韓素芳參賽教案《姥姥的剪紙》.doc
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姥姥的剪紙濰坊市寒亭區(qū)高里街道臺(tái)底小學(xué) 韓素芳 05367505264教學(xué)課題:姥姥的剪紙教學(xué)安排:兩課時(shí)教材說明:蘇教版第四單元12課教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:一幅喜鵲登枝圖、各式剪紙圖、音樂感恩的心、小黑板教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論交流法教學(xué)思路:通過多媒體出示剪紙吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用重點(diǎn)語句的理解體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超,讓學(xué)生多讀、多說來達(dá)到教學(xué)效果。 第一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課 ,板書課題。師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第12課姥姥的剪紙 板書課題(學(xué)生齊讀課題。)師:讀了課題你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?(指名回答。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。)二、預(yù)習(xí)課文, 整體感悟。(多媒體出示預(yù)習(xí)提綱)用快速閱讀法閱讀課文,小組討論并思考:1、課文為什么以“姥姥的剪紙”為題?2、為什么大家都喜歡姥姥的剪紙?3、姥姥都剪了些什么?三、細(xì)讀課文,潛移默化。過渡:通過讀課文我們知道,作者笑源有一位不平常的姥姥,她有一手絕活,那就是剪紙。在笑源幼小的記憶里,左鄰右舍的窗子上(引讀:都貼著姥姥心靈手巧的勞作。)多媒體出示剪紙圖片。1、姥姥的剪紙這么神,她有什么特殊的工具嗎?(一把普普通通剪刀,一張普普通通的彩紙)(多媒體出示剪紙:提醒用普普通通的剪刀。)2、姥姥用普普通通的剪刀要什么就剪什么,所以,我從小就聽到左鄰右舍的夸獎(jiǎng)。(多媒體出示“你姥姥神了剪只公雞能打鳴。)(1)誰來學(xué)學(xué)左鄰右舍的人夸夸姥姥?(指名讀)及時(shí)鼓勵(lì)。(2)姥姥的剪紙可多了,你能用這樣的句式,模仿村里人夸夸姥姥嗎?我給同學(xué)們一分鐘時(shí)間討論,(多媒體出示:你姥姥神了,剪像,剪像,剪個(gè),剪個(gè)。)如:(你姥姥神了,剪花像花,剪樹像樹,剪只蝴蝶能采蜜,剪只鳥兒能唱歌。)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。(你姥姥神了,剪船像船,剪車像車,剪艘快艇水里游,剪支火箭能上天。(3)姥姥的剪紙技藝這么高,誰能用一個(gè)成語來形容一下姥姥的剪紙? (板書:栩栩如生 活靈活現(xiàn))(4)的確,姥姥實(shí)在太神了,有這樣的姥姥,我真感到(自豪),這就是你的姥姥呀,請(qǐng)你自豪地向別人介紹姥姥吧。(點(diǎn)撥:把“你姥姥神了”改成“我姥姥神了”把這種自豪的情洋溢在你的臉上,融進(jìn)你的聲音里。)(評(píng)價(jià):你的眉飛色舞告訴我們你很自豪。從你的語調(diào)中我們聽出你為有這樣的姥姥而得意。)過渡:姥姥的剪紙技藝這么高,當(dāng)左鄰右舍找姥姥剪紙的時(shí)候,姥姥什么態(tài)度呢?3、引導(dǎo)學(xué)生讀慈祥的姥姥廣交善緣,有求必應(yīng),任誰開口都行擇菜、薅草你覺得姥姥是個(gè)什么樣的人呢?(板書:有求必應(yīng) 勤勞善良)過渡:姥姥的高超技藝還表現(xiàn)在什么地方?:(讀46自然段)多媒體出示提綱: (1)讀第四自然段你知道了什么?(2)、姥姥剪紙成功的原因是什么?(3)姥姥剪紙為什么會(huì)這么熟悉?)4、一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無可挑剔。(1)這種情境一定也是作者至今難以忘懷的!你是從哪些詞語中感受到姥姥的神奇?(死死地捂住、工夫不大、形象生動(dòng)、無可挑剔)(2)看,這就是姥姥剪鵲登枝圖(多媒體出示:喜鵲登枝圖)。(3)我佩服嗎?心里服了??勺焐线€耍賴。多媒體出示:我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!你耍過賴嗎?誰能用耍賴的樣子讀讀這句話?(指名讀,鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手)5、姥姥剪紙成功的原因是什么?姥姥告訴我們答案了嗎?從文中找一找。多媒體出示:(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”),并聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)。姥姥為什么會(huì)剪的這么熟悉呢?多媒體出示:(數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。)男生,女生循環(huán)練習(xí)讀。這就叫“冬練三九,夏練三伏”這就叫“拳不離手,曲不離口”這就叫(臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功。鐵杵磨成針,功到自然成)多媒體出示: 冬練三九,夏練三伏。 拳不離手,曲不離口。 只要功夫深,鐵杵磨成針。讀書破萬卷,下筆如有神。 臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功。四、小結(jié):是啊,不管做什么事,只要我們有恒心、有毅力、勤練不止,就能創(chuàng)造神奇!姥姥的絕活就是這樣練就的。真是“熟能生巧”,巧能出“神”呀。難怪村里人嘖嘖贊嘆,引讀你姥姥神了, , 剪貓像貓,剪虎像虎 , 剪只母雞能下蛋, 剪只公雞能打鳴。五、課堂測試:多媒體出示:1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí), 你有什么收獲?2、詞語寶典。(把下面詞語補(bǔ)充完整) 左( )右( ) ( )靈( )巧 深入( )( ) 有求( )( ) 熟能( )( ) ( )( )贊嘆3、輕松閱讀。 姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。(這句話說明了什么?)六、布置作業(yè) 請(qǐng)美術(shù)老師幫忙自己剪一幅剪紙圖。 讀熟課文后半部分。附板書設(shè)計(jì):姥姥的剪紙剪紙:栩栩如生 活靈活現(xiàn)姥姥:有求必應(yīng) 勤勞善良教學(xué)反思:這節(jié)課的教學(xué)以引導(dǎo)為主,重點(diǎn)在于學(xué)生自主歸納總結(jié),合作討論學(xué)習(xí)。通過多媒體導(dǎo)入課文,提出問題并解決問題,在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解和對(duì)“姥姥是個(gè)怎樣的人”有了自己的認(rèn)識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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