四年級(jí)科學(xué)《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)
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四年級(jí)科學(xué)《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、教材分析: 本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探究聲音的接收和感知問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu),以及對(duì)耳朵聽聲音過(guò)程的假設(shè)和驗(yàn)證,來(lái)學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及對(duì)耳朵的危害,引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。 一、教學(xué)目標(biāo): 1、在科學(xué)探究中運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。 2、能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗(yàn)證。 3、探究耳朵感知聲音的過(guò)程,關(guān)注科學(xué),并從中體驗(yàn)樂(lè)趣。 4、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。 5、能通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)耳廓的作用、主動(dòng)探究鼓膜、 6、培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作,養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。認(rèn)識(shí)耳廓的作用、主動(dòng)探究鼓膜、 三、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究,合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備.1)教師準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn):紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌;有關(guān)耳朵的課件。 2) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。 四、教學(xué)過(guò)程: (一)激情談話導(dǎo)入。 師:同學(xué)們聽一聽,我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音,我們是憑借什么器官聽到聲音的呢? 生:耳朵。 師:人靠耳朵聽聲音,那么耳朵是怎么聽到聲音的? 出示相關(guān)課件,我們是怎樣聽到聲音的。(板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖】以視頻的方式引出耳朵的功能,以問(wèn)題的形式喚起對(duì)耳朵的探究欲,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 (二)互動(dòng)學(xué)習(xí)新知。 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。 師:為了理解我們感知聲音的原理,需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧! 演示實(shí)驗(yàn):把拴有小球的紙屏立在桌上,在紙屏的側(cè)面用力敲鼓,使鼓聲有一定節(jié)奏。 師:當(dāng)敲鼓時(shí),你看到了什么現(xiàn)象? 生:紙屏上的小球在不斷地跳動(dòng)。 師:是什么使小球振動(dòng)呢?你能說(shuō)明其中的道理嗎? 生:是鼓聲使小球振動(dòng)。 師:就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播的波紋一樣,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí),會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。發(fā)聲物體周圍的空氣,就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做聲波。 百度水波圖片 出示聲波的圖片 【設(shè)計(jì)意圖】聲波比較抽象,而水波學(xué)生比較熟悉,通過(guò)百度圖片,使學(xué)生進(jìn)一步在類比中了解聲波。 師:水波和聲波有什么不同? 生思考并交流:水波只能沿水面向周圍傳播,而聲波可以通過(guò)周圍的物體,向四面八方傳播。 師:當(dāng)敲鼓引起的聲波通過(guò)空氣傳到紙屏?xí)r,就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng),并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。 活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。 (一)、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造 師:我們知道聲音以聲波的方式傳播,那么,我們又是怎樣通過(guò)耳朵感知聲音的呢?那我們需要從耳朵的構(gòu)造說(shuō)起。 師:請(qǐng)同桌互相摸一摸,看一看對(duì)方的耳朵。觀察形狀,注意禮貌。 生相互觀察。 生匯報(bào)交流:耳朵軟軟的,有耳垂,里面有一條彎彎的洞。 師:通常我們只能看到耳朵的外部,耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢? 學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。 出示課件幻燈片4,根據(jù)圖示說(shuō)出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱,檢查學(xué)生自學(xué)情況。 (二)、聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。 (1)談話:我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造,耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的,都是聲波引發(fā)的振動(dòng)。耳朵是怎樣聽到聲音的?聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中推想一下。 2)學(xué)生分組討論。(要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來(lái)) (3)小組匯報(bào):聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。(板書) (5)進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。繼續(xù)出示聽覺(jué)形成過(guò)程的課件,聲音的傳遞路徑,驗(yàn)證學(xué)生猜想。 活動(dòng)三、了解人耳各部分的作用 教師出示了解人耳各部分的作用的課件,讓學(xué)生感知聲音的基本過(guò)程。 (8)師總結(jié):耳廓將聲音收集起來(lái),通過(guò)外耳道送進(jìn)耳朵,引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)又被聽小骨傳遞到耳蝸,耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞,這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后傳入大腦。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu),再以檢查的方式出示百度課件,讓學(xué)生說(shuō)出耳朵各部分名稱,為猜想驗(yàn)證耳朵感知聲音的過(guò)程做好鋪墊。 活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)耳廓的作用。 1.學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”,教師巡視。 