全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試?yán)碚摿?xí)題.doc

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第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（ B、 教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè) 第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C ） C、電化教育 第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A?。?、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 第4題（單選）在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要具備的知識技能是（　A?。?、紋樣排列 第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（　B?。? Ｂ、共同經(jīng)驗論 第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是 畢加索 。 第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E ） A Word電子文檔軟件B PowerPoint電子演示文稿軟件CExcel電子郵件軟 D Outlook Express電子郵件軟E、 FrontPage網(wǎng)頁制作軟件 第8題（單選）下列屬于信息資源的是（　D?。? Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A?。〢、 Ctrl+A 第10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D ） D、 教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B ） B、 選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。 第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（ B ）B電腦里沒安裝office辦公軟件 第13題（教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？調(diào)控功能 第14診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價以下陳述正確是診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。 第15題（單選）教學(xué)師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）A該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 第16題（單選）教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有 D、客觀性 17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C) C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發(fā)展的過程 18下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層 19、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識點或能力是（A）A、三原原現(xiàn) 20、下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（C）C、校園的花卉照片 21、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？B、合作學(xué)習(xí) 22、（填空題）你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花 23、在下列軟件中，能對插入的圖片進行放大縮小處理的有（A B C D ） A、 Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件 C、 Outlook experess電子郵件軟件， D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件] E、 Excel電子表格軟件 24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接（D）D、預(yù)設(shè)動畫 25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D） D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性 共享 在網(wǎng)格上共享這個文件夾 26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字 27、想實現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B） B、 Ctrl+ 空格鍵 28、怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）C、 點擊菜單“編輯 查找” 29、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行的“模底”考察“這是屬于A 診斷性評價 30、形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D） D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果 31、教學(xué)評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D） D、教學(xué)評價是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動做出判斷的 32、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是 （B ） B． 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具 33、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―） D． 教學(xué)設(shè)計也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié) 34、“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置（B） B、學(xué)習(xí)目標(biāo) 35、教師分析學(xué)習(xí)者特征時不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計中都具有設(shè)計 D36、在進行本課前端分析時，要重點考慮的是（C） 在本課學(xué)生要學(xué)會初步認(rèn)識食物中的主要營養(yǎng)成分 37、在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境實施哪項比較恰當(dāng)（B 教師通過投影向?qū)W生展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分 第38題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當(dāng)？（C） C教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源 第39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙） B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 第40題（單選）進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 第41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C） C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 第42題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）A、整數(shù)的加減法 第43題在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實施下面哪項教學(xué)活動比較恰當(dāng)？A老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格 第44為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入的關(guān)鍵詞有“（圖片）和文具 第45題（單選）在實施教學(xué)活動中需要背景音樂在準(zhǔn)備資源時可能選擇的素材是（B）B、漢宮秋月.wav 第46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實踐。 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法 第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項是D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。 第48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。A、談話 第49題（單選）考慮本節(jié)課——小學(xué)三年級英語《look at me》課程教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形成進行教學(xué)最合適（A）A、集體教學(xué) 第50題（填空）任何文件都具有某特定的擴展名，WORD文件的擴展名為DOC而PowerPoimyt文件的擴展名是 PPT 。 第51題（單選）POWERPOIMT的主要功能是(A)A、制作電子幻燈片 第52題(填空)網(wǎng)頁上的圖片格式一般是 gif 和 jpg 。 第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）A、ziyuan@163.com 第54題（多選）下列哪些操作可以實現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（A、C） 添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。 A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。 第55題（單選）上課時，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計算機突然跳出一個對話框“…離關(guān)機還有秒”最可能原因是（A）A、電腦中毒第 56題在呈現(xiàn)調(diào)件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機（C） C、前移 第57題（單選）在呈現(xiàn)幻燈片時，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用（D）D、幻燈片瀏覽視圖 第58題（單選）希望在數(shù)學(xué)過程中對放映的幻燈片進行臨時標(biāo)注應(yīng)用 C、繪圖筆 第59題（單選）教學(xué)評價分析方法不同的可公為（C）C、定性評價和定量評價。 第60下面關(guān)于形成性評價說法中正確D、形成性評價的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便矯學(xué)的方針。 第61題，（單選）為了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價最修路適？