《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.docx

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《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì) 三窯完小 王亞玲 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2.能根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。 3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的預(yù)測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)不同的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 1、 課前熱身 153= 193= 113= 123= 183= 163= 173= 143= 133= 二、回顧舊知 1、我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？ 2、它們有什么特點(diǎn)? 二、板題明標(biāo) 今天我們一起學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》，齊聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、 先學(xué) （一）出示自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真閱讀課本59頁(yè)內(nèi)容思考并回答下列問(wèn)題： 1.三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示了什么內(nèi)容？ 2.第一部分內(nèi)容。 3.三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 5-8分鐘后，比比誰(shuí)能做對(duì)類似題。 （二）學(xué)生自主學(xué)習(xí) 四、后教 （一）檢測(cè) 完成課本60頁(yè)練一練第1題。 （二）展示交流 1、展示、核對(duì)學(xué)生作業(yè) 2、 講解 3、小結(jié) 條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚的表示出各項(xiàng)目數(shù)量的多少。 折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚反應(yīng)出項(xiàng)目數(shù)量的變化情況。 扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：表示出了總體與部分的關(guān)系。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練。 5、花卉開(kāi)花期統(tǒng)計(jì)表 植物園為舉辦國(guó)慶花卉展覽，對(duì)一部分花卉的開(kāi)花期做了調(diào)查： 若清楚反映花卉開(kāi)花時(shí)間，宜選用 圖。 六、小結(jié) 今天你有什么收獲？  《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)反思 三窯完小 王亞玲 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)研究問(wèn)題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)及統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生親自去感受統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。 在小組討論時(shí)，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對(duì)我的啟發(fā)也很大，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。使學(xué)生通過(guò)直觀感受去理解和把握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理的意義，讓學(xué)生在做中學(xué)，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。 但是仍然留下了許多遺憾。例如，對(duì)學(xué)生的回答，雖說(shuō)有時(shí)也給予了肯定，如“回答得很好，某某同學(xué)對(duì)這些數(shù)據(jù)觀察得很仔細(xì)”，“很不錯(cuò)”等等。但是，鼓勵(lì)的語(yǔ)言還不夠“豐富多彩”，有時(shí)還對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)給予肯定，甚至忘了請(qǐng)學(xué)生坐下。這種失誤，同我平時(shí)的“教態(tài)”不嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)。在平時(shí)的教學(xué)中，我與學(xué)生的關(guān)系顯得比較“隨意”，學(xué)生回答問(wèn)題后，我往往用手勢(shì)示意學(xué)生坐下。 雖然這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目的，但是其中的不足之處令我難忘，也是我今后 努力的方向。希望自己今后在 這些方面有所改進(jìn)和突破。