高考詩歌鑒賞之一-藝術(shù)形象.doc

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詩歌知識點(diǎn)匯總 一個思路：語言-意象-意境-主旨（情感） 一個方法：從原作中找根據(jù)。 一個口訣：從題目認(rèn)識對象，從字面讀出感覺。 從注釋破解難點(diǎn)，從作者了解背景。 從原作找到根據(jù)，從題干得到啟示。 從首聯(lián)找到特點(diǎn)，從尾句參透主旨。 從景物把握情感，從意境洞察心胸。 一、解題要點(diǎn)及鑒賞術(shù)語： ⒈了解格律知識：對仗、押韻、平仄、詞牌、曲牌、句式。 ⒉詩歌體裁： 古體詩、近體詩（律詩、絕句）、詞、曲、現(xiàn)代詩歌。 ⒊依題材分類：詠史、詠物、送別、愛情、諷喻、邊塞、山水田園、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、哲理。 ⒋了解：作品背景、作者經(jīng)歷、風(fēng)格流派。 ⒌詩歌內(nèi)容：何人、何事、何景、何情。 6、把握感情基調(diào)和感情變化（常見意境）：清新明快（自然）、幽靜蕭瑟、恬靜淡雅（恬淡閑適）、凄楚哀婉、生機(jī)勃勃、高昂、低沉 二、詩歌語言風(fēng)格：平淡自然、清新淡雅、明快淺顯、工麗（辭藻華麗、對仗工整）、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、雄渾悲壯、雄奇、奔放、豪放、婉約、詼諧、諷刺、口語化。 三、 表達(dá)技巧（藝術(shù)技巧或藝術(shù)手法）： 1、分析表現(xiàn)手法：對比（對比反襯）、襯托、渲染、烘托、比興、細(xì)節(jié)描寫、用典、聯(lián)想、想象、托物言志（象征）、借景抒情（情景交融）、借古諷今、借事抒情、虛實(shí)結(jié)合、 動靜結(jié)合、以小見大、欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）、心理刻畫等。 [情感角度的變化，常見于表達(dá)思念之情的詩歌，也叫對寫法。如高適的《除夜》、杜甫的〈月夜〉、王維的〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉等] 2、修辭（比喻、擬人、對比、夸 張、對偶、借代、設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、頂真）。 3、把握表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。 ※ 描寫：實(shí)景、虛景、遠(yuǎn)景、近景、正面、側(cè)面、 動景、靜景、樂景、哀景、工筆、白描 、 細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理）、人的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）。 （觀察角度的變化。視覺角度：俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看?？臻g角度：由遠(yuǎn)及近或自上而下等。 ） ※抒情：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（托物言志、借景抒情、以景結(jié)情、用典抒情、敘事抒情） 4、行文構(gòu)思（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）： 一句一景（遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。） 意象相加（枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……） 欲揚(yáng)先抑 、先景后情、以景結(jié)情、重章疊句、鋪墊、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡、開篇點(diǎn)題開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛。 ①情景交融：間接`而含蓄，景色描寫中寄予著詩人的情感。 ②對比烘托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。 ③虛實(shí)相生、想象聯(lián)想：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然實(shí)際相結(jié)合。 ④象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義的手法。 ⑤托物言志：感物抒懷，隱晦地表情達(dá)意，含蓄蘊(yùn)藉。 ⑥細(xì)節(jié)描寫：細(xì)微之處（動作、神情、情節(jié)等）真實(shí)、準(zhǔn)確、傳神。比如“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”（張籍〈〈秋思〉〉） ⑦白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。 ⑧用典：使用典故使詩歌語言凝練，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動性和含蓄性。 ⑨使用疊詞：增加韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。 ◆修辭手法主要有：①比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。 ②借代：以簡代繁，以特征代其物， ③比擬：描繪形象，表意豐富。 ④夸張：揭示本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 ⑤對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。 ⑥反問：加強(qiáng)語氣。 ⑦設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。 ⑧雙關(guān)：意在言外，言此而意彼。 ⑨比興：先言它物引起所詠之物。 三、內(nèi)容分類 （一）懷古詠史之作特點(diǎn)： 1、懷古實(shí)為傷今2、多將當(dāng)時(shí)的國勢或個人身世遭際寫入 3、詞上闋多寫景起興，后為抒情議論；詩多寫景對比 4、（手法：借古諷今或用典，對比等5、風(fēng)格多雄渾悲壯或沉郁頓挫 （二）思鄉(xiāng)懷人之作 思鄉(xiāng)，指客居在外的人思念家鄉(xiāng)，思念親人；懷人，指懷念異地的親朋好友。 “懷人思鄉(xiāng)詩”一般與三類人相關(guān)：飄泊在外的游子、長年征戰(zhàn)的將士、獨(dú)守閨中的離婦。 意象：大雁、望月、客居、佳節(jié)、羌笛、關(guān)山等寫情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虛實(shí)結(jié)合等。 （三）贈友送別詩 【文字特征】：一般會出現(xiàn)“送”、“別”、“贈”等字樣。 【意象特征】：一般會出現(xiàn)與送別相關(guān)的“楊柳”、“行舟”、“勞歌”等詞語； 【情感特征】：多抒寫離情別緒，抒發(fā)別離的孤苦，表達(dá)對朋友或親人的依戀；或?qū)θ碎g種種美好情感的珍惜；或同病相憐，互相勉勵；也有的還借機(jī)表明心志。 【表達(dá)技巧】：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻畫。 （四）山水田園、閑適隱逸詩之作 “田園山水詩”的一些基本特征： 【意象特征】：山水草木、鳥語花香、田園風(fēng)光、農(nóng)家生活 【情感特征】：或表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，或表達(dá)對寧靜平和生活的向往、或表達(dá)自己從容閑適的生活態(tài)度 【技巧特征】：或融情于景，或比喻，或擬人，或夸張，或白描，或渲染，或動靜結(jié)合，或遠(yuǎn)近結(jié)合，或視聽結(jié)合。 “閑適隱逸詩” “閑適隱逸詩”常見意象：田野山林、清風(fēng)明月、野老隱者、松竹梅蘭、龜鶴鹿兔、蓬門柴戶、榆柳桑麻等。 【常見情感】：平和安寧的氛圍，悠閑詳和的心態(tài)；美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，濃郁的生活情趣；對官場的厭惡，對田園的熱愛。 【常見技巧】：或融情于景，或烘托渲染，或虛實(shí)結(jié)合，或視聽兼?zhèn)?。語言質(zhì)樸清新。 （五）邊塞詩 【意象特征】：一般會出現(xiàn)與送別相關(guān)的“塞下”、“邊城”、“烽火”、“羌笛”、“關(guān)山”、“月”、“大漠”等詞語； 【情感特征】：表達(dá)的是出征遠(yuǎn)戍的英勇豪邁，或報(bào)國無門的憤懣和哀痛，或是長年征戰(zhàn)的艱辛和對家人思念、對戰(zhàn)爭的厭惡和對統(tǒng)治者的抨擊。 【表達(dá)技巧】：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂景哀情，或是對比襯托，或動靜結(jié)合、虛實(shí)相生。風(fēng)格或悲壯或凄苦或豪邁。 （六）憂國傷時(shí)之作 詩人多一腔熾熱的愛國情懷，他們憂愁國事，感傷時(shí)局，鞭撻黑暗，呼 喚光明，同情弱者，抨擊奸邪，帶有明顯的批判現(xiàn)實(shí)味道。[多見于陸游、辛棄疾的部分詩詞，杜甫的大部分詩歌] （七）傷春悲秋、抒發(fā)個人懷抱之作 【意象特征】：“風(fēng)雨”、“陰晴”、“夕陽”、“落花”、“流水”、“閑居”、“衰鬢”等； 【情感特征】：表達(dá)的或是人生多艱、命途多舛的悲嘆，或懷才不遇、壯志未酬的傷感，或是豁達(dá)大度、從容開闊的胸襟、傷春悲秋。 【表達(dá)技巧】：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虛實(shí)結(jié)合，或是對比襯托。 （八）托物言志詩 詠物言志詩是通過對獨(dú)特事物的描繪或贊賞，來表達(dá)自己的精神品質(zhì)或理想追求。 既然是詠物詩，當(dāng)然要寫所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，不但形似，而且神似。與作者所需表達(dá)的精神品質(zhì)或理想追求之間有一定得相似性。如陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。 寫作技巧整體上說是托物言志，局部或擬人，或比喻，或正面描寫，或側(cè)面烘托等。 （九）哲理詩 以理趣見長，耐人尋味，給人以教益。內(nèi)容上通俗易懂，但寓意較深刻。 1、借景說理2、即事說理3、托物說理 ★詩歌常見的意象及其相關(guān)的主題 ①送別詩 例：《送元二使安西》（王維)《別董大》（高適）《贈汪倫》（李白） 特征（意象）：文題（送、贈、別等），柳，酒，歌，船，長亭短亭，灞陵亭（灞橋），南浦等。 表現(xiàn)要點(diǎn)：離情別恨 深情厚誼 激勵勸勉 ②愛情詩 例：《雨霖鈴 寒蟬凄切》（柳永）《鵲橋仙 纖云弄巧》（秦觀）《一剪梅 紅藕香殘》（李清照）《錦瑟》（李商隱） 特征（意象）：青鳥、鴻雁、燕子、鴛鴦、桃花、紅豆等。 表現(xiàn)要點(diǎn)：綿綿思念 款款深情 離情別恨 ③哲理詩 例：《題西林壁》（蘇軾）《觀書有感》（朱熹）等 特征：宋詩議理較多。從現(xiàn)象到本質(zhì)，反映一定的人生哲理。 ④邊塞詩 例：《白雪歌送武判官歸京》 《涼州詞》（王之渙）《出塞》（王昌齡）等 特征（意象）：邊關(guān)、玉門關(guān)、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山等。 表現(xiàn)要點(diǎn)：邊塞風(fēng)光、奮勇殺敵 、誓死衛(wèi)國、征人愁怨、思鄉(xiāng)思親、同情批駁 ⑤田園山水詩 特征（意象）：高山、流水、明月、清風(fēng)、農(nóng)家風(fēng)光、山間勝景等 表現(xiàn)要點(diǎn)：寧靜、閑適、恬淡、農(nóng)家樂（豐收喜悅）、隱逸情懷等。 ⑥行旅詩 特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等。 表現(xiàn)要點(diǎn)：旅途艱辛 漂泊無依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨(dú)彷徨 思鄉(xiāng)思親 ⑦詠史詩（懷古詩） 特征：古跡、古人 表現(xiàn)要點(diǎn)：借古諷（諭、傷）今，盛衰無常，物是人非，壯志未酬等。 ⑧詠物詩 特征（意象）：松、竹、梅、菊、蟬、蜂等。 表現(xiàn)要點(diǎn)：托物言志，以中心物象的本質(zhì)特征，寄寓詩人的情懷 四、中國古代詩歌分類 1．詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。 （1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄斑省钡裙旁婓w裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由（2）近體詩：又稱今體詩，是唐代形成的格律體詩， ①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。 ②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。 律詩格律極嚴(yán)，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)有定對（律詩中間兩聯(lián)必須對仗）。例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律詩，每首四聯(lián)八句，每句字?jǐn)?shù)必須相同，可四韻或五韻，中間兩聯(lián)必須對仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。2、詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。字?jǐn)?shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59~90字）、小令（58字以內(nèi)）。 3、曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。 詩歌鑒賞復(fù)習(xí)思路說明 1、 熟悉詩歌形象分類 、了解詩歌意境（1課時(shí)） 2、 掌握詩歌表達(dá)的思想感情 （1課時(shí)） 3、 掌握詩歌不同題材分類 （1課時(shí)） 4、 詩歌鑒賞藝術(shù)手法 （2課時(shí)） 5、 詩歌鑒賞題型解答思路與技巧（2課時(shí)） 高考詩歌鑒賞之一——藝術(shù)形象 請看下面的幾首詩,說說分別塑造了什么形象 于易水送人 駱賓王 此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠.昔時(shí)人已沒,今日水猶寒. 