“偏心軸車削與測量”教學設(shè)計.doc

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　“偏心軸車削與測量”教學設(shè)計 均安職業(yè)技術(shù)學校 蘇志和 [教學公開課的整體思路] 通過設(shè)定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。教學中突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。 [教材和學情分析] 教材采用全國中等職業(yè)學校通用教材“車工工藝學”，本教材理論知識全面但學生比較難理解，而我們的學生理論知識薄弱，動手能力較強，結(jié)合中級考證的要求，在教學上采取項目任務驅(qū)動教學。本課時是其中一個項目，本項目安排12個課時，其中教學示范2個課時，學生實訓10個課時。 [課型] 理實一體化 [授課班級] 機電12-2班 [課時安排] 12課時 [教學目標] 1、了解偏心工件裝夾方法與測量； 2、掌握簡單偏心軸在三爪卡盤上車削的方法； 3、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 [教學重點] 偏心軸的車削方法。 [教學難點] 偏心軸的車削方法與裝夾方法。 [教學方法與教學手段] 采用理實一體化教學法，通過教師進行示示范性操作等手段使學生觀察獲得感性知識，使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對學習書本知識，抽象理論和實際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。 [教學準備] 根據(jù)本項目的工作任務車削一個偏心軸工件，在教學中展示。墊片由外徑內(nèi)孔徑空心套切割而成。 [教學設(shè)計] 教學程序和內(nèi)容 教師活動 學生活動及注意問題 設(shè)計意圖 一、知識鞏固 回顧已經(jīng)學習了哪些項目內(nèi)容，引入本課時內(nèi)容：偏心軸車削與測量 二、新課引入 展示已車削好的偏心軸工件，分發(fā)工作任務書。 要求學生閱讀工作任務書，了解本項目的工作任務。 本環(huán)節(jié)讓學生了解本項目的工作任務。 三、新授課 任務一：1、在三爪卡盤上裝夾偏心軸 墊片厚度χ計算公式 當精度要求不太高時χ≈1.5e 任務二：偏心工件的檢測方法 1、用游標卡尺檢測 2、在車床上用百分表檢測 教師在機床上示范使用百分表檢測偏心軸的偏心距。 任務三：車削工藝步驟 1、平端面，車削外圓 ； 2、調(diào)頭加3mm墊片裝夾，平端面，控制長度700.2； 3、車削偏心外圓 ； 要求學生掌握當精度要求不太高時墊片厚度的計算。第2-7種安裝方法由學生閱讀P151-P154。 要求學生掌握使用百分表檢測偏心軸的偏心距的方法。 小結(jié) 作業(yè) 小結(jié)：1、當精度要求不太高時墊片厚度的計算。2、如何使用墊片裝夾偏心工件。 作業(yè)：完成實訓報告。 要求學生通過完成實訓報告掌握相關(guān)的理論與車削技巧。 教學反思 教學設(shè)計、教案基本要求 （一）基本內(nèi)容 一．課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務，包含知識教學、能力發(fā)展、思想教育三個方面） 三．課型（新授課、復習課、考查課、講評課、練習課、實訓課。） 四．課時（說明屬第幾周第幾課時） 五．教學重點（說明本課所必須解決的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理和基本技能） 六．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，學生在掌握知識過程中，對新舊知識之間的銜接方面有困難的內(nèi)容） 七．教學過程（課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學進行的內(nèi)容、方法步驟、情境創(chuàng)設(shè)、問題呈現(xiàn)方式、教學過程中應注意的問題、學法指導、師生雙邊活動設(shè)計、練習設(shè)計、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等。要求內(nèi)容完整、層次清楚） 是教學方案的主要內(nèi)容。要寫出在課堂上講授的基本內(nèi)容，以及如何組織學生活動，怎樣使學生在原有知識、技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生學習新內(nèi)容的積極性，怎樣突出重點、突破難點，怎樣導入新教材，怎樣組織學生觀察直觀教具，怎樣復習鞏固新知識，怎樣布置與指導課外作業(yè)等。更為詳細的教學方案，還應把課堂的提問及問題的答案，提問學生的方式和提問的學生，每一部分的詳細教法、過渡語、小結(jié)、總結(jié)、可能出現(xiàn)的情況等。 