六年級語文上冊第六單元18《給家鄉(xiāng)孩子的信》第2課時.doc

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明德學(xué)校電子備課教案模板 投放日期：2013年12月2號 教學(xué)內(nèi)容 18給家鄉(xiāng)孩子的一封信 主備人 授課人 趙麗紅 集體備課成員 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理解重點句的意思，掌握書信的格式。 3. 通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。 教學(xué)重點 理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。 教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為別人奉獻愛的愿望。 突破難點主要策略 自主閱讀，探究感悟，交流啟迪。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 集體討論意見 一、精讀第一段 1．指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？ 2．“好像”你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。一般而言，“好像”一詞是比喻句的標(biāo)志。這句話雖然運用了“好像”，卻并非比喻句。試著運用“比喻”寫兩個句子，一句為比喻句，一句非比喻句。 二、精讀第二段 1．87歲的巴金爺爺寫容易嗎？在文中找出有關(guān)句子。 2．既然巴金爺爺身體很不好，為什么還要堅持給家鄉(xiāng)孩子寫信？ 三、精讀第三段 1．找出本段的幾個反義詞。 2．巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？ 3．巴金為什么寫作？ 4．理解“讓生命開花結(jié)果”的含義。 5．小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。 6．補充有關(guān)奉獻的名言： 鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮） 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（羅隱《蜂》） 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》） 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》） 捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知） 吃的是草，擠出來的是奶。（魯迅） 7．聽歌曲《愛的奉獻》。 8、奉獻有時是最危急的一瞬間獻出寶貴的生命，像譚千秋老師 、哈威爾船長 四、精讀第四、五段，填空： 巴金爺爺勉勵自己和家鄉(xiāng)孩子要珍惜時間，讓生命開花結(jié)果。 五、學(xué)習(xí)書信的格式 1．書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 2．對照課文，指明書信的五個組成部分。 八、作業(yè):給父母或朋友一封信，內(nèi)容不限。 讓孩子畫出，練習(xí)分析能力。 好像并非比喻句 找出巴金寫信不容易的句子 為什么還要寫？ “開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。 填寫本年級語文書學(xué)過的人物。有時是像在平凡飛崗位上認認真真、默默無聞的工作，像掏糞工人時傳祥、水電修理工徐虎。（填寫本年級品社書學(xué)過的人物） 教學(xué)后反思 課堂上引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，抓住文中重點詞句，在反復(fù)朗讀中體會文本的情感，。這樣，學(xué)生和文本進行著心靈的對話，情感的到了升華，個性得到了凸顯，正正成為閱讀的主體。