（B） B、相對評價 第62題(下列有關(guān)信息化教育的敘述中,闡述合理)C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式 第63題(單選)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié),其中”學(xué)習(xí)需要”指的是B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 第64題(單選)學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是(A) A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 第65題(單選)在前端分析階段,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的,但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時字習(xí)的基本要求時,從教育技術(shù)的角度考慮,最理想的預(yù)防措施是(B) B、失強化知識點和技能學(xué)習(xí),然后進入本課是的教學(xué) 第66題(單選)教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時,需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)”秋天的雨”的圖片素材,那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材(A)A、 天雨 第67題(填空)要求利用搜索到的有關(guān)秋雨的圖片素材制成多媒體課,使圖片一幅一幅動態(tài)顯示,且伴有背景音樂,那你會使用Microsoft office組件中的Micrisoft Office PowerPoint軟件來設(shè)計課件. 第68題(多選)在使用其所長Windios 自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時可以保存的文件格式有(B 、C、 E) A)*.WAV B)*.GIF C)*.JPG D)*PPT E)*.BMP 第69題(單選)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的\素材,應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便(D) D) 選項中待保存的圖片,點擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。 第70題（單選）如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件件存在，必須教師另行制作（D） D) 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序 第71題（單選）當(dāng)學(xué)生對課本中第二段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C ）利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖業(yè)理解 第72題（單選）在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練功掌握本課時的知識點，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是（D）用多媒體展現(xiàn)知識點，讓學(xué)生對照戲練習(xí)，老師對學(xué)生存在的部題進行及時的輔導(dǎo)， 第73題（單選）如果點擊Window操作系統(tǒng)中的開始菜單中軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因為（A）A) 快捷方式已被刪除或移動到其它位置 第74題（單選）在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中教師對教學(xué)進行的根據(jù)是（D）D、學(xué)生行為反應(yīng) 第75題（單選）在評價學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的效果時，例如在本課時中，評價學(xué)生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（A ） A) 對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平 第76題（單選）下列有關(guān)教學(xué)評判的敘述中，闡述合理的是（A） A) 形成性評價是教學(xué)活動各一段落時用于把握最終效果而進行的評判價 第77題，（單選）下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化。 第78題（單選）以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B） B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 第79題在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A） A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。 第80題（單選）教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，即（C ） C、直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)。 第81題（單選）教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片中，為準(zhǔn)確地搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為（C ） C、清明上河圖 第82題（單選）教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》。那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（D ） D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令 第83題教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應(yīng)首先選擇 插入 萊單。 第84題。本課時的教學(xué)重點之一在于提高學(xué)生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應(yīng)該使用Words操作系統(tǒng)自帶的錄音機工具軟件。 第85如果要求在課件制作中插入圖片對文字進行說明，那么以下符合要求的是C、清明上河圖, bmp 第86題以下選項中有哪些軟件可以實現(xiàn)插入圖片素材的的操人？ A、CA、Word C、Outlook 第87題在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件、、、、、、請確認(rèn)路徑和文件名是否正確，那是因為（A）A、文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保操作。 第88題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，（mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（D）D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。 第89題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊能正常地播放那教師應(yīng)采取解決措施D、先去掉聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件。 第90題（單選）在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為（C ） C、5*4 第91題（單選）以下有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（C） C、教學(xué)評價只對教學(xué)活動的結(jié)束進行測定，衡量和價值判斷。 第從數(shù)學(xué)設(shè)計的角度考慮敘述最恰當(dāng)C、教學(xué)設(shè)計產(chǎn)物可是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源 第93題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙） B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 第94題（單）進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是 B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 第95題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C） C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析 第96題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（A）A、整數(shù)的加減法 第97題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實施下面哪項教學(xué)活動比較恰當(dāng)？（A） A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格 第98題（單選）教學(xué)師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）A、該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件B第99題（單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“8、75￥”下面哪項操作是下確的？（B） B、先鍵入數(shù)字8.75然后選擇[插入]菜單下的[特殊這符]命令,在彈出的[插入特殊符號]對話框中點擊[單擊符號]選項下選中其中的符號￥最后點擊[確定]確認(rèn)插入 第100題(單選)利用word軟件編寫教學(xué)資源時，計算機操作系統(tǒng)突然死機此時要打開windows任務(wù)管理器進行查看，應(yīng)使用的組合鍵是（B）B、 Ctrl+Alt+Del 第101題“（單選）在教學(xué)活動實施過程中教學(xué)評價能主要體現(xiàn)為（B）B、監(jiān)督學(xué)生 第102題（單選）在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D） D、形成性評價 第103題“（單選）在一個Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績的排名情況，應(yīng)使用以下哪項功能（A）A、“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能 第104題（填空）表示互聯(lián)網(wǎng)的3W的英文全稱是world wide web 。 第105題（單選）在課件準(zhǔn)備時，需要從網(wǎng)上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動態(tài)圖片的格式為（C ）A．*.html B. *.flash C. *.gif D. *.wav 第106題（單選）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ B）鍵進行全屏圖像的抓取。 B、Print 第107題（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A 、C、 D ）。 A、是另一個幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置 C、是一個網(wǎng)頁D、可以是一個音頻文件E、只能是一個視頻文件 第108題（單選）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為A、 Edu 第109題在教學(xué)實施計劃中，教師設(shè)計出對實施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實施設(shè)計的哪個方面？（ B）B、環(huán)境合理性第 110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項？