答案:人物形象:不畏強(qiáng)暴,大義凜然的忠義之士荊軻的形象. 答案:抒情主人公形象:胸懷大志卻報(bào)國無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩人的形象. 蟬 虞世南 垂緌飲清露,流響出疏桐.居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng). 答案:生性高潔,啜飲清露,居高自聲遠(yuǎn)的蟬的形象. 考 綱 解 讀 鑒賞詩歌的形象是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌的形象，要求感受、理解詩中的形象，進(jìn)而準(zhǔn)確概括形象所寓含的感情。詩中的形象可以是景，也可以是人，還可以是物。而人物形象既可以是詩人自己，也可以是別人；但無論是別人，還是景或物，形象的背后一定有詩人站在那里，詩中刻畫的形象只不過是詩人的感情寄托而已。 詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考考查鑒賞這三種形象的試題都出現(xiàn)過。 考 綱 梳 理 題型一鑒賞人物形象　　 詩歌中的人物形象包括抒情主人公即詩人本身的形象，也包括詩人之外的人物形象，是作者塑造的人物形象。前者例如《登高》中杜甫的形象，后者例如《觀獵》中的將軍的形象。 古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)。因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進(jìn)行。 解 題 指 津 1．思路點(diǎn)撥。 (1)區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法，一般來說作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用描寫手法，如語言、動作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫，還有正面、側(cè)面描寫。(3)要結(jié)合作者對于人物的描寫，概括出人物的特點(diǎn)。(4)注意分析作者塑造人物的意義。(5)對于詩人自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫作背景，要知人論世。 2．答題步驟。 (1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意義. 【例1】,簡析下面這首宋詞的人物形象. 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州.關(guān)河夢斷何處 塵暗舊貂裘. 胡未滅,鬢先秋,淚空流.此生誰料,心在天山,身老滄洲. 注:滄洲,水邊,古時(shí)隱者所居之地.陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山. 【提示】分析詩歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態(tài)、心理等，深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。 這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活:"關(guān)河夢斷何處"是說一覺醒來,關(guān)河要塞不知在何處,意謂脫離了前線;"塵暗舊貂 "是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣.下片表達(dá)敵人尚未消滅,自己衰鬢先斑的慨嘆,"天山"代指抗金前線."心在天山,身老滄洲"表達(dá)了壯志未酬,報(bào)國無門的幽憤. 【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象.詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬,馳騁疆場,現(xiàn)在雖被棄置不用,但仍胸懷報(bào)國之志,心系抗金前線.詩歌通過這一形象的塑造,表達(dá)了自己壯志未酬,報(bào)國無門的感慨. 【例2】 東坡① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 　莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 [注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。 請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。 從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達(dá)和恬淡,從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然的交流。聯(lián)系第三句詩對道路坎坷的交代，注釋中對寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶后不避坎坷、 超脫曠達(dá)的形象。 ★★鑒賞人物形象常用到的重要詞語★★　 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國、報(bào)國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。 練習(xí)1《尋陸鴻漸不遇》僧皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報(bào)道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。陸鴻漸：即茶圣陸羽。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。 參考答案： （步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。 （步驟2）前四句通過對幽僻高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑。 （步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。 練習(xí)2、 貧女 （唐）秦韜玉 　　 蓬門未識綺羅香，擬托良媒亦自傷。 　　 誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。 　　 敢將十指夸纖巧，不把雙眉斗畫長。 　　 苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。 【注】（1）儉梳妝：奇形怪狀的穿著打扮。“儉”通“險(xiǎn)”，怪異。 （2）壓金線：用金線刺繡。 沈德潛說這首詩“語語為貧士寫照”（《唐詩別裁》卷十六），近人俞陛云指出：“此篇語語皆貧女自傷，而實(shí)為貧士不遇者寫牢愁抑塞之懷。”（《詩境淺說》） 試分析貧女的形象 ? 要點(diǎn)：整首詩流露了詩人懷才不遇的感嘆。 (1)良媒不問蓬門之女，寄托寒士舉薦無人的苦悶； (2)夸指巧而不斗眉長，隱喻寒士內(nèi)美修能、超凡脫俗的孤高情調(diào)； (3)“誰愛風(fēng)流高格調(diào)”兩句，儼然是封建文人獨(dú)清獨(dú)醒的寂寞口吻； (4)“為他人作嫁衣裳”兩句則抒發(fā)了寒士久屈人下、不為世用的不平。 練習(xí)3(10福建卷) 訪隱者 [宋]郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。 [注]①塢：山坳。 ②山翁：此處指隱者。 （1）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分） 《訪隱者》 答案：正面描寫和側(cè)面襯托。 通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。 題型二鑒賞事物形象　　 事物形象主要是指那些詠物詩中描繪的形象。這些形象有的帶有詩人的主觀色彩，有的通過作者人格化了的描寫，曲折地表現(xiàn)詩人自己的品格節(jié)操、思想感情。 高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。 備 考 錦 囊 鑒賞詩歌事物形象的解題方法 解 題 指 津 詩歌的事物形象是被詩人人格化的描寫對象（如松、梅、竹等）。詩人通過對這種象征性物象的描寫來曲折表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情，所以多為詠物詩，即托物言志。 1．思路點(diǎn)撥。 (1)熟記特定物象的象征意義。 (2)鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。 (3)抓住物象的特征與作者所包含的感情。 2．答題步驟。 第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象； 第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。 第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之志。 【例3】(2008廣東高考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 木　芙　蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。 [注]　 ①青女：傳說中掌管霜雪的女神。 這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：　 [思路分析]通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊(yùn)涵的情感與象征的身份作答。 [參考答案]　呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；(步驟一、二)范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。(步驟一、二)前者是傲然獨(dú)立、挑戰(zhàn)困難、不受他人擺布的充滿自信的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。(步驟三) 練習(xí)4：(2009天津高考)閱讀下面的詩，按要求作答。 嚴(yán)鄭公①宅同詠竹 杜甫 綠竹半含籜②，新梢才出墻。色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。 雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。 【注】①嚴(yán)鄭公：即嚴(yán)武，受封鄭國公。②籜（tu）：筍殼。③帙：包書的布套。 （1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象 解析：這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據(jù)對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點(diǎn)。 答案：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。 (2)請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。 解析：因?yàn)樵佄镌娡脑⒆髡叩哪撤N思想情感，可以根據(jù)自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就像對《詩經(jīng)》中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現(xiàn)實(shí)的人，也可借喻理想，這里也不求一致。 答案：示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。（符合詩意，言之成理即可。） 題型三鑒賞景物形象　 　景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。 傳統(tǒng)的審美意象：1）望月懷遠(yuǎn)。如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時(shí)有？把酒問青天”詞；（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)；（3）見流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”；（4）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保溟g纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味；（5）聞雁思?xì)w，如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊”；（6）聽梧桐而心悲涼，如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時(shí)”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等等。 常見意象 花草樹木類： ①菊花：隱逸、高潔、脫俗。②梅花：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。③竹：氣節(jié)、正直，謙恭、虛心。④楊柳：送別、傷感。⑤梧桐：凄涼、凄苦。⑥芭蕉：孤獨(dú)憂愁，離情別緒。⑦草：卑微、荒涼或希望、頑強(qiáng)生命力。 飛禽走獸類： ①子規(guī)（杜鵑）：凄惻、思鄉(xiāng)。②猿猴：哀傷、凄厲。③鴻鵠：理想、追求。④孤雁：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞、飄零。⑤沙鷗：漂零傷感。⑥蟬：高潔，悲秋。⑦斑馬：惜別。⑧鷓鵠：離愁別緒。⑨哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。 風(fēng)霜雨雪類： ①江水：流逝、傷時(shí)、愁苦、懷古。②秋水：盼望.煙霧：情感朦朧、慘淡。③西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗。④浮云：游子、飄泊。⑤露、霜：人生易老、環(huán)境凄苦。⑥冰雪：心志忠貞，品格高尚。 其他類： ①月：人生圓缺悲歡、思鄉(xiāng)念親。②夕陽：失落、消沉、人生短暫。③夜半：愁思懷舊。④古跡：懷舊、感慨昔盛今衰、明志。⑤鄉(xiāng)村、山水間：厭俗思?xì)w、純樸隱逸。⑥仙境：飄逸自由、高潔厭俗。⑦天地山川：生命短暫、個人渺小，情感孤獨(dú)，心胸開闊。⑧雙鯉、尺素：書信。⑨西樓：閨怨。⑩南浦：水邊送別。⑾長亭：路上送別。⑿精衛(wèi)：不畏艱難。⒀抱柱：堅(jiān)守信約。⒁南冠：囚犯。⒂西樓：閨怨。 