實驗心理學實驗

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1 實驗心理學實驗指導 云南師范大學 09 級應用心理學專業(yè)本科學員 勾洪斌 098150003 實驗一 心理實驗中的各種變量 簡介 心理實驗和其它學科的實驗一樣 都是在控制的條件下觀察某種現象產生和變化的規(guī) 律 心理實驗所要觀察的是心理活動的規(guī)律 由于一個人的心理活動不可能被直接觀察 到 只有從他的行為表現和言語反應間接的了解 因此 心理實驗往往是通過改變外界 條件 記錄被試的反反應來探討心理活動的規(guī)律 做心理實驗之前 必須明確這個實驗的目的 也就是明確要解決一個什么問題 根據 這個問題就可以確定這個實驗中的各種變量 自變量 又叫刺激變量 它是由實驗者在實驗中按照研究問題的需要進行選擇 控制 或有意加以改變的因素 它決定著行為或心理的變化 因變量 又叫反應變量 它應隨 自變量的改變而變化 是自變量造成的結果 是主試觀察或測量的行為變量 并且要用 數量來表示 具有可操作性 控制變量 在心理實驗中 除自變量以外 對所有能夠影 響因變量的因素都要進行控制 使其它實驗條件保持恒定 額外變量就是實驗中應該保 持恒定的變量 一個試驗者不只是在實驗設計時要明確實驗中的各種變量 在整個實驗進行的過程中 也要處處考慮到它們 例如在寫實驗報告時 首先在提出的問題中就要明確自變量和因 變量的關系 在方法中要說明對額外變量是如何進行控制的 在結果中列表畫圖要讓讀 者容易看出自變量和因變量的關系 畫圖時自變量一般畫在橫坐標上 因變量畫在縱坐 標上 否則就將心理是對客觀事物的反映這個關系顛倒了 結論也要圍繞自變量如何引 起反應的變化來回答實驗前提出的問題 因此 正確理解和處理實驗中的各種變量是心 理實驗研究的必要條件 本實驗通過測定 知道結果 的反饋信息對畫線準確性的影響 驗明實驗中的自變量 因變量 控制變量 方法與程序 本實驗為單因素組間設計 自變量為練習中被試是否知道畫線結果 具有兩個水平 即知道結果 有反饋信息 和不知道結果 無反饋信息 甲乙兩組被試分別分配到這兩 個水平上 因變量為畫線的準確性 以畫線長度或者畫線長度與實際長度的誤差為衡量 指標 1 讓被試甲坐在桌邊 桌上放好畫有黑色線段的白紙 令線段垂直于桌子邊緣 和 編號為 甲 1 的白紙 用擋板擋住被試的視線 使其看不到自己畫好的線和畫線的手 給予被試指示語 請你用你平時寫字的手拿好鉛筆 眼睛看著這張白紙上的黑色豎線 用筆 在旁邊的白紙上畫豎線 要按照你看到的長短來畫 只要你認為畫的和看到的一 樣長就可以了 畫的時候 你不能看自己的畫線的手和畫好的線 一共畫 20 次 從左到右 我會幫助你移動白紙 你的手臂不要移動 等被試明白后開始實驗 實驗過程中 扶好擋板 幫助被試移動白紙 在被試完成 20 條 豎線后結束 2 主試換用白紙甲 2 給予指導語 現在請你還用同樣的方法畫線 但這次你每畫完一條線 我會把你畫的結 果告訴你 我只會告訴你畫的線 長了 短了 還是 剛好 20mm 正負 1mm 為 準 你注意自己畫線的感覺 并記住這種感覺 和我告訴你的結果對比 如果 這次長了 下次就畫短一點 這樣來畫 100 條線 手臂還是不要移動 盡量把它 們畫準確 2 每當被試畫好一條線 主試盡快量好 并立刻告訴被試結果長了 短了還是剛好 移動 白紙 直到 100 條線畫好 3 主試再換用白紙甲 3 給予指導語 現在畫最后 20 條線 這次我不再告訴你畫線的結果了 但請你還是盡量畫 的準確 4 換被試乙進行實驗 用乙 1 乙 2 乙 3 三張白紙畫線 畫線方法完全相同 只是 每次畫線的結果都不給予反饋 除此之外與給甲的指導語相同 實驗二 最小變化法測量明度的差別閾限 簡 介 最 小 變 化 法 是 