六年級下冊美術教案第5課 我設計的服裝.doc

《六年級下冊美術教案第5課 我設計的服裝.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級下冊美術教案第5課 我設計的服裝.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第5課 我設計的服裝 學習領域：綜合 探索 教學目標： 1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，。 2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、 情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感。 教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。 教學難點：服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。 教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。 課時：3課時 第一課時 1、 組織教學： 2、 講授新課： （1） 導入（設計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。） 1、老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？ 這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？ 2、揭示課題： 今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題 ） （二）新授： 欣賞、交流、學習 1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。 （1） 服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。 （2）我們查找了關于服裝的相關資料： 服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。 （3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等 （4） 現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。 師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？ 2、 我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。 最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾） 秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片） 歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片） 這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖） 清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，） 3、 了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾） 師問：我國有多少個民族？（56個民族） 56個民族，56朵花， 你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小請小組同學連連看。 4、 現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝） 三、總結全課。 四、收集與服裝有關的知識、圖片。 第二課時 1、 復習導入。 通過上節(jié)課的學習，你已經知道了什么？ 2、 思考、討論 （1） 著裝與環(huán)境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ 學生討論結果1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。 師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。 俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。 （2） 今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等） 請小組同學共同設計一個主題：2012奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。 3、 學生作業(yè)，教師指導（播放音樂） 各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。 1、 小組討論，設計以什么圖形為主的圖案。 2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看。 3、試穿設計的服裝。 第6課 圖文并茂 學習領域：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、 知識：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學生的生活情趣。 2、技能：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。 3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善 、美。 教學重點： 1、了解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。 2、繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。 教學難點： 1、選材、構思設計。 2、 構圖與繪制。 教具準備： 各種材質和表現形式的作品，繪畫工具 課時：2課時 教學過程： 第一課時 1、 組織教學： 二、講授新課： （一）導入： 1、游戲：“連連看”：（設計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文并茂。） 教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。 教師小結，出示課題《圖文并茂》。 2、欣賞分析作品（設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。） （1） 欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。 提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？ （2） 欣賞不同種類的故事畫。（出示單幅、連環(huán)故事畫） （3） 欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。 師：看了這么多的故事畫，你有沒有發(fā)現一幅好的故事畫應該包括哪些內容？ 師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么（板書） 3、分析故事畫的創(chuàng)作步驟：（設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發(fā)現美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。） 知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什么步驟進行呢？ ①構思要從一天中發(fā)生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。 ②選材、構思設計以后，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。 三、學生作業(yè)，教師輔導（設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。） 自編一個小故事： 它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的…… 作業(yè)要求： 1、 小組合作完成編寫故事，編寫故事。 2、 用連環(huán)畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。 第二課時 1、 組織教學 二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè) 1、小組交流各自的故事選材，構思設計 2、分析作業(yè)步驟：（板書） ① 選材構思（已完成） ② 文字表現（已考慮好） ③ 構圖 根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選擇恰當的角度用鉛筆定出環(huán)境中各景物的位置。 ④ 深入表現和著色 如果采用線表現，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。 3、 作業(yè)評價 學生交流作品，暢談設計思路。 四、課堂小結 五、拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫 第7課 奇思妙想 學習領域：設計 應用 教學目標： 1、 鼓勵學生有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。 2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學重難點：怎樣設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。 教具學具準備： 一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具 課時課時課時課時：2課時 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： （一）導入： 1、師：看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？ 瑞士軍刀 看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？Mp3 多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。 今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。 2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下 3、欣賞： 老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？ （欣賞課件） 通過欣賞，你又想到了什么？ （二）新授： 1、欣賞： 看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？ 看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？ 小娃娃 臺燈 儲錢罐 2、范作看，老師用它做了什么？ 套娃玩具 我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論） 3、制作步驟： 想——構思 做——剪、切、粘 裝飾——用廢舊材料 三、發(fā)揮想象，小組交流。 你有哪些奇思妙想？用幾句話描述一下？看誰的想象最奇特、最有創(chuàng)意？ 四、課堂總結。 第二課時 1、 學生制作，教師輔導 布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。 問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？ 二、作業(yè)評價：自評、互評相結合 三、小結：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你準備用這件工藝品干什么？ 四、課堂小結：巧構思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。 五、拓展： 比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實用性。 第8課 世界奧林匹克日 學習領域：造型 表現 設計 應用 教學目標: 1、 知識：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運”。 2、技能：運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。 3、情感：引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。 教學重點:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝福。 教學難點:引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。 教具準備: 搜集的有關奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等。 課時課：2課時 教學過程： 第一課時 1、 組織教學： 二、講授新課： （一）導入： 1、奧運知識擂臺賽（設計意圖： 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，共享奧運精神。） 由2008北京奧運會吉祥物——福娃，引領學生進入《奧運知識擂臺賽》 A、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？ （每年6月23日是“世界奧林匹克日”） B、奧林匹克的標志是什么？它象征著什么？ （由藍、黃、黑、綠、紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運動的標志。五環(huán)象征著五大洲的團結，也象征著全世界運動員在奧運會上的相聚。） C、奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里舉行？ （奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹亞競技。1888年，法國人皮埃爾.德.顧拜旦首次提出恢復奧運會的建議。1896年，第一屆奧運會在希臘雅典舉行。） 欣賞歷屆部分奧運會會徽。（課件展示） 第二課時 1、 復習有關奧運會的知識。 二、暢談感受。 1、奧運風采（設計意圖：通過欣賞奧運精彩圖片，弘揚奧林匹克精神，激發(fā)學生情感，訴說心中的期盼。） 看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？ 你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？ 2、奧運暢想（設計意圖：引導學生欣賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。） 三、學生作業(yè)，教師輔導 引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。 四、作業(yè)評價 五、拓展：將學生制作好的宣傳奧運的美術作品進行展示。