方法:把一張大紙卷成圓錐狀,再用膠帶把末端貼好以固定形狀,將小的一端靠近耳朵。 2.猜想實(shí)驗(yàn)。 師:如果把助聽器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音,感覺(jué)有什么不同?用一定的音量對(duì)著“助聽器”小的一端講話,音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化? 學(xué)生活動(dòng),交流發(fā)現(xiàn):將紙筒的大端靠近耳廓后,會(huì)感覺(jué)聲音明顯增大,反之減小。 4.思考交流。 師:如果沒(méi)有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎?如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢? 生:聽力進(jìn)一步增強(qiáng)。 5.師生小結(jié):耳廓具有收集聲波的作用,同時(shí)還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。耳朵真神奇,我們可要好好保護(hù)它??! 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)耳廓模擬實(shí)驗(yàn)研究,進(jìn)一步了解耳廓的作用,激發(fā)保護(hù)耳朵的意識(shí)。 ? 活動(dòng)五:探究鼓膜作用: 1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鼓膜具有產(chǎn)生振動(dòng)的作用,下面我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 2.討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 3.交流設(shè)計(jì)方案: (1)將桌上準(zhǔn)備的細(xì)紙屑放少量在“鼓膜模型”的氣球皮上。 (2)再用手鼓在“鼓膜”——?dú)馇蚱さ纳戏街圃炻曇簟? (3)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ど系募埿加惺裁醋兓? 4.分組實(shí)驗(yàn): 溫馨提示: ? (1)、當(dāng)手鼓與“鼓膜”------氣球皮的距離保持不變時(shí),用不同的力 ? 使手鼓發(fā)出強(qiáng)、弱不同的聲音,觀察氣球皮的振動(dòng)與什么不同? ? (2)、當(dāng)手鼓與“鼓膜”------氣球皮用力保持不變時(shí),在距離遠(yuǎn)近不同地方敲擊手鼓,仔細(xì)觀察氣球皮的振動(dòng)又有什么不同? ? (3)、通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)操作,你發(fā)現(xiàn)了什么? ? (4)、認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 班級(jí) 組別 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察“鼓膜”的作用 實(shí)驗(yàn)器材 氣球皮,橡筋,紙屑,拉罐筒,手鼓 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 先將少量紙屑放在“鼓膜”——?dú)馇蚱ど稀? 再用手鼓在“鼓膜”——?dú)馇蚱さ纳戏街圃炻曇簟? 仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ぜ耙陨霞埿加惺裁醋兓?實(shí)驗(yàn)結(jié)果 手鼓發(fā)出聲音,鼓膜會(huì)產(chǎn)生______________________。 5.交流、匯報(bào): 生1. 鼓膜______振動(dòng)的作用。 生2. 發(fā)聲強(qiáng), 鼓膜振動(dòng)強(qiáng)。 生3. 距離近,鼓膜振動(dòng)強(qiáng) 發(fā)聲弱, 鼓膜振動(dòng)弱。 距離遠(yuǎn),鼓膜振動(dòng)弱。 6.小結(jié):鼓膜很深,而且有彈性,即使很輕的聲音,它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣,當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí),就會(huì)引起鼓膜振動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,我重視讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主實(shí)驗(yàn)探究。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維,促進(jìn)了他們的思維朝著科學(xué)的方向發(fā)展。 六.回顧總結(jié)、拓展延伸。 1. 通過(guò)學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)我們是怎樣聽到聲音的? 2. 今天的科學(xué)讓你有哪些收獲?你在哪些方面表現(xiàn)比較棒? 3. 鼓膜是耳朵十分重要的器官。我們應(yīng)該怎樣呵護(hù)呢? 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生所經(jīng)歷的活動(dòng)再回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)知水平,體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)。延伸學(xué)習(xí)將課堂上的探究拓展到課外,使學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)延伸到課后探究。 (三)科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練 訓(xùn)練1.觀看春晚千手觀音舞蹈:了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人,她們通過(guò)什么途徑感知聲音?學(xué)生百度搜索:訓(xùn)練2.音樂(lè)家貝多芬耳聾后是怎樣感知聲音的?學(xué)生百度搜索:【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問(wèn)題,開闊學(xué)生視野,激發(fā)探究樂(lè)趣。 六、教學(xué)反思: 本課采用學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡。 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。首先以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波。 活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和聽覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造,用模擬實(shí)驗(yàn)及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索、思維。 活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)耳廓的作用。 圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng),采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法,將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來(lái)。 活動(dòng)四:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲,了解減少噪聲的方法。 讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,同時(shí)解釋問(wèn)題,學(xué)以致用。 本課如果分成兩課時(shí)來(lái)教學(xué),把“認(rèn)識(shí)噪聲,了解減少噪聲的方法”單獨(dú)列為一課時(shí),在教學(xué)時(shí)間分配上會(huì)更合理一些,實(shí)驗(yàn)探究會(huì)更深入一些,學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐也能更得心應(yīng)手一些。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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