小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)上冊(cè)課文10《宇宙生命之謎》知識(shí)點(diǎn)小結(jié)歸納

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語(yǔ)文部編版六年級(jí)上冊(cè)課文10《宇宙生命之謎》知識(shí)點(diǎn)小結(jié) 《宇宙生命之謎》知識(shí)點(diǎn) 課文主題： 本文按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結(jié)論”的邏輯順序，運(yùn)用舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，說(shuō)明人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類將繼續(xù)用孜孜不倦的科學(xué)探索精神去解開宇宙生命之謎。文章字里行間體現(xiàn)出科學(xué)小品文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。 生字組詞： 謎：猜謎 燈謎 啞謎 謎語(yǔ) 謎底 字謎 嫦：嫦娥 嫦娥奔月 娥：嫦娥 娥眉 宮娥 嬌娥 尚：尚且 時(shí)尚 高尚 崇尚 尚方寶劍 攝：攝取 拍攝 攝影 攝像 攝政 攝氏度 傾：傾斜 傾向 傾心 傾聽 傾家蕩產(chǎn) 揭：揭露 揭穿 揭示 揭發(fā) 揭竿而起 斑：斑白 斑馬 斑點(diǎn) 斑駁 五彩斑斕 燥：干燥 燥熱 枯燥 口干舌燥 漠：沙漠 荒漠 冷漠 漠視 漠不關(guān)心 磁：磁鐵 磁石 磁極 磁卡 磁帶 磁性 御：抵御 防御 御寒 御用 御駕親征 多音字： ?。篵單薄bo薄被 著：zhu著陸．zho著火 詞語(yǔ)解釋： 發(fā)達(dá)：①（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。②發(fā)跡；顯達(dá)。本文是第一種意思。 理論：人們由實(shí)踐概括出來(lái)的關(guān)于自然界和社會(huì)的知識(shí)的有系統(tǒng)的結(jié)論。 滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。 起源：①開始發(fā)生（后面多跟“于”)。②事物發(fā)生的根源。本文是第二種意思。 能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。 枯萎：干枯萎縮。造句：入秋以后，池塘中的荷葉逐漸枯萎了，呈現(xiàn)出一派凄涼的景象。 抵御：抵擋；抵抗。造句：我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來(lái), 一致抵御外敵。 考察：細(xì)致深刻地觀察。造句：進(jìn)行科學(xué)研究，必須勤于考察和思索，才能有所成就。 反義詞： 發(fā)達(dá)——落后 吸引——排斥 足夠——缺乏 相似——迥異 揭開——遮蓋 干燥——濕潤(rùn) 稀薄——濃厚 遙遠(yuǎn)——鄰近 近義詞： 發(fā)達(dá)——先進(jìn) 起源——發(fā)源 適合——適應(yīng) 足夠——充足 決定——決心 枯萎——干枯 抵御——抵抗 探索——探究 把握主要內(nèi)容 介紹科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程。 理清基本結(jié)構(gòu) 古代神話引出話題——理論推測(cè)——探索火星——未揭謎底，仍將探索。 理解句子含義 1、可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。意思是：從理論上推測(cè)出地球外肯定還有存在生命的天體，只是人類至今沒(méi)有找到這樣的星球。 2、這兩項(xiàng)成果證明，在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。意思是：就目前探索的結(jié)果沒(méi)發(fā)現(xiàn)火星上有生命存在，但仍沒(méi)排除火星存在生命的可能。比如飛船未著落的地區(qū)、火星地表以下的巖石里，等等。 《宇宙生命之謎》書本課后練習(xí)答案 1、為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？ 為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太陽(yáng)系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來(lái)對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可;文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。 2、如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？ 科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？ 人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。 根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。 太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處:地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。 科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。 人類是否有可能移居火星？ 火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。 