《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： √□中學(xué) □小學(xué) 2、學(xué)科：信息技術(shù) 3、課時(shí)：1 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索；全班學(xué)生分成四人一組并產(chǎn)生組長(zhǎng)；學(xué)生能經(jīng)小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。 二、 教學(xué)課題 人類(lèi)通過(guò)信息的傳遞增進(jìn)了人與人之間的相互了解，也通過(guò)對(duì)信息的開(kāi)發(fā)和再利用推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步。人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷的每一次信息技術(shù)的革命，都對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用，是社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。信息與信息技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是對(duì)信息技術(shù)的社會(huì)地位和信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人類(lèi)發(fā)展等各個(gè)方面影響的總的概括。本部分教學(xué)的基本要求是：學(xué)生能夠描述信息的基本特征；列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例；了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）了解什么是信息； （2）掌握信息的主要特征； （3）學(xué)會(huì)區(qū)分信息和信息的載體； （4）能用生活中的具體事例說(shuō)明信息的特征。 2、過(guò)程與方法： （1）學(xué)會(huì)從信息的傳播過(guò)程了解信息的構(gòu)成要素； （2）學(xué)會(huì)分析信息事例及其特征的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 體驗(yàn)信息知識(shí)和信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。 三、 教材分析 《信息與信息技術(shù)》是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴母咧行畔⒓夹g(shù)必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章教學(xué)內(nèi)容，本課是高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一堂課，本課內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)信息的內(nèi)容要求進(jìn)行編寫(xiě)。主要從信息的定義、信息的五個(gè)主要特征兩個(gè)方面展開(kāi)論述。 對(duì)于信息的定義，教材給出了三種具有代表性的定義，除了要告訴學(xué)生信息在不同領(lǐng)域內(nèi)具有不同的涵義外，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)信息的作用。如果這三種定義僅從閱讀的角度讓學(xué)生理解，過(guò)于枯燥，且不利于學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，因此必須通過(guò)貼近現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)性的小活動(dòng)、小例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知。 對(duì)于信息的五個(gè)主要特征，信息的依附性是重點(diǎn)，它蘊(yùn)涵了信息載體的概念。能否認(rèn)清信息的載體和信息內(nèi)容之間的關(guān)系直接影響到后面幾章的學(xué)習(xí)。 為了加深學(xué)生對(duì)信息及載體的認(rèn)識(shí)，教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從兩則不同載體形式（文本與圖片）的新聞中，分析可獲得哪些信息的活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)信息概念的全面而正確的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)信息的依附性和價(jià)值性的全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及信息特征分析方法的掌握。 四、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法 通過(guò)真實(shí)與虛擬的情景任務(wù)，依托一組框架問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生高級(jí)思維，從而完成教學(xué)任務(wù)。 內(nèi)容問(wèn)題（課本中有專(zhuān)家答案的問(wèn)題）： 1、目前對(duì)信息的認(rèn)識(shí)最具有代表性的有那三種觀(guān)點(diǎn)？ 2、信息的主要特征是什么？ 3、什么是信息技術(shù)？ 4、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容是什么？ 