2013小學六年級語文下冊《十三歲的際遇》同步練習魯教版.doc

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《十三歲的際遇》同步練習 自學階梯評估測試題 　 知識掌握 　 1．查字典、詞典，理解下列詞語的意思，并各造一個句子。 ①際遇： ________________________________________________ ________________________________________________ ②白駒過隙： ________________________________________________ ________________________________________________ ③談笑風生： ________________________________________________ ________________________________________________ ④耳目一新： ________________________________________________ ________________________________________________ 2．這篇散文主體上是以第一人稱“我”來寫的，這樣便于直抒胸臆，也讓讀者感到真實、親切、自然。但在文章第五段，作者又用了三個第二人稱“你”，請問：這樣寫有何用意？ ________________________ 　 能力提高 　 1．“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟?！毙≡姙槭裁匆獙⒆约河鳛椤安幌抵邸保俊懊倒濉薄熬G陰”“寧靜的港灣”，又喻指什么？ ________________________ 2．作者筆下的北大，不但知名，而且有著“精神的魅力”，用你的話說一說這一“精神魅力”。 ________________________________________________ 　 延伸拓展 　 哈佛夢想 　 劉墉 　 你知道我小時候聽過的第一所美國大學是哪個嗎？ 是哈佛！ 高中時，從百科全書上，我知道哈佛的歷史遠比美國長，早在六十年代，哈佛已經為美國培育了六位總統(tǒng)。我最崇拜的文學家、詩人，如艾略特、亞當斯、梭羅和愛默生，都是哈佛畢業(yè)的。 只是當時我連考國內的聯(lián)考，都沒有把握，哈佛自然更成為遙不可及的名字。 直到我認識美國駐華大使安克志的兒子安拙廬，想進哈佛的心才又動了起來。因為他對我說，他高中成績并不極好，但經過口試卻被哈佛錄取了，當時的口試官說：“我們重視的不是你已經‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！” 于是我想：說不定以我這種不怎么樣的成績，有一天也能混進哈佛研究所呢！然后我到了美國。才落地，就看見報上登，哈佛大學銳意革新課程，要求每個畢業(yè)生，都要精通寫作、數(shù)學和電腦，他們認為這是大學生的基本訓練，不能靈活地使用這三者，就難以在未來世界成為上等人。 報上又說，哈佛認為大學教育，不是培養(yǎng)一批會死記的書呆子，而是指導學生怎樣到不同的領域中，做深入的研究。 正因此，他們取消了以前的入門課程，譬如“美國歷史的主題”和“化學導論”，取代為“中世紀的騎士浪漫主義”“東亞小說”甚至“非洲禮儀的藝術和神話”。而在畢業(yè)需要的課程中，居然“外國文化”和“文學及藝術”類占了四分之一。 哈佛說他們要的是“國際人”，也就是有國際的前瞻性，而不只是狹隘在本科里的人。本科修得再好，沒有世界觀和人文素養(yǎng)，還是不夠的。 哈佛變得愈來愈對我胃口了，我甚至在拿到大學副教授的職位后，都想辭職搬到劍橋，去做一個“哈佛人”。 可惜，生活上的顧慮，和你進入史岱文森高中，使我打消了這個念頭。尤其是看到統(tǒng)計報告上寫，連平均九十七點二七的高中生，都被哈佛打了回票時，更心想：“恐怕連兒子也進不去了！” 倒是你不死心，到學校圖書館翻出“學院檔案箱”，那是由你們歷屆進入名校的學生，發(fā)表大學感言，所集合成的。 你對我說：“哈佛真是太吸引人了！雖然校友都說那里有天下最難吃的伙食，但是也講：最吸引人的不是教授，而是學生！不是校園，而是氣氛！半夜還有人在校園演奏、街頭舞蹈。走在那兒，簡直就像到了紐約的蘇荷區(qū)，每個人都那么不同！” “我們要的是不同！不是相同！死板教育下的產物是一個樣子，但是哈佛讓學生自由發(fā)展，成為他自己的樣子！”你眼睛里閃著光彩，使我想起少年時的自己，夢想成為哈佛人。 于是你從高四上學期（按：美國高中為四年制），就開始填申請書、寫自傳，要求哈佛提前批準入學。 “你可以說你幫我做過哪些事！”我建議。 “那不重要！因為學校不把靠自家人的成就算進去?！? “我們可以請大學校長寫推薦函?！蹦隳赣H說。 “那也不重要！恐怕自己老師寫的反而更可信?！? 我們就不再多說了，任你自己實現(xiàn)夢想。只是當你把自傳拿給我看時，令我濕了眼眶，你說： “作為一個移民，我能以新的眼光來看美國文化；但是反過來說，我更能從西方的觀點，回顧中華文化的遺產。由于流著中國的血液，如果能進入哈佛，我希望在西方的個人主義與中國的儒家思想間，找到一種交融之道。我要用自小的中文訓練，幫助我完成這雙語文化的橋梁工作……” 我發(fā)現(xiàn)：從你七歲來美，我就天天逼你學中文，不知為此發(fā)生多少父子爭執(zhí)，也不知費了我多少心力。而今突然有了收獲、有了認同。 今天，在這個圣誕前夕，我從地球另一邊寫信給你，充滿激動與對上蒼的感恩。而在信的結尾，我要說： “賀你成為了哈佛人！ 我們以你為榮！” 1．本文題為《哈佛夢想》，文中寫了幾代人的夢想？結果如何？對你有什么啟發(fā)？ ________________________________________________ 2．哈佛的口試官說：“我們重視的不是你已經‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！”你怎樣理解這句話？ ________________________________________________ 3．為什么“我甚至在拿到大學副教授的職位后，都想辭職搬到劍橋，去做一個‘哈佛人’”？ ________________________________________________ 參考答案 　 【自學階梯評估】 （一）知識掌握 1．①際遇：遭遇（多指好的）。（造句略） ②白駒過隙：象小白馬在細小的縫隙間一閃而過，形容時間過得飛快。（造句略） ③談笑風生：形象談話談得高興而有興趣。（造句略） ④一視同仁：同樣看待，不分厚薄。 （造句略） 2．三個“你”所代表的對象，還是“說”。這樣寫，“我”似乎變成兩個人；一個扮演問話者，一個扮演被問者，自問自答，使行文活潑，加深讀者印象；同時，更直接、更強烈地抒發(fā)了對北大的深情。 （二）能力提高 1．因作者在人生的奮斗中將永不停歇，故用“不系之舟”來表達作者對知識和生活的執(zhí)著追求。“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”喻指兩岸迷人的景色和前進中的“避風港”。 2．北大的“精神和魅力”在文中具體表現(xiàn)為：自由清新的氣氛、生機勃勃、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，平易而自然的師生關系和追求永無止境的精神夢想等…… （三）延伸拓展 1．兩代人（父子），父親終未入哈佛，兒子成為哈佛人。 2．哈佛更注重學生未來的潛力，未來的能力。 3．因為哈佛一直是“我”心中的夢想，而且“哈佛變得愈來愈對我的胃口了”。