四年級數(shù)學-《角的分類》教學設(shè)計
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四年級上冊角的分類教學設(shè)計教材第42頁相關(guān)內(nèi)容及練習?!窘虒W目標】1.使學生知道1直角=90度,1平角=180度,1周角=360度,以及鈍角與銳角的讀數(shù)范圍,并能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分這幾類角,理解這幾類角的關(guān)系。2.經(jīng)歷動態(tài)認識各類角的形成過程和角的分類過程,體驗從直觀到抽象的認知過程和數(shù)學中的分類思想。3.使學生在學習過程中,積累豐富的數(shù)學基本活動經(jīng)驗?!窘虒W重點】認識平角和周角,能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角?!窘虒W難點】理解平角和周角的動態(tài)形成過程及五種角之間的關(guān)系【教法】演示示范【學法】觀察思考、動手操作。【教具準備】量角器、三角尺、活動角?!窘虒W過程】 一、復習導入1談話:上節(jié)課我們學習了角的定義,什么是角?還學習了用量角器量角,請大家拿出手中的三角尺,量出最大角的度數(shù)。2學生獨立量角后,指名說方法,匯報度數(shù)。二、探究新知(一)動態(tài)認識直角、銳角和鈍角1這個90的角叫什么角?所以說1直角=90(板書)2這個90的直角,我們是不是還可以這樣理解: 演示:直角是由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)90所成的角。3.除了直角,我們還學習了哪些角?(銳角和鈍角)4、什么是銳角?當然,銳角也可以看作是由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一定角度形成的,比如說30的角,誰能說說怎么形成的?那么銳角的度數(shù)范圍是多少呢?5、什么是鈍角?135的鈍角又是怎樣形成的?鈍角的度數(shù)又是多少呢? 預設(shè):學生會說大于90的角。 師質(zhì)疑大于90的都是鈍角嗎?下面咱們來繼續(xù)來認識角。(二)認識平角1.請大家用手中的活動角旋轉(zhuǎn)至半周位置,指名黑板演示。你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?指名學生回答。2. 演示,教師:當一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周后,形成的這個角已經(jīng)不是鈍角了,我們給它取個名字叫平角。(齊讀定義)3.提問:1平角等于多少度?能說說是怎么知道的嗎?預設(shè):生1:用量角器量出180; 生2:2個直角合起來就是一個平角,所以是180。板書:1平角=1804.那說鈍角是大于90的角嚴謹嗎?為什么?所以說鈍角的度數(shù)范圍是多少?5.思考:平角就是一條直線,對嗎?指名說原因,引導學生得出:平角具有一個頂點和兩條邊,是一個角不是一條直線。(三)認識周角1.談話:剛剛我們認識了平角,如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動角,還能組成什么新的角呢?2.拿出活動角旋轉(zhuǎn)至一周的位置,這個圖形同樣是一個角,叫做周角。你能指一指這個角的頂點和兩條邊嗎?這兩條邊怎么了?3.誰能試著給出周角的定義? 演示,師:一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周,形成的角叫做周角。4.提問:周角多少度?你是怎么想的?預設(shè):生1:半周是180度,一周就是2個180度,是360。 生2:4個直角合起來就是一個周角,所以是360。板書:1周角=3605.思考:周角就是一條射線,對嗎?指名說原因,引導學生得出:周角具有一個頂點,兩條邊重合在一起,是一個角不是一條射線。(四)角的分類 通過剛才的學習,我們進一步動態(tài)認識了直角、銳角、鈍角這三個老朋友,還認識了兩個新朋友-平角和周角。這五個角之間又有怎樣的關(guān)系呢?下面咱們同桌合作交流,回答以下三個問題:(1)根據(jù)角的大小,角能分成哪幾類?(2)按從小到大的順序應(yīng)該怎樣排列?(3)周角、平角和直角之間有什么關(guān)系?指名匯報。 1、角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。 2、銳角直角鈍角平角周角3、預設(shè): 生1:1周角=2平角;1平角=2直角 生2:1周角=2平角=4直角讓學生完成例2的填寫。三、練習鞏固1.教材第43頁做一做第1題。2.說出下面度數(shù)的角是什么角。 3.我是聰明的小法官。 4.練習七第7題。四、拓展提升 練習七第14題。五、課堂總結(jié)提問:通過今天的學習,你又知道了有關(guān)角的哪些知識?【作業(yè)設(shè)計】同步練習相關(guān)練習【板書設(shè)計】角的分類 0銳角90 直角=90 1平角=2直角 90鈍角180 平角=180 1周角=2平角=4直角 周角=360- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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