《宇宙生命之謎》同步練習(xí) 一、看拼音寫詞： dn yǎn mi kāng kǎi （）生 繁（ ） （ ）體 （ ） c miǎo ln dǔ 恩（） （ ）小 （ ）用 目（ ） 二、補(bǔ)充四字詞： 迎風(fēng)（ ）展 排山（ ）海 小心（ ）（ ） （ ）地而起 三、形近字組詞 限（ ）核（ ）訊（ ）磁（ ） 狠（ ）該（ ）迅（ ）滋（ ） 測(cè)（）輻（ ）探（ ）恒（ ） 側(cè)（）福（ ）深（ ）擔(dān)（ ） 偏（ ）卸（ ）隕（）謎（ ） 編（）御（ ）損（）迷（ ） 四、按順序排列詞語(yǔ)： 1.地球、銀河系、太陽(yáng)系、宇宙 2.植物、果樹、楊梅樹、樹 五、修改病句 1. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。 2. 公園里到處懸掛著五顏六色的紅燈。 3. 看到這些，我不禁又回憶起過(guò)去的往事。 六、指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。 1. 能夠傳遞信息的物體叫媒體。（ ） 2. 地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（ ） 3. 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（ ） 七、閱讀下面一段文字，完成1—2題： 只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！ 1.與文中畫線語(yǔ)句的意思完全相同的一句是（ ） A. 地球所擁有的自然資源也是很限的。 B. 如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。 C. 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。 D. 我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 2. 聯(lián)系這段文字的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題？ 八、閱讀下面的兩段話，完成1—2題。 地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。 1. 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)下面的字的意思。 （1）竭： （2）再： （3）顧： （4）濫： 2. 這兩段話主要說(shuō)的是什么？ 3. 怎樣才能避免文中這種可怕的局面發(fā)生呢？ 參考答案 一、看拼音寫詞： dn yǎn mi kāng kǎi （誕）生 繁（衍） （媒）體 （慷 慨） c miǎo ln dǔ 恩（賜）（渺）小 （濫）用 目（睹） 二、補(bǔ)充四字詞： 迎風(fēng) 招展 排山倒海小心翼翼 拔 地而起 四、按順序排列詞語(yǔ)： 1.地球、銀河系、太陽(yáng)系、宇宙 宇宙、銀河系、太陽(yáng)系、地球 2.植物、果樹、楊梅樹、樹 植物、樹、果樹、楊梅樹 五、修改病句： 1. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。 最后加上“之一”，應(yīng)改為：造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。 2. 公園里到處懸掛著五顏六色的紅燈。 刪去“五顏六色的”，應(yīng)改為：公園里到處懸掛著紅燈。 3. 看到這些，我不禁又回憶起過(guò)去的往事。 刪去“往”或刪去“過(guò)去的”，應(yīng)改為：看到這些，我不禁又回憶起過(guò)去的事?；蚩吹竭@些，我不禁又回憶起往事。 六、指出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。 1. 能夠傳遞信息的物體叫媒體。（下定義） 2. 地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（列數(shù)字） 3. 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（列數(shù)字） 七、閱讀下面一段文字，完成1—2題： 只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！ 1.與文中畫線語(yǔ)句的意思完全相同的一句是（ C ） A. 地球所擁有的自然資源也是很限的。 B. 如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。 C. 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。 D. 我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 2. 聯(lián)系這段文字的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題？ 是為了警醒世人，要保護(hù)地球，保護(hù)惟一一個(gè)適合人類居住的地球。 八、閱讀下面的兩段話，完成1—2題。 地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。 1. 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)下面的字的意思。 （1）竭：用完，用盡 （2）再：又一次 （3）顧：考慮 （4）濫：過(guò)分的，無(wú)節(jié)制的 2. 這兩段話主要說(shuō)的是什么？ 地球上的自然資源是有限的，無(wú)度地開采，隨意毀壞自然資源，會(huì)給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的危害。 3. 怎樣才能避免文中這種可怕的局面發(fā)生呢？ 注意保護(hù)自然資源，合理地開發(fā)、利用。