《鄭人買履》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 《鄭人買履》教學(xué)設(shè)計(jì) 馬玉梅 民勤縣東關(guān)小學(xué) 一、概述 《鄭人買履》是小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。它借一個(gè)寧可相信自己的腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡意賅，用蠢人蠢事——可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。 課文分兩層，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對(duì)話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對(duì)話來作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話來點(diǎn)明寓意，引發(fā)思考。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是語文教學(xué)的主導(dǎo)”。 1．知識(shí)目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)“履、遂”等2個(gè)生字。 ②學(xué)會(huì)“度”的兩種不同讀音和意思。 2.能力目標(biāo) ①正確、流利地朗讀課文。 ②能借助注釋理解課文。 ③用自己的話復(fù)述這則故事。 3．情感目標(biāo)：懂得做事不能墨守成規(guī)，迷信教條而不尊重客觀事實(shí)，考慮問題不能太單一。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1.學(xué)生是10～11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許； 3.學(xué)生有強(qiáng)烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀樂都寫在臉上； 4.本班學(xué)生喜歡交流、喜歡合作。學(xué)生喜歡語文課上有好看的圖片和精彩的視頻，來調(diào)節(jié)枯燥的文字學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！白⒁庵R(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶” 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) １．教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。 ２．資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件 3.課前準(zhǔn)備：查閱資料 六、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入： 1、師導(dǎo)入，簡介寓言。 2、說說你了解的寓言故事。 3、導(dǎo)入，板書課題。指導(dǎo)履的書寫，發(fā)音。理解“履”的意思，整個(gè)題目如何解呢？看到這個(gè)題目你有什么疑問呢？ 4、接下來，就讓我們一起走進(jìn)課文，相信你們的疑問都會(huì)一一解開。 （二）、初讀課文，整體感知 1、聽錄音讀課文，提醒學(xué)生注意個(gè)別字的讀音。聽完后，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音和自己預(yù)習(xí)時(shí)讀的不一樣。 2、出示個(gè)別字音。 3、自己試讀。 4、小組派代表讀、小組比賽讀、分男女生讀、齊讀。 （三）、說說故事，理解課文內(nèi)容 1、出示“金鑰匙”，學(xué)習(xí)古文的學(xué)習(xí)方法。 2、對(duì)照譯文自學(xué)故事，嘗試?yán)斫夤耪Z。 3、課件出示，引導(dǎo)學(xué)生理解。從古文中找出與其意思相對(duì)應(yīng)的字詞。 4、引發(fā)討論：課文講了一件什么事？ 5、歸納課文主要內(nèi)容，理解寓意。 最終這個(gè)鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？他可笑嗎？可笑在哪里？找出文中的一句話。誰能說說文中個(gè)買鞋者給你一個(gè)什么樣的印象？對(duì)于此事，你有什么看法？ （四）、改編故事。 1、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充：買鞋的原因、想法、集市上看到的熱鬧景象、忘了尺寸時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、以及沒買成鞋的懊悔樣、心情，還有別人可能說的話等。 要求；語句要生動(dòng)，語言要得體，有禮貌。 2、小組派代表講故事，評(píng)一評(píng)，作進(jìn)一步補(bǔ)充，是故事更完整。 （五）、演課本劇，內(nèi)化課文語言 1、同學(xué)們，剛才大家說的很好，想不想演一演這個(gè)故事呀？如果由你選擇，你想演角色？你覺得自己適合演哪個(gè)角色？ 2、演員上臺(tái)表演。 （六）、故事總結(jié)，拓展延伸 1、總結(jié)全文。 2、你在生活中遇到過類似的事情嗎？舉例子說說。 （七）、作業(yè)布置 1、背誦課文。 2、閱讀古代的寓言故事，并選擇自己喜歡的一則寓言故事參加班級(jí)組織的故事會(huì)比賽。 3、查找“鄭人買履”這個(gè)成語的近義詞或帶“履”字的成語，全班進(jìn)行交流。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 通過本節(jié)課，我意識(shí)到，除了針對(duì)內(nèi)容的教學(xué)延伸和擴(kuò)展之外，以合適的情景實(shí)例，更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的地方，也提醒了我，在將來的教學(xué)中，要不斷的充實(shí)自我，不斷的學(xué)習(xí)，讓自己在專業(yè)方面能更加的熟練，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)一步相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師輔助，引導(dǎo)、總結(jié)，幫助學(xué)生建立起自己的知識(shí)體系。平時(shí)還是應(yīng)該多向師傅和其他老師請(qǐng)教，多聽，多學(xué)，吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合自己的特點(diǎn)，使得自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步！ 八、幫助和總結(jié) 教學(xué)流程圖 開始 導(dǎo)入新課 學(xué)生交流 教師啟發(fā)引導(dǎo) 初讀課文 檢查預(yù)習(xí) 完成 課件 出示古文 教師啟發(fā)、深入讀書、理解課文 學(xué)生交流 教師啟發(fā) 課件 出示圖例 教師提問 學(xué)生交流回答 完成任務(wù) 完成 課件 出示重點(diǎn)詞句 課件 出示課文插圖 教師指導(dǎo) 完成 布置作業(yè) 結(jié)束 6