（B ） B、 模仿——練習(xí)模式 第111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)設(shè)計中特有的教學(xué)目標(biāo)為（ C） C、信息素養(yǎng) 第112題(單選)以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C ) C、教育技術(shù)實踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論 第113題（單選）在進行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D） D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動 第114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B ） B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。 第115題（單選）在Outlook Express窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應(yīng)用（ A ）作分隔。A、分號（；）B、點號（.）C、冒號（：）D、空格（ ） 第116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點正確的為（ DD、盡量對學(xué)生加以鼓勵 第117題（單選）在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（ B） B、標(biāo)的接口沒有與機箱插好第118題（單選）“評價是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價的功能？（ A）A、 斷功能 第119題（單選）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價的公開性特點的是（A ）A、突顯了評價與教學(xué)過程的整合第120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價指標(biāo)中權(quán)重最大的一項是（ C）C、多樣性 第121題（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。 C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐 第122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢?、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用 第123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平第 124題在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動 第125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu） 第126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ） Ａ*.ＢＭＰ　?。?.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ　?。?.ＷＡＶ　 Ｅ、*.ＰＮＧ 第127題（單選）學(xué)生耍要進行協(xié)作學(xué)習(xí)時，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ） Ａ、教科書Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網(wǎng)計算機 第128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ）Ａ、掃描儀Ｂ、錄高筆Ｃ、數(shù)碼相機Ｄ、ＭＰ３ 第129題，（單選）在本書課的教學(xué)過程，教室的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)氖牵?、桌椅擺成圓圈，半圓。 第以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述適一項為C、有效的教學(xué)需要有日供選項擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。 第131題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運行正常駐機構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因為（B） B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好 第132題（單選）以下屬于音樂教學(xué)的形成性評價 B、教學(xué)過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進行評 第133題 在音樂學(xué)習(xí)測試方面，較好的評價方式（B）B、某級測評分法 第134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A） A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄 B、學(xué)生期末考試成績 C、學(xué)生上課提問情況， D、學(xué)生上機次數(shù) 第135題在其項教學(xué)活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（B ）B、形成性評價。 第136題 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ A ）。A、上位關(guān)系 第137題 在交流與討論中，（D ）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。 A、頭腦風(fēng)暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論 第138題 課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ D ）的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。 A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計 第139題 A、合作學(xué)習(xí) B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、問題解決學(xué)習(xí) D、基于計算機的課堂講演、練習(xí)、討論 正確答案：D 第140題 信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（D）。 A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 第141題 綜合實踐課主要包括（A）幾部分。 A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實踐，勞動技術(shù) C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí) D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 第142題 （ A ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。 A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、 教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法 第143題 在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。 A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、 普通視圖 第144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。 A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為個別輔導(dǎo)工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具 D、信息技術(shù)提供資源作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具 第145題 美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。 A、 技術(shù)效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具 第146題 在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（A）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。 A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法 B、探索某些實物體積的測量方法 C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似 D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度 第147題 網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。 A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí) 第148題 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。 A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路 第149題 下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 A、 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程 B、 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形 C、 能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值 D、 獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法 第150題 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。 A、 反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。 C、要提供即時的反饋 D、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進步情況做出反饋與分析 第151題 下面的D_是地理課程知識的特點。 A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大 第152題 Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。 A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義放映 第153題 在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ A 層次。 A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。 第154題 在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。 A、 運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果 B、 使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 C、 使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、 使用WORD寫作綜合課研究報告 第155題 在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會 B 。 A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 第156題 在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是c變化的表現(xiàn)。 