《家鄉(xiāng)的方言》教學設計.doc

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《家鄉(xiāng)的方言》教學設計 云霧山小學 阮班琴 一、教材分析： 本節(jié)課的教學內(nèi)容是《家鄉(xiāng)的方言》，它是未來版《品德與社會》教材四年級下冊第二單元第六課。說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的方言是最具有代表性的。它與人們的生活緊密相連。因此讓學生充分了解家鄉(xiāng)方言是十分重要的。本課就從家鄉(xiāng)的方言入手，了解方言在人們生活中的作用，認識方言與家鄉(xiāng)人生活之間的關系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。 二、學情分析: 學生雖然嘴上經(jīng)常說方言，但卻不一定知道什么是方言，尤其對方言在人們生活中的利與弊他們幾乎不懂。老師平時強調(diào)說好普通話，可一部分學生根本不懂為什么要說普通話。 三、教學目標: 1、情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體會家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。 2、知識與能力目標： 通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系，正確理解普及普通話的重要意義。 3、過程與方法目標： 通過讓學生小組合作學習、交流、展開辯論等方法，使學生充分參與到學習中。 四、教學重、難點： 了解方言在人們生活中的應用，認識方言和家鄉(xiāng)人生活的關系。正確理解普及普通話的重要意義。 五、教學流程： （一）家鄉(xiāng)話聊天導入 和學生用家鄉(xiāng)話聊天，用家鄉(xiāng)話介紹自己，導入新課。板書課題《家鄉(xiāng)的方言》。 （二）明確方言的含義 什么叫方言呢？它又叫什么？(相機板書:地方語言 方言) （三）活動一：說說家鄉(xiāng)方言 1、分小組說一說家鄉(xiāng)方言，也可以邊說邊比比動作,選一個快速記錄員，記錄下同學說的方言，比一比，看哪個小組記錄的最多。 2、全班交流。 3、用家鄉(xiāng)話說一說:我的家鄉(xiāng)在石泉,我愛美麗的石泉。 4、總結：方言在哪些地方用的最多？它能給家鄉(xiāng)人什么樣的感覺？家鄉(xiāng)人為什么喜歡說方言呢？（相機板書：親切隨意） （四）活動二：說說外地話 1、你聽過外地話嗎？記不記得他們的方言？ 2、教師補充交流自己知道的方言。 3、師講述說方言被嘲笑的事，讓學生換位思考，體會不同地區(qū)的語言文化，民風民俗，要相互理解和尊重，不歧視，不抱有偏見。 4、過渡：鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印。所以，大家都喜歡說自己的家鄉(xiāng)話，親切隨意，那我們不同地方的人見面都用方言交流，可以嗎？ （五）活動三：辯論會 說家鄉(xiāng)話好還是說普通話好? 1、鼓勵學生不僅要有理有據(jù)的表達自己的觀點，同時，注意傾聽他人意見。 2、全班交流意見(相機板書:不便交流 普通話:易于交流)。 3、歸納明確： 普通話和方言都應該會說，針對不同場合、不同的人選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉(xiāng)留在我們身上的烙印。 （六）全課總結，深化主題。 (相機板書:會說家鄉(xiāng)話 說好普通話) 六、作業(yè)布置 1、學習更多的家鄉(xiāng)方言。 2、教爺爺奶奶說普通話。 七、板書設計 6、家鄉(xiāng)的方言 地方語言 方言（家鄉(xiāng)話）：親切隨意 不便交流 會說家鄉(xiāng)話 普通話：易于交流 說好普通話 八、教學反思