5、信息技術(shù)經(jīng)歷了那五次革命？每次革命都有什么重大意義？ 6、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是什么？ 單元問(wèn)題（與單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)課本中無(wú)答案的開(kāi)放性問(wèn)題）： 1、為什么說(shuō)信息是人類(lèi)生存與發(fā)展的三大要素之一？ 2、為什么說(shuō)信息具有價(jià)值性與時(shí)效性？舉例說(shuō)明 3、為什么說(shuō)信息技術(shù)是代替、擴(kuò)展和延伸了人的信息功能？ 基本問(wèn)題（脫離了單元教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性問(wèn)題）： 如何通過(guò)提高社會(huì)成員的信息素養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展？ 四、 教學(xué)過(guò)程 A、模擬體驗(yàn)，導(dǎo)入新課（以小組為單位討論） （PPT展示）我們班現(xiàn)在是某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)野象分隊(duì)，接總部命令，野象分隊(duì)將在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品最合適？（筆記本電腦,鋼槍,水,餅干，指南針,打火機(jī),刀 ,火石）請(qǐng)同學(xué)自由組合成探究小組（每組三至五人），在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。 你要選擇的物品是：（刀）、（水）和（火石）。你這樣選擇的理由是什么？ 結(jié)論：（能源）、（物質(zhì)）和（信息）是人類(lèi)生存與發(fā)展的三大要素。 從中看到信息對(duì)人的生存與發(fā)展的重要性，導(dǎo)入信息概念與課題。 （板書(shū)）一、信息與信息特征 B、互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 （一）模擬感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)。 　?。≒PT展示）1954年，美國(guó)做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)以每天20美元的報(bào)酬（在當(dāng)時(shí)是很高的金額）雇用了一批學(xué)生作為被測(cè)者。 　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是這樣的：實(shí)驗(yàn)要求被測(cè)試的人安靜地躺在實(shí)驗(yàn)室的一張舒適的床上。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一片漆黑，非常安靜，被試者看不見(jiàn)任何東西，也聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。被試者兩只手戴上手套，并用紙卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不著被試者移動(dòng)手腳?？傊?，盡量剝奪被試的所有感覺(jué)信息。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你長(zhǎng)時(shí)間在那種環(huán)境下會(huì)怎樣？ 　　生閉上眼睛想象，說(shuō)出自己可能出現(xiàn)的感受。 　　出示資料：感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，被試還能安靜的睡著，但稍后，被試者開(kāi)始失眠，焦躁不安，急切地尋找刺激，想唱歌，打口哨，自言自語(yǔ)，用兩只手套相互敲打，或者用它去探索這間小屋。雖然被試者每天都可以獲得豐厚的報(bào)酬，但是這也難以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中堅(jiān)持3天以上。在這種狀態(tài)下，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓他做一些簡(jiǎn)單的事情他也會(huì)頻頻出錯(cuò)，精神也集中不起來(lái)了。據(jù)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)后得需要3天以上的時(shí)間才能回到原來(lái)的正常狀態(tài)。 　　結(jié)論：（板書(shū)）1、信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障。 （二）感受身邊的信息 學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀P2什么是信息部份。 然后師提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些身邊常接觸的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己對(duì)信息的認(rèn)識(shí)。 （師）讓學(xué)生感受身邊的信息：剛才我們進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有沒(méi)有與信息相關(guān)的活動(dòng)出現(xiàn)了？ （生）剛才閱讀時(shí)，我們接受了課本傳遞給我們的信息 你在講話(huà)是，我們聽(tīng)到了你傳遞給我們的信息 （師）我們身邊還有那些與信息相關(guān)的事例？請(qǐng)舉例說(shuō)明了。 （生）：（舉例） （師）：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上） 師（小結(jié)）：以上同學(xué)們說(shuō)出了自己對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，都說(shuō)的很好，由于信息這一概念被廣泛用到各個(gè)領(lǐng)域，不同科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)信息的理解也不盡相同，例如：“信息對(duì)消息接收者來(lái)說(shuō)是預(yù)先不知道的消息”，“信息是具有新內(nèi)容，新知識(shí)的消息”等等，下面我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)中外學(xué)者對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，再共同感受一下什么是信息。 （三）游戲猜猜猜，感悟信息 （PPT演示信息的幾種定義） 　?。ò鍟?shū)）2、對(duì)信息認(rèn)識(shí)的三種典型觀(guān)點(diǎn) 香農(nóng)的觀(guān)點(diǎn)：信息是“用來(lái)消除不確定的東西”。 維納的觀(guān)念：信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類(lèi)資源。 鐘義信的觀(guān)點(diǎn)：信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式” 通過(guò)小游戲加深對(duì)幾種定義的理解 小游戲：根據(jù)出示的提示信息猜猜這是什么（PPT提示信息逐條出現(xiàn)） 1、 它是學(xué)校中經(jīng)常使用的 　　它可以有各種顏色 　　它的形狀是圓柱形的 　　它的主要成份是碳酸鈣 　　它通?？梢栽谄渌矬w上留下痕跡。 （粉筆） 2、小小絨毛輕又輕， 　　隨風(fēng)飛舞象傘兵。 　　飛到東來(lái)飛到西, 　　到處安家把根生。 （蒲公英） 　　師：同學(xué)們是怎樣猜到答案的？ 　　生思考回答 　　師：同學(xué)們根據(jù)粉筆和蒲公英的用途、形狀、顏色、成份特征信息猜出了答案，也就是說(shuō)我們根據(jù)事物所表現(xiàn)出來(lái)的信息達(dá)到達(dá)到了對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，從而消除了對(duì)事物的不確定性。 3、分析以下文字，其中包含哪些信息？ 　　冰河解凍 　　小孩換牙 　　北京奧運(yùn)會(huì) 　　精神抖擻，神采飛揚(yáng) 　　火車(chē)提速 　　刻舟求劍 我國(guó)信息論專(zhuān)家鐘義信提出，信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式”。也就是說(shuō)凡是表述了事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或變化方式的現(xiàn)象都是信息，信息包含了自然界或社會(huì)中的各種事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或變化方式。 （四）總結(jié)（板書(shū)）3、什么是信息 （1）、從信息的本質(zhì)來(lái)看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源。 （2）、從信息的作用來(lái)看，信息是用來(lái)消除人們對(duì)信息所描述事物的不確定性 （3）、從信息的內(nèi)容來(lái)看，信息描述了事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式。 （五）大家談 師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)信息有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考： 　?。≒PT展示）烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金，其中的“家書(shū)”是信息嗎？ 　　 知己知彼，百戰(zhàn)不殆,其中的“已、彼”是信息嗎？ 　　 讀書(shū)以明理，其中的“書(shū)、理”是信息嗎？ 　　 古長(zhǎng)城將士點(diǎn)燃的“烽火”是信息嗎？ 前面我們學(xué)習(xí)了什么是信息，下面我們?cè)賮?lái)討論信息有那些主要特征 （六）大家說(shuō)信息（特征） 師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí)，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來(lái)通過(guò)討論和提問(wèn)，一起感受！ （板書(shū)）二、信息的主要特征 師：信息無(wú)處不在，我們身邊處處都有信息。你在課間休息時(shí)怎樣會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室上課？（上課的鈴聲），你上學(xué)放學(xué)時(shí)，通過(guò)十字路口時(shí)要注意什么？（交通的紅綠燈），每天看到的，聽(tīng)到的是不是信息？所以說(shuō)：信息具有 （板書(shū)）1、普遍性 信息普遍存在于自然界和人類(lèi)社會(huì)之中。 師：有的同學(xué)喜歡用座右銘來(lái)激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。一條座右銘通常寫(xiě)在哪地方？ 生2：寫(xiě)在日記本里！ 生3：寫(xiě)在鉛筆盒上！ 生4：存在文曲星上，打開(kāi)就看到！ 生5：老師我有手機(jī)，我放在開(kāi)機(jī)畫(huà)面上！ 