在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等等。 概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。(時(shí)間+地點(diǎn)+特征) 意境的常見類型：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、悲壯蒼涼、悠遠(yuǎn)寧靜、激越豪壯等 注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 【意象與意境的關(guān)系】: 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。 備 考 錦 囊 1、鑒賞景物形象主要有以下兩種要求： (1)“詩中賞畫”——看畫面的形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。 (2)“畫中品詩”——由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想，讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感，一般而言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。 2、分析詩歌中的“景物形象”應(yīng)注意以下幾個方面的問題： 解題指津 高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。 1．考查意象類 答題步驟： 第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn)； 第二步，結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這意象； 第三步，指出描繪意象的作用或效果。 2．考查意境類 (1)意境含義。 意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。 (2) l 提問方式：這首詩營造了怎樣的意境？ l 提問變體： l ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ ②這首詩或某一聯(lián)、某一句描寫了怎樣的景象？ l 解答分析：這是一種較常見的題型。所謂意境，是寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時(shí)三個方面缺一不可。 意境類考題主要考查對形象的解讀，對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象＋主觀感受＋交融統(tǒng)一”。 (3)答題步驟。 ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住主要的景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。要注意兩點(diǎn)：一忠實(shí)于原詩，二要運(yùn)用自己的聯(lián)想和想像進(jìn)行再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 ? ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了詩人傷感的情懷”是不行的，一定要答出為什么而“感傷”，即“感傷”的內(nèi)容。 ? 分析意境型1、看寫景的順序：高低、遠(yuǎn)近、內(nèi)外、整體局部；俯視、仰望、遠(yuǎn)眺、近觀等詞語。 ? 2、看描景的角度：或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運(yùn)用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現(xiàn)出“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn) ? 3、看手法：修辭（比喻、比擬、夸張……），表現(xiàn)手法（襯托、對比、動靜結(jié)合、情景結(jié)合、虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合、側(cè)面描寫……） 經(jīng)典例題 【例4】閱讀下面這首宋詞，回答問題。 鷓鴣天　代人賦① 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。　 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 [注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 詞的上片描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。 答:________________________ 答案：詞的上片描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩春草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。 解析：本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象”的能力。題目要求描述詞作上片描繪的景象，實(shí)際上考查考生對詞作上片意境的理解、概括與描述能力。理解意境，首先要分析意象的特點(diǎn)，本詞上“柔?！薄澳垩俊薄靶Q種”“細(xì)草”“黃犢”“寒林”“暮鴉”等意象既點(diǎn)明描寫的是農(nóng)村的景物，也寫出了春天萬物復(fù)蘇、蓬勃生長的季候特征，描繪了一幅早春時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村一派春意盎然的圖景。 答題時(shí)先要總結(jié)上片所寫景物的特點(diǎn)，然后根據(jù)詩句對所描寫的景物逐句進(jìn)行敘述。敘述不等于翻譯，要抓住景物特點(diǎn)，有所側(cè)重，緊扣作者感情，運(yùn)用形象化的語言，進(jìn)行詩化的敘述。 【例5】閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。 題李世南①畫扇 蔡肇② 野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林?！? 逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺寺深。 [注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(？－1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？ 答：_____________________________ 答案：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟(步驟一)。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡? 解析：本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問，回答第一問時(shí)應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應(yīng)在第一問景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細(xì)”等細(xì)細(xì)地品味并概括景物特點(diǎn)。 