蘇教版六年級語文上冊10《輪椅上的霍金》.doc

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單 元 七 主 備 人 李寶升 執(zhí) 教 人 李寶升 課 時 第課時 課 題 10 輪椅上的霍金 課 型 新授 教 學 目 標 認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。 教學 要點 重點：了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者 難點：了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者 教學 準備 相關課件 教 學 預 案 個 性 設 計 一、導入課文 1.朗讀課題 2.霍金，一位偉大的科學家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人！正當他21歲風華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊！命運對他又是何等殘酷！請同學們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！ 二、感受命運的殘酷 1.學生自由朗讀課文第三小節(jié) 2.交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷？ A、 “21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上” （ “不久就完全癱瘓” “長期”） B、 “徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞 C、“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導讀好這段文字（出示圖片），再讀 D、“不能看書”，感受看書的困難 E、“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀” 3.是??！命運對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。 4.朗讀課文第三節(jié) 三、充滿傳奇色彩的物理天才 1.但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。 2.學生找過渡句 3.交流： “霍金的魅力不僅在于他是一個充滿--------更因為他是一個令人折服的生活強者?！? 朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強者） 1.請同學們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就？ 2.學生自學 3.交流 A 、“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞?！? （身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮） B、 “他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型?！? （感受他的想法在當時都是非常領先的） C、“最年輕的英國皇家會員------教授。” （感受他取得的偉大成就） D、讓學生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績 E 、“他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者。” （“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大） F、 “宇宙之王”的美譽 4.是?。≌沁@樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才（學生讀板書） 5.那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6.學生讀書 7.交流 A、忘我工作 B、不斷求索 四、令人折服的生活強者 1.出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。 2.教師板書：生活強者 3.讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。 4.學生自學 5.交流： A、指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么？認為霍金“失去很多”） 請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么？ （健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等） B、出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------” 霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切） C、同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！ D、說說自己讀懂了什么？ E、有感情地朗讀霍金的話 板書：樂觀感恩 五、練習寫作 1.同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！ 2.交流 六、總結課文 1.是??！霍金在科學上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”??！ 2.板書“非凡的科學家” 3.讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！ 板 書 設 計 9、輪椅上的霍金 物理天才（不斷求索） 非凡的科學家 生活強者（樂觀感恩） 評價 與 反思