生6：刻在課桌上！ 師：刻在課桌上是不對(duì)的，要愛(ài)護(hù)公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對(duì)的，不過(guò)已經(jīng)過(guò)去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)你如果隨處亂寫(xiě)亂畫(huà)，為你的座右銘這條信息的亂找載體，我們就追究你的責(zé)任的！ 總之，信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。 （板書(shū)）2、依附性 信息需要依附在一定的載體上存在，同一信息可以有不同的載體。 師：英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)：如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種、甚至多于兩種思想。 結(jié)論：物品交換后，每個(gè)人都有失有得，而思想交換后，每個(gè)人都有了更多的思想，說(shuō)明信息是可共享的。 （板書(shū)）3、共享性 同一信息可以同時(shí)、同地或異地被多個(gè)人共同享用 師：有兩家鞋廠(chǎng)分別派了一位推銷(xiāo)員到一個(gè)島上推銷(xiāo)鞋，他們上島后發(fā)現(xiàn)島上居民一年四季都光著腳。一家鞋廠(chǎng)的推銷(xiāo)員失望的給公司拍電報(bào):“島上無(wú)人穿鞋，沒(méi)有市場(chǎng)?！比缓笏突厝チ?。而另一家鞋廠(chǎng)的推銷(xiāo)員則心中大喜，他也給公司拍了一份電報(bào):“島上無(wú)人穿鞋，市場(chǎng)潛力很大，請(qǐng)速寄100雙鞋來(lái)?！彼褯鲂徒o了島上的居民，島上的居民穿上之后都覺(jué)得很舒服，不愿再脫下來(lái)，他為公司贏(yíng)得了市場(chǎng)。 　　結(jié)論：信息是有價(jià)值的，但是要以積極開(kāi)拓的心態(tài)去使用信息，才能發(fā)揮信息的價(jià)值。 （板書(shū)）4、價(jià)值性 信息、物質(zhì)、能量是人類(lèi)社會(huì)的三大資源 　　師：講了這么多信息知識(shí)，下面我在這里公布一個(gè)信息： （PPT展示） 通 知 接教育部通知，我校選送的高中電腦作品《我的蜘蛛人》獲全國(guó)電腦制作一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為“最佳組織獎(jiǎng)”，為表彰我校取得的優(yōu)異成績(jī)，教育部于今年國(guó)慶節(jié)前在上海舉辦電腦制作表彰大會(huì)，要求我校獲獎(jiǎng)作者及高一學(xué)生代表十人參加表彰大會(huì)，會(huì)后組織與會(huì)代表游覽上海高校，所有與會(huì)代表費(fèi)用由教育部承擔(dān)。請(qǐng)有興趣的高一新生到學(xué)校科研處報(bào)名。 吉安三中 2006年8月 眾生：耶！我去！我去！ 有生：是真的吧？不會(huì)騙人吧？ 師：通知我?guī)?lái)了，請(qǐng)前排的同學(xué)過(guò)目。（給看通知） 生：呀！老師你看“2006年8月20日”，是幾年前的事了，早沒(méi)用了?。? 師：我看看――的確是過(guò)期了，這么讓人振奮的信息已經(jīng)成為一張廢張了。 生：（失望～）唉！ 師：所以，以后我們可是要注意信息的時(shí)效性，時(shí)效性會(huì)影響對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 （板書(shū)）5、時(shí)效性 如果不及時(shí)利用最新信息，信息就會(huì)毫無(wú)價(jià)值 C、分析實(shí)例，鞏固認(rèn)知 小組討論分析以下兩則新聞，都包含了哪些信息，體現(xiàn)了信息的哪些特征。 　　建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面分析討論，1、顯性信息、2、隱含信息、3、不同人對(duì)信息的可能反應(yīng)（如相關(guān)政府工作人員、新聞工作者、普通市民）。 　　[ 新聞1 ] 記者從長(zhǎng)沙血液中心了解到，截至發(fā)稿時(shí)止，長(zhǎng)沙血液中心血庫(kù)存有A型血液682袋，B型血液230袋，O型血液489袋，AB型血液172袋，但是A型RH陰性、O型RH陰性分別只有一袋。長(zhǎng)沙血液中心主任表示，常規(guī)血型庫(kù)存保持在1500袋左右可滿(mǎn)足通常的需要，最低庫(kù)存的警戒線(xiàn)為800袋。 　　分析： 表達(dá)信息1：上海市A型血和O型血均沒(méi)有達(dá)到庫(kù)存標(biāo)準(zhǔn)。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 政府官員： 新聞媒體記者： 普通市民： 外科醫(yī)生： [ 新聞2 ]（見(jiàn)下一頁(yè)圖） 分析： 表達(dá)信息1：天氣炎熱，土地缺水干裂。 _________________________________________________________ _________________________________________________________ 農(nóng)民： 農(nóng)村科技人員： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部： 水利工作者： 氣象工作者： 糧食部門(mén)： 一政府官員： 老師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)，同學(xué)補(bǔ)充，完成對(duì)兩則信息的正確分析。 信息與信息的特征請(qǐng)大家一定要把握這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下面我們就一些來(lái)探討一下信息技術(shù)的發(fā)展，并展望一下未來(lái)的信息技術(shù)。 （板書(shū)）三、信息技術(shù)及其發(fā)展 我們先了解技術(shù)，然后再來(lái)討論信息技術(shù)，最后展望信息技術(shù)的發(fā)展。 （板書(shū)）（一）、技術(shù)與信息技術(shù) 什么是技術(shù)，我查了相關(guān)資料，現(xiàn)在把我獲取的關(guān)于技術(shù)的信息傳遞給大家，大家來(lái)共享我的勞動(dòng)成果。 （板書(shū)）1、技術(shù)的定義 （板書(shū)）定義1：技術(shù)是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要而創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的手段、方法和技能的總和。 作為社會(huì)生產(chǎn)力的社會(huì)總體技術(shù)力量，包括工藝技巧、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、信息知識(shí)和實(shí)體工具裝備，也就是整個(gè)社會(huì)的技術(shù)人才、技術(shù)設(shè)備和技術(shù)資料。 （板書(shū)）定義2：技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系。 法國(guó)科學(xué)家狄德羅主編的《百科全書(shū)》給技術(shù)下了一個(gè)簡(jiǎn)明的定義：“技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系?！奔夹g(shù)的這個(gè)定義，基本上指出了現(xiàn)代技術(shù)的主要特點(diǎn)，即目的性、社會(huì)性、多元性?！? 舉例：外科手術(shù)--------微創(chuàng)手術(shù) 我們了解了什么是技術(shù)，再來(lái)討論一下什么是信息技術(shù) 請(qǐng)大家閱讀P4頁(yè)什么是信息技術(shù)這一部份，然后回答什么是信息技術(shù)？ 閱讀二分鐘，然后回答問(wèn)題 （板書(shū)）（二）、信息技術(shù)的定義 1、信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。 2、信息技術(shù)的作用是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能。 討論：為什么說(shuō)信息技術(shù)的作用是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能？ 小組討論（頭腦風(fēng)暴） 班級(jí)交流 教師小結(jié) 人體器官 信息功能功能與作用 信息功能的延伸 感覺(jué)器官（眼、鼻、耳、舌、手、足、皮膚） 獲取信息 感測(cè)與識(shí)別技術(shù)（信息獲?。? 人體的神經(jīng)系統(tǒng) 信息傳遞 通信技術(shù)（信息的傳遞） 人體的思維器官（大腦） 信息的認(rèn)知、信息的加工 計(jì)算與智能技術(shù)（信息認(rèn)知與再生，即信息處理） 大腦皮層 信息的存儲(chǔ) 存儲(chǔ)技術(shù)（信息存儲(chǔ)） 效應(yīng)器官 （手、足、嘴等） 信息的執(zhí)行 控制與顯示技術(shù)（信息的執(zhí)行） 3、現(xiàn)代信息技術(shù) 現(xiàn)代信息技術(shù)以電子技術(shù)，尤其是微電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)（信息處理技術(shù)）為核心，以通信技術(shù)（信息傳遞技術(shù)）為支柱，以信息技術(shù)應(yīng)用為目的的科學(xué)技術(shù)群。 （三）、信息技術(shù)的發(fā)展 信息技術(shù)經(jīng)歷了五次革命，信息技術(shù)的革命，推動(dòng)了社會(huì)向前發(fā)展。(印刷下表給學(xué)生做學(xué)具，要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材填寫(xiě)下表中的“變革的標(biāo)志”與“變革的意義”) 變革的標(biāo)志 變革的意義 信息技術(shù)的第一次革命 語(yǔ)言的產(chǎn)生 揭開(kāi)了人類(lèi)文明的序幕提高了信息的表達(dá)質(zhì)量和利用效率 信息技術(shù)的第二次革命 文字的產(chǎn)生 突破了時(shí)空對(duì)信息的限制，延長(zhǎng)了信息的壽命，使人類(lèi)可以跨時(shí)間、跨地區(qū)的傳遞和交流 信息技術(shù)的第三次革命 -造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明 為人類(lèi)控文明奠定了基礎(chǔ)，是信息存儲(chǔ)與傳播手段的一次重要革命令命令 信息技術(shù)的第四次革命 電報(bào)、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及 開(kāi)創(chuàng)了開(kāi)放式的通信手段，使信息傳播的途徑、載體、方式和方法產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，是信息存儲(chǔ)與傳播手段的再次重要革命 信息技術(shù)的第五次革命 電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及與通信技術(shù)的結(jié)合 是信息傳播與信息處理的一次重要革命使信息數(shù)字化成為可能，信息產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。 