【例六】（10年天津卷）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分） 峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶 峽口花飛欲盡春， 劍南風(fēng)景臘前春， 天涯去住淚沾巾。 山鳥江風(fēng)得雨新。 來時(shí)萬里同為客， 莫怪送君行較遠(yuǎn)， 今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。 （1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過那個意象表達(dá)出來的？ （1）暮春 飛花 （2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？ （2）思念故鄉(xiāng)之情 解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念。 （3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請說明理由。 （3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。 不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。 練習(xí)5 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 [注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 參考答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三） 練習(xí)6 題大庾嶺北驛 宋之問 陽月南飛雁，傳聞至此回。 我行殊未已，何日復(fù)歸來？ 江靜潮初落，林昏瘴不開。 明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。 [注]本詩是詩人流放廣西途徑大庾嶺時(shí)所作。古人認(rèn)為此嶺是南北分界線。 陽月：農(nóng)歷十月。 請說說第三聯(lián)描寫了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感？ 參考答案：描繪了昏暗惱人的景象：黃昏到來，江潮初落，水面平靜，令人寂寞；林間瘴氣繚繞，一片迷蒙（步驟一）。這兩句渲染了凄涼孤寂的氣氛（步驟二），烘托了詩人憂傷前途又思鄉(xiāng)的愁苦的心情（步驟三）。 練習(xí)7 （2005年全國卷1） 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：作詩不過情、景二端。請從“景”“情”角度來賞析這首詩。 參考答案：①這首詩寫了作者“春行“時(shí)的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一，因全詩都有景，每句描摩不現(xiàn)實(shí)，所以概括來寫）。 ②但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融，營造了看似春意盎然中又含孤寂冷清的氛圍（步驟二）。 ③詩中“花自落”“鳥空啼” 之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。 練習(xí)8（2008年【山東卷】）畫堂春 秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 （1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分） 【答】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等（點(diǎn)出意象，意象之態(tài)，步驟一）殘春凋零（意境特點(diǎn)，步驟二）景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。 ? 練習(xí)9〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清 ? 長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀 ? 江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。 ? 晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。 ? 注：1周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。2淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。 ? 2）這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別問:景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。 答案：（1）順序：一二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六句則從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，地面轉(zhuǎn)到天空。 （2）從動靜角度看：一二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三四句著重寫江帆的迅疾、山泉飛流，是動態(tài)的。 練習(xí)10 2009 湖北卷 題西溪無相院 張先 積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。 浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。 入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。 已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。 （2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分） 參考答案：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。 練習(xí)11 （09年重慶卷） 【折桂令】問秦淮 孔尚任 問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。 ★“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請簡要分析。（4分） 參考答案： （1）、詩句描繪了秦淮初秋的景色，主要寫了小鳥在白云端自由飛翔、秦淮河綠水滔滔、河岸紅葉似火、鮮嫩的菊花初綻，蝴蝶飛逐等景物，呈現(xiàn)出一派萬物爭自由、生機(jī)勃勃的景象，這繁茂、永恒的自然界與蕭條沒落的秦淮社會形成了強(qiáng)烈對照 。 （2）、“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”寫出了江山依舊，人事不存，黃花、紅葉無人賞的冷清寂寞。既然是重訪，對比以前燈紅酒綠、游人如織的秦淮河，歌唱者自然會心生昔盛今衰的感慨。 練習(xí)12 2010新課標(biāo)全國卷 雨雪曲 江總① 雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。 