A、中心邊緣 B、成批生產(chǎn)個性凸現(xiàn) C、奉獻雙贏 D、傳遞者促進者 第136題 完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個層面。 A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 第157題 我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。 A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 第158題 國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過程 第159題 在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。 A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng) 第160題 Powerpoint用于制作幻燈片的是B。 A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖 第161題 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括D。 A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體 B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合 D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運用”四結(jié)合 第162題 教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。 A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間 第163題 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動方式。 A、教師—計算機—學(xué)生 B、學(xué)生—計算機—學(xué)生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學(xué)生—計算機 第164題 英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。 A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容 C、實踐 D、教學(xué) 第165題 工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。 A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 第165題 在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。 A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 第166題 信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B） A． 國家信息空間B．國家高速信息網(wǎng)C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng) 第167題 下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。 A． 快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費用昂貴 C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制24小時全天候的調(diào)查 第168題 在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（B）教學(xué)流程。 A． 講解 B．有組織的練習(xí) C．有指導(dǎo)的練習(xí) D．獨立練習(xí) 第169題 （D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。 A． 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí) 第170題 在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 A． 普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口 第171題 行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。 A． 情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機進入教學(xué) 第172題 （D）是指教師鼓勵學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。 A． 課堂教學(xué)B．教學(xué)組織C．課堂氛圍D．課堂管理 第173題 下面的觀點（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。 A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 第174題 下面的（C）不是歷史課程知識的特點。 A． 過去性B．具體性C．現(xiàn)實性D．多樣性 第175題 把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運用信息技術(shù)進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運用形式。 A．為教師的演示教學(xué)提供新方式B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C．促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 第176題 下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。 A． 萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液 第77題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（B） A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生 第178題 電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。 A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力 第179題 （C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。 A． 研究型學(xué)習(xí)B．個別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí) 第180題 問題的解決一般涉及 C要素。 A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 第181題 教學(xué)評價可分為 A 三類。 A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價 B、教師評價、同學(xué)評價、社會評價 C、學(xué)校評價、教師評價、家長評價 D、家長評價、同學(xué)互評、自我評價 第182題 教師通常在 D四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。 A、社會、學(xué)生、家長和課程 B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程 C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境 D、社會、學(xué)生、課程和情境 第183題 根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為 C 。 A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型 第184題 信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是 A 。 A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 第185題 以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ C A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué)C、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí) 第186題 操練與練習(xí)的組織形式主要有 B 。 A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨立練習(xí) C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，，測試練習(xí) 第187題 D 是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。 A、校長 B、學(xué)生C、后勤人員 D、教師 第188題 A 是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正調(diào)整認(rèn)知策略。 A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評價 第189題 幻燈片制作時， A 是錯誤的做法。 A． 動畫要多，聲音要多，文字要多 B． 色彩搭配適宜 C． 構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 D． 注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一 第190題 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成 D 四個環(huán)節(jié) A． 自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價 B． 自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思 C． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價 D． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思 第191題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的 A 不是國家層面所需做的工作 A． 組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進行教學(xué)實踐與科研工作指導(dǎo) B． 規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點 C． 建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心 D． 構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn) 第192題 PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 D 。 A、幻燈片視圖B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、備注頁區(qū) 第194題 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 C 。 A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、 簡單電路 第195題 在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過 B 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。 