三、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展趨勢(shì)：數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化 （四）小結(jié)（1分鐘） 　　師：同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明確了信息對(duì)我們的重要性。由于善于分析信息，主動(dòng)獲取信息，獲得了事業(yè)的成功，我們也要主動(dòng)培養(yǎng)自己的信息意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成多聽(tīng)多看，細(xì)心觀(guān)察，勤于思考和分析的習(xí)慣，使我們能夠更有效的利用信息，為未來(lái)事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)，成為信息社會(huì)的強(qiáng)者。 （五）布置課后作業(yè)（2分鐘） 課后研修： 　　文字和圖片是表達(dá)信息的兩種常見(jiàn)的途徑，而隨著科技的不斷發(fā)展，信息的載體也越來(lái)越多了。那么，信息還可以從哪些載體中獲取呢？觀(guān)察身邊的事物，舉一個(gè)例子說(shuō)明信息載體和信息之間的關(guān)系。 師：同學(xué)們可以把課堂內(nèi)的任何疑問(wèn)或感想以及課后作業(yè)在學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》評(píng)價(jià)網(wǎng)站的交流論壇上發(fā)布和交流，老師會(huì)隨時(shí)查看和答復(fù)的（給出學(xué)校信息技術(shù)測(cè)評(píng)網(wǎng)址http://hi.baidu.com/jxjaszdi）。 板書(shū)內(nèi)容 一、信息與信息特征 1、信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障。 2、對(duì)信息認(rèn)識(shí)的三種典型觀(guān)點(diǎn) 3、什么是信息 （1）、從信息的本質(zhì)來(lái)看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源。 （2）、從信息的作用來(lái)看，信息是用來(lái)消除人們對(duì)信息所描述事物的不確定性 （3）、從信息的內(nèi)容來(lái)看，信息描述了事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與方式。 二、信息的主要特征 1、普遍性 2、依附性 3、共享性 4、價(jià)值性 5、時(shí)效性 三、信息技術(shù)及其發(fā)展 1、技術(shù)與信息技術(shù) 2、信息技術(shù)的定義 （1）、信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。 （2）、信息技術(shù)的作用是代替、擴(kuò)展和延伸人的信息功能。 五、 教學(xué)反思 這是利用英特爾未來(lái)教育理念設(shè)計(jì)的一堂高中信息技術(shù)課。教學(xué)中采用了英特爾未來(lái)教育理問(wèn)題式教學(xué)方法，并運(yùn)用到頭腦風(fēng)暴等游戲方法，運(yùn)用了大量的游戲資源、故事資源，使得課堂更為活躍，學(xué)生主動(dòng)參與的欲望高。 關(guān)于信息的定義的教學(xué)，以前老師都不太重視，也不太好講，為了講好這一概念，設(shè)計(jì)了一組模擬體現(xiàn)、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受，然后再交流討論了解信息的定義，并讓學(xué)生知道多元的定義方法，最后從本質(zhì)內(nèi)容作用三方面來(lái)定義信息。 實(shí)際教學(xué)中，由于這是信息技術(shù)第一課，學(xué)生們剛剛接觸，教學(xué)中小組活動(dòng)還是不充分，以后的教學(xué)中可以考慮第一課時(shí)專(zhuān)門(mén)用來(lái)游戲，以利于后面的小組學(xué)習(xí)。 六、 教師個(gè)人介紹 省份：江西省吉安市 學(xué)校：吉安三中 姓名：劉小強(qiáng) 職稱(chēng)：中學(xué)高級(jí) 電話(huà)：13970453765 電子郵件：jxjadi@163.com 通訊地址：江西省吉安市第三中學(xué) 劉小強(qiáng)，男，1961年4月出生于吉安，1981年畢業(yè)于吉安師專(zhuān)物理專(zhuān)業(yè)，后畢業(yè)于中央電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。本人先后任物理、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)，分管教育信息化工作，2005年擔(dān)任省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。 本人積極推進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，并取得了一定的成績(jī)，先后成為市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人、省信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校工作評(píng)估專(zhuān)家、省電教教材評(píng)審委員會(huì)學(xué)科專(zhuān)家。 2005年，本人擔(dān)任省英特爾未來(lái)教育核心課程主講老師，目前屬于省英特爾未來(lái)教育核心課程骨干主講老師，先后擔(dān)任過(guò)全省英特爾未來(lái)教育核心課程主講老師研修班主講、全省英特爾未來(lái)教育校長(zhǎng)論壇主講教師。 9