問.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？ 10新課標(biāo)全國卷）《雨雪曲》 答案：這首詩描寫了寒冬邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。 “別路”是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。 高考詩歌鑒賞之一——藝術(shù)形象 【牛刀小試】 1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 次石湖①書扇韻 姜夔② 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。 [注]①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。 (1)這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。 1、《次石湖①書扇韻》答案： (1)詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 解析：(1)此題考查鑒賞詩歌的形象的能力。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀詩句，找出詩歌中描繪的景物(形象)；然后分析這些景物有何特征，組合起來共同具有什么特點(diǎn)，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意，回答第一問時(shí)，答案中既要包含名詞性的對畫面景物進(jìn)行概括的詞語(“江南水鄉(xiāng)”)，又要包含形容詞性的描繪畫面特征的詞語(“清幽恬靜”)。 2、閱讀下面一首宋詩，完成（1）—（2）題。 西樓 曾 鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 （1）這首描寫了什么景象？前兩句是從什么角度來渲染這種景象的？ 答：描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。前兩句分別從視覺和聽覺兩個方面寫浪卷、風(fēng)吹、云涌、雷鳴，渲染出“風(fēng)雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。 （2）結(jié)合全詩，簡要分析詩中表達(dá)的詩人的情感。 答：（表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。暴風(fēng)雨將至，詩人反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。 3、【2011四川卷】 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分） 懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。 西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。 （選自《陳與義集校箋》） 【注】天經(jīng)，姓葉，名 ；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。 （1）請概括并分析詩中詩人的形象特點(diǎn)。 答《懷天經(jīng)、智老，因訪之》【參考答案】 （1）詩人形象特點(diǎn)：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。（3分）分析：埋頭詩卷，情趣高雅；掛念朋友“多病”贊朋友“君子固窮”，并“尋二子”，珍視友情；料峭春風(fēng)里“綸巾鶴氅”， 風(fēng)流飄逸。 【區(qū)分詩人形象與詩人形象特點(diǎn)的不同問法，不同答法】 4、【2011山東卷】 讀下面這首唐詩，回答問題。 詠 山 泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。 （1） 結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。 （2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 答：《詠 山 泉 》 （1）這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。 這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。 （2）這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。 詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。 5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。(11分) 送人歸京師① 陳與義② 門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。 故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。 【注】①京師：指北宋都城汴梁。 ②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。 (1) 指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(5分) (2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(6分) 5、（1）答案：思念故土，有家難歸的悲傷。 【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及"子規(guī)"這個意象。如"又聞子規(guī)啼夜月，愁空山"（《蜀道難》），"杜鵑啼血猿哀鳴"（《琵琶行》），"可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮"（《踏莎行》），"楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪"（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），"望帝啼鵑"（《竇娥冤》）。 （2）答案：不矛盾。因?yàn)樵谠娙丝磥?，即便故園沒有戰(zhàn)火，但 國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。 高考詩歌鑒賞之二————情感把握 《尚書堯典》中記舜的話說:“詩言志,歌永言?！薄肚f子天下篇》說:“詩以道志。”《荀子儒效》篇云:“《詩》言是其志也。” 一、把握詩歌思想感情 把握詩歌鑒賞六把金鑰匙：題目 注釋 意象 技巧 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵句 【一】看題目 杜甫的《春夜喜雨》一個“喜”字，傳達(dá)詩人的情感；白居易的《邯鄲冬至夜思家》一個“思”字，表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情。 【二】、看注釋 注釋中提供了介紹或背景的詩人，不能忽視。詩人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會在他的詩歌中刻下深深的烙印。