使用信息化手段備課，很多教學資源來自互聯(lián)網(wǎng)，建議老師們盡可能將教案寫得詳細些，一方面是資源的收集，二是在今后的共享中方便使用和修改。 八．板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容） 九．教具：掛圖、模型、標本及實驗設(shè)備，錄像、投影、錄音、課件、素材、軟件等 十． 復備（二次備課） 由于使用信息手段備課，教師們應更重視這一環(huán)節(jié)，根據(jù)已授課或集體備課的情況，認真做好二次備課，為提高自己的教學能力積累經(jīng)驗。 十一、教學后記。教學后記既是教學反思、信息反饋的記錄，又是教師教學活動的延伸，是教師改進教學，提高教學質(zhì)量的有效途徑。 教后記是實施教學活動方案后的總結(jié)和評價，主要包括成功之處，不足之處及改進的設(shè)想等，尤其是要記錄教與學中的“閃光點”和“空白點”，以便在以后教學中發(fā)揚或改進。 是教師對自己的課堂教學進行回顧、總結(jié)和評價之后的感悟。它是教師進一步了解學生認知水平、改進教學思路、完善教學方法的有力依據(jù)，是優(yōu)化課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)。 教后記的內(nèi)容： l）記成功之處 就是把教學過程中自己感受深刻的、效果明顯的做法記錄下來，如運用精彩的導言導入新課，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境激發(fā)學習興趣，選用恰當?shù)姆椒ā⑹侄瓮黄浦攸c、難點，以及成功的臨場發(fā)揮，直觀教具的合理使用，一些典型、生動、富有說服力的資料的補充等，對此回顧斟酌，記于案后，再進行理性思考，從中找出規(guī)律，以便在以后教學中發(fā)揚光大。 2）記閃光點 課堂上，當教師和學生完全進行“角色”后，常常會閃現(xiàn)出靈感的火花，創(chuàng)造出意想不到的臨場效果。例如，教師為突破重點、難點，出示直觀形象的課件時，啟發(fā)學生產(chǎn)生的思維高潮；學生討論、回答問題時爭執(zhí)不休的場面；教師處理突發(fā)事件時的幽默、機智、等等。課后，將這些稍縱即逝的閃光之處納入教后記中，不僅能豐富教學實踐，還能提高自己課堂教學的信心。 3）記不足之處 每堂課總有不盡人意的地方，如教材處理不妥當、教學思路設(shè)計不科學、教學方法選用不佳、點撥欠靈活、師生關(guān)系不協(xié)調(diào)、學生接受有困難等。及時記下這些不足，分析產(chǎn)生原因，尋求改進措施，使自己在今后授課時避免發(fā)生類似問題，并由此探究最佳教學方法。 4）記“空白”點 教學活動中，影響教學實效的潛在因素很多，教師在教學中受情感、經(jīng)驗、教育機智以及備課等因素的影響，難免出現(xiàn)空白或失誤，如因為備課不充分漏掉了教學內(nèi)容，因為精神緊張講錯了知識點，因為處理偶發(fā)事件不當與學生僵持不下等。對此，教師要敢于正視、承認，客觀地記在教后記中，深入剖析，及時補救。這樣，既能不斷提醒自己以免重蹈覆轍，也能樹立起教學威信。 5）記學生獨到的見解 課堂教學中，學生的思維有時會迸發(fā)出奇異的火花，產(chǎn)生一些獨到的見解；他們有時會從多角度、多方位、多渠道提出一些新問題或看法，有的問題甚至可把課堂教學引向縱深；他們有時對問題的分析、理解，優(yōu)于教師設(shè)想的方案，有益于拓寬教師和學生的思路。對教師來說，這正是教學相長的機會，要抓住時機，反思整理，分析見解產(chǎn)生的有關(guān)因素，以備參考。 6）記學生存在的問題 學生存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學習過程中直接表現(xiàn)出來的難點、疑點、知識缺陷、思維障礙，練習和實際操作中的錯誤；二是教學結(jié)束后，通過交流反饋出來的對學習內(nèi)容的興趣、愛好，對教學方法、手段和教學效果的評價，對教材接受程度的意見、建議和要求。對此，教師要找出“癥結(jié)”，分析總結(jié)，以便對癥下藥。 總之，教后記的內(nèi)容，源于課堂教學。它的匯集渠道有三：一是教師在課堂教學中直接感悟到的；二是授課后與各種類型的學生交流、了解到的；三是主動請別人聽課、評課，虛心聽取別人的意見學習到的。只要我們善于觀察、思考，用心體會、研究，就會發(fā)現(xiàn)要記的內(nèi)容很多很多。 教案要注意反映課堂教學組織構(gòu)思，結(jié)合學生實際精心設(shè)計教學程序，教學內(nèi)容要因課程特點而異，新教師應具體詳細編寫教學內(nèi)容，老教師可概括扼要。沒有教案不得上堂講課。 3、五種課型教案要求： ①講授新課：教學內(nèi)容，學習重點、難點，教具準備，教學過程； ②復習課：復習內(nèi)容、目的要求、復習過程（知識梳理、練習鞏固、發(fā)展能力）； ③考查課：考查內(nèi)容、目的要求、考查形式、考查時間、試題可貼在教案； ④評講課：評講內(nèi)容、評講目的、評講重點、評講過程、補充要求； ⑤實習課（練習課）：實習內(nèi)容、實習目的、要求、實習指導、注意事項、小結(jié)、要求學生寫出實習報告。