A、 生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B、 學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞 C生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運用相應(yīng)的句型 D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí) 第196題 學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過程中。A、學(xué)習(xí)知識 B、問題解決 C、解答試題 D、抽象思維 第197題 在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是B A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息 B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境 C、利用信息技術(shù)展示，交流 D、利用信息技術(shù)整合結(jié)果 第198題 D設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。 A、操練型游戲B、練習(xí)型游戲C、交互式模擬游戲 D、問題解決游戲 第199題 軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_C_相對應(yīng)。 A、 知識點之間兼有并列、遞進 B、知識點之間逐層遞進深入 C識點之間相互平行并列 D、知識點之間相互關(guān)聯(lián) 第200題 D是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。 A、 內(nèi)容分析 B、先前經(jīng)驗分析 C、態(tài)度分析 D、任務(wù)分析 第201題 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。 A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段 C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段 第202題 在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在_B_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進行專題學(xué)習(xí)。 A、識字教學(xué)部分 B、閱讀部分 C、寫作部分 D、口語交際部分 第203題 信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_A_。 A、活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合 B、活動課程為什么要和信息技術(shù)整合 C、活動課程如何和經(jīng)驗課程整合 D、課程怎樣和信息資源整合 第204題 在進行教師培訓(xùn)時，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是 C 。 A.分離模式 B.鋸齒模式 C.整合模式 D.交替模式 第205題 問題的解決一般涉及C要素。 A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法 C、始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法 第206題 在 D 中，學(xué)習(xí)者是一個外在的實驗者。 A.過程模擬 B.程序模擬 C.情境模擬 D.進程模擬 第207題 在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 A 三種典型的課堂組織形式。 A、全班活動、小組活動和個別活動 B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動 C、整體活動、小組活動和個別活動 D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動 第208題 學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括 D 兩種。 A、提供卡片和提供課件 B、提供材料和提供試題 C、提供軟件和提供信息 D、提供內(nèi)容和提供地址 第209題 影響教學(xué)設(shè)計的因素之一情境是指教師教學(xué)前 D 的準(zhǔn)備狀況。 A、課程、課件和教學(xué)環(huán)境 B、課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C、硬件、積件和教學(xué)環(huán)境 D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境 第210題 下面的 D 具有兩個基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。 A．復(fù)雜問題B.簡單問題C.結(jié)構(gòu)不良問題D.結(jié)構(gòu)良好問題 第211題 教師整合能力的發(fā)展方式主要包括 A 。 A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題 B、準(zhǔn)備，聽講，總結(jié) C、創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價 D、備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題 第212題 在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。 A、中心 邊緣 B.靜態(tài) 動態(tài) C、奉獻 雙贏 D.傳遞者 促進者 第213題 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的 D 不是學(xué)校層面所需做的工作。 A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境 B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫 C、制定并實施組織管理體制 D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范 第214題 在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)B，同時，學(xué)習(xí)、實踐并反思自己的整合工作。 A、計算機技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求 B、信息技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求 C、多媒體技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論信息技術(shù)對本學(xué)科課程的要求 D、教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求 第215題C 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進行的。 A、行為主義 B.認(rèn)知主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義 第216題 在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計算機畫畫方面要求學(xué)生掌握 D 。 A、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作 B、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作 C、繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板 D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理 第217題 PowerPoint所提供的 B 功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 A．自定義動畫 B.動作設(shè)置 C.預(yù)設(shè)動畫 D. 自定義動畫 第218題 在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是 B 。 A、形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率 B、加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率 C、加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入 D、提供適宜的支持方式和加強目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性 第219題 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“ A ”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。 A、數(shù)學(xué)思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、抽象思維 第220題 下面的 C 是真實性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。 A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) B、模仿學(xué)習(xí) C、拋錨式教學(xué) D、直接教學(xué) 第221題 合作學(xué)習(xí)形式是 B 。 A、組合閱讀，專家組討論，個體學(xué)習(xí)，本組交流 B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流 C、組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流 D、組合閱讀，小組討論，個體學(xué)習(xí)，全班交流 第222題 插入自選圖形時要注意三點，下面 C 說法是錯誤的。 A、往自選圖形中填充顏色 B、重視組合功能的應(yīng)用 C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性 D、注意自選圖形間的“層”次性 第223題 在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。 A． 教育技術(shù) B、信息技術(shù) C、多媒體技術(shù) D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 第224題 小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗的閱讀教學(xué)模式可用　　C　　等六個教學(xué)環(huán)節(jié)來概括。 A、 復(fù)習(xí)—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結(jié) B、 預(yù)習(xí)－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié) C、 預(yù)習(xí)－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結(jié) D、 預(yù)習(xí)－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié) 第225題 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成　　D　　四個環(huán)節(jié)。 A、 自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價 B、 自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思 C、 自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價 D、 自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思 第226題 　D　　是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。 A、 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)　B真實性任務(wù)