所以，愛國憂民的杜甫可以寫出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的雄渾悲慨;內(nèi)向溫婉的李清照就有了“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”的綿密悱惻;曹操橫槊賦詩，《觀滄?！房犊瘺? 【例1】歐陽修《夢中作》① 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。 棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。 【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。 ★這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?（３分） 【賞析】 在古典詩歌中，寫夢或夢中作詩為數(shù)不少。清趙翼在《甌北詩話》中曾說陸游的集子里，記夢詩竟多至九十九首。這類作品有的確實(shí)是寫夢，有的則是借夢來表達(dá)詩人的某種感情。 歐陽修此詩四句分?jǐn)⑺膫€不同的意境，都是夢里光景，主題不大容易捉摸，因?yàn)樵娙嗽谶@里表達(dá)的是一種曲折而復(fù)雜的情懷。 借助注釋①知其仕途失意又無奈的心情，借助②思家，渴望歸鄉(xiāng)的心情 【參考答案】（1）表現(xiàn)了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。 【三】、抓意象 詩人把感情匯聚在某一或某些物象上，物象因包含了詩人的感情而形成意象。意象是詩歌藝術(shù)的精靈，意象是詩人情感的載體。 【例2】辛棄疾《鷓鴣天 送人》 唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 　　今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難。 ★.“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山“蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？運(yùn)用了那種表現(xiàn)手法？ 賞析： 這是一首送人離別之作，但其中頗有世路艱難之感，反映了作者當(dāng)時(shí)已歷經(jīng)仕途挫折，心中深有感慨。 詞開篇即述離情，詞人把送別場面凝縮成“唱徹”而“淚未干”，展示出形象的凄苦情狀。“功名”句：功名是身外多余的事，還是多吃飯吧?！案√臁倍?，以景映情，烘托點(diǎn)染。先寫江中之水：水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠(yuǎn)方；后寫空中之云：烏云挾帶著雨水，把重重的高山掩埋了一半。 參考答案：這兩句蘊(yùn)含了作者離別時(shí)的凄涼傷感之情以及壯志難酬的激憤之情。作者借景抒情，先寫水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠(yuǎn)方；后寫空中之云，烏云挾帶著雨水，把重重的高山埯埋了一半，而情感蘊(yùn)含其中，真是含蓄不露，富有余韻。 【四】、看技巧 【例3】黃庭堅(jiān)《清明》 佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。 雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。 賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。 ★ .簡析頸聯(lián)用什么手法，抒發(fā)了怎樣的情感？ 賞析：化用《莊子?齊人有一妻一妾》中的典故和介子推甘愿燒死也不愿為官的典故，在對兩種不同人的人生追求的對比中，表現(xiàn)出作者雖遭遇挫折而志節(jié)不改的高尚人格。詩中表達(dá)了作者高尚的人生追求和價(jià)值取向，結(jié)尾雖然說無論賢愚，最終還是化為荒冢一丘，歸于虛無，但我們細(xì)加推敲，就不難發(fā)現(xiàn)，作者在詩中并非是傾吐不平，而是在表明自己不愿卑躬屈膝，奴顏媚骨地?fù)Q取相應(yīng)地位與富貴的高潔情懷。 【五】、抓關(guān)鍵詞 【例4】《道中喜雨》曾 幾 蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作。 　　一夕驕陽轉(zhuǎn)作霖，夢回涼冷潤衣襟。 　　不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。 　　千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。 無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。 ★ 夲詩的詩眼是什么？抒發(fā)了怎樣的情感？ 賞析：這是一首充滿輕快旋律和酣暢情致的喜雨詩。這年夏秋間，久晴不雨，秋禾枯焦。至七月二十五日夜間止，大雨三日，莊稼得救。久旱遇雨，欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達(dá)了詩人的喜雨之情和對民生的關(guān)注。詩人歡欣鼓舞，寫了這首七律。時(shí)為浙西提刑任上。首聯(lián)從夜感霖雨突降寫起，人們盼望久已的甘霖突然降下，仿佛將詩人的心田也滋潤得復(fù)蘇了。頷聯(lián)正面寫一個 “喜”字，表現(xiàn)出一種體恤民艱的崇高感情。頸聯(lián)承“且喜”句。末聯(lián)突出了廣大農(nóng)民對這場甘霖的狂喜之情，進(jìn)一步表現(xiàn)詩人與農(nóng)民同喜悅之心。 參考答案：“喜”字是全詩的中心，發(fā)覺涼冷是一喜，看到溪流漲水是二喜，設(shè)想稻花秀色、桐葉佳音是三喜，百姓收成有了保證是四喜，這一“喜”字貫穿了始終。最難得的還有作者全詩都化用了老杜《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意，表現(xiàn)出了關(guān)心國計(jì)民生，與百姓同甘苦共患難的可貴精神。 【例5】日暮倚杖水邊① （金）王寂 水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。 大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。 爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。 蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。 【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。 ⑴此詩頷聯(lián)以 和 兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對仗工整。（2分） ⑵指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容。（4分） “羈緒”指羈旅在外的思緒，結(jié)合注釋，結(jié)合全詩，明確內(nèi)容： ①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。 【特別關(guān)注】： 1、動詞、形容詞（如“羌笛何須怨楊柳”、“正是客心孤回處”） 2、修飾語（如“枯藤老樹昏鴉） 3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞） 如顏色詞——暖色調(diào)“