院長(zhǎng)總笑而不答。 有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣(mài)，但不是‘真賣(mài)’，記住，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣(mài)，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。 男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，說(shuō)了什么？ 學(xué)生討論回答。 教師小結(jié)：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì)有意義，有價(jià)值。 ［所思所悟］　材料展示 （1）有一位老音樂(lè)家，他在“文化大革命”中被下放到農(nóng)村，為牲口鍘了整整七年的草。等他平反回來(lái)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有憔悴衰老。他笑道：怎么會(huì)老呢，每天鍘草我都會(huì)按4/4拍鍘的。為此，人們愛(ài)上了這位不著名的音樂(lè)家和他的作品，因?yàn)樗迷鯓诱茸约汉蛺?ài)自己。 （2）動(dòng)物題材片《叢林赤子心》，是一部完全由動(dòng)物出演的故事片。一只叫班治的小狗，在大森林里無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一窩失去母親的幼獅。為了讓它們重獲母愛(ài)，小狗班治歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于感化了一只孤身的母獅，讓它擔(dān)負(fù)起撫育幼獅的職責(zé)。片中的主角班治智慧而靈性，每個(gè)觀眾都會(huì)被它的愛(ài)心行為所感動(dòng)，進(jìn)而感受到真情的偉大與珍愛(ài)生命的責(zé)任。 （3）一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)： 北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，每年至少有25萬(wàn)人死于自殺，有200萬(wàn)人自殺未遂，即平均每?jī)煞昼娋陀幸蝗怂烙谧詺ⅲ?人自殺未遂。自殺已經(jīng)成為中國(guó)死亡原因中排序第五位的原因。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。 　從材料中，你感悟到了什么？ 許多人熱愛(ài)生命、珍惜生命，然而有的人卻想輕易地毀滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。 １、生命的嘆息 　　在我國(guó)，自殺已經(jīng)成為15歲至34歲年齡段的青壯年中首位的死因。這真是一個(gè)可怕的事實(shí)。 （1）你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？ （2）我們?yōu)槭裁床荒芎?jiǎn)單地拒絕生命？ 歸　納：人的生命是寶貴的也是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。無(wú)論是得過(guò)且過(guò)，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。既然生命是可貴而美麗的，那么我們對(duì)僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待？ 人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛(ài)這有限的生命并且通過(guò)自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。 ２、生命的呵護(hù) 材料展示 （1）頒獎(jiǎng)詞：她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)，一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院，一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康，她不是遷徙的候鳥(niǎo)，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。 讓學(xué)生猜這是對(duì)2005年感動(dòng)中國(guó)人物中誰(shuí)的評(píng)價(jià)？ ——李春燕“鄉(xiāng)村女醫(yī)生”的事跡。（視頻） （2）撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使將要渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水，而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。 其實(shí)，不僅僅只有人類(lèi)才擁有生命神圣的光輝。 歸 納：只有我們擁有對(duì)于生命的呵護(hù)之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗，也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。 有時(shí)候，我們呵護(hù)生命，也是為了更愛(ài)人類(lèi)自己。我們呵護(hù)地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)：當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類(lèi)就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。 3、生命的家園 （1）我們生活在大自然中，所需的都是大自然所賜予的。舉例說(shuō)明。 人類(lèi)是自然界的一部分，我們不僅要愛(ài)護(hù)自己，愛(ài)護(hù)他人，還要愛(ài)護(hù)地球上的其他生物。 （2）或許，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，人類(lèi)是萬(wàn)物之長(zhǎng)，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看人類(lèi)隨心所欲的后果。 學(xué)生活動(dòng)： A、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。 B、列舉自己所了解的一些環(huán)境問(wèn)題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。 歸納：人類(lèi)的無(wú)知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類(lèi)自己也難以幸免地要品嘗。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類(lèi)與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳? （3）朗讀郭沫若：《地球，我的母親!》 思考：“我要怎樣才能報(bào)答你的深恩”。 （鼓勵(lì)學(xué)生從身邊力所能及的事做起） 簡(jiǎn)要小結(jié)全課：通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們了解到生命是來(lái)之不易的,生命是獨(dú)特的,生命是有限的，因而生命是可貴的。記得有人說(shuō)過(guò)：人最寶貴的就是生命,生命屬于我們每個(gè)人只有一次。生命給我們提供了種種機(jī)會(huì)：讓我們?nèi)?ài)，去學(xué)習(xí)，去工作，去欣賞花兒的美麗，去聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我們能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的豐富多彩，領(lǐng)略大自然的五彩繽紛，體驗(yàn)人生的酸甜苦辣。所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜大自然賦予我們的生命，讓我們珍惜生命,熱愛(ài)大自然吧！ 課后實(shí)踐： 1、自己動(dòng)手，飼養(yǎng)一種生命體（金魚(yú)、花草、烏龜、兔子等），細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，作好記錄。 2、寫(xiě)一封《爸爸（媽媽?zhuān)?，我想?duì)你說(shuō)……》的信，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激。 4、 以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為題，調(diào)查本地植物、動(dòng)物物種及其生存狀況。 我調(diào)查的是： 物種共有 種， 它們是 對(duì)本地區(qū)動(dòng)植物生存狀況，我感到欣慰的是： 我感到憂慮的是： 對(duì)當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)動(dòng)植物的建議：