經 典 心 理 物 理 學 測 量 感 覺 閾 限 的 重 要 方 法 之 一 經 典 心 理 物 理 學 認 為 可 以 用 物 理 量 來 表 達 感 覺 量 因 此 存 在 一 種 達 到 覺 察 水 平 所 必 須 的 臨 界 量 值 即 絕 對 感 覺 閾 限 和 差 別 感 覺 閾 限 在 測 量 上 常 常 用 50 次 能 感 覺 到 50 次 不 能 感 覺 到 的 物 理 量 表 示 絕 對 閾 限 而 用 50 次 能 感 覺 到 差 別 50 不 能 感 覺 到 差 別 的 物 理 量 表 示 差 別 閾 限 最 小 變 化 法 的 特 點 在 于 它 系 統(tǒng) 地 探 察 感 覺 轉 折 點 因 而 具 體 地 說 明 了 感 覺 閾 限 的 含 義 根 據 刺 激 呈 現 的 順 序 不 同 可 有 漸 增 法 和 漸 減 法 兩 種 呈 現 方 法 在 用 最 小 變 化 法 測 量 差 別 閾 限 時 上 限 是 指 感 覺 比 標 準 刺 激 稍 強 和 感 覺 與 標 準 刺 激 相 等 的 兩 個 刺 激 的 平 均 值 下 限 是 指 感 覺 與 標 準 刺 激 相 等 和 感 覺 比 標 準 刺 激 稍 弱 的 兩 個 刺 激 的 平 均 值 上 限 減 去 標 準 刺 激 稱 為 上 差 別 閾 限 標 準 刺 激 減 去 下 限 稱 為 下 差 別 閾 限 上 差 別 閾 限 和 下 差 別 閾 限 的 平 均 值 稱 為 絕 對 差 別 閾 限 絕 對 差 別 閾 限 和 標 準 刺 激 之 比 稱 為 相 對 差 別 閾 限 方法與程序 請 被 試 仔 細 閱 讀 指 示 語 主 試 強 調 要 對 照 標 準 刺 激 調 整 變 異 刺 激 并 且 注 意 左 中 右 三 鍵 所 對 應 的 反 應 實 驗 的 順 序 安 排 力 求 克 服 期 望 誤 差 習 慣 誤 差 和 空 間 誤 差 因 此 采 用 如 下 安 排 前 后 共 測 定 8 次 標 準 刺 激 在 左 標 準 刺 激 在 右 標 準 刺 激 在 左 1 2 3 4 5 6 7 8 每 當 被 試 的 反 應 有 一 次 轉 折 時 即 開 始 下 一 次 測 定 實驗三 恒定刺激法測量兩點閾 簡介 恒定刺激法是測量感覺閾限的三種方法之一 它的特點是測定時只用少數幾個刺激 通常為 5 7 個 并且它們在測定閾限的整個過程中是固定不變的 恒定刺激法也就是因此 而得名的 它不像最小變化法那樣按強弱的順序呈現刺激 而是以隨機的方式呈現 每 呈現一個刺激就要求被試回答 有 或 無 即感覺到或感覺不到 然后按被試對不同 刺激回答 有 或 無 的次數來計算閾限值 因此又叫做次數法 the method of frequency 或正誤法 the method of right and wrong cases 恒定刺激法中所用的刺激要事先選定 一般是用最小變化法粗略的測試一下被試的 有關閾限值 然后將比閾限值強和弱的幾個刺激值確定為要用的刺激 刺激的最大強度 要大到它被感覺到的概率達到 90 95 刺激的最小強度要小到它被感覺到的概率在 5 10 各刺激的強度之間最好是等差關系 每個刺激呈現的次數應相等 呈現的順序 要隨機排列 恒定刺激法既可以用于測量絕對閾限 又可以用于測量差別閾限 兩點閾便是我們 3 可以用恒定刺激法測定的感覺絕對閾限之一 兩點閾是同時刺激皮膚上的兩點時 被試 剛剛能分出其為兩點時的最小距離 它是膚覺定位的一種方式 也是皮膚空間的絕對閾 限 身體各部分的兩點閾是不同的 活動較多的部分兩點閾較低 如大學生手指尖的兩 點閾為 1 3 毫米 手心的兩點閾則為 8 12 毫米 通過實驗得到被試的報告結果之后 還要計算才能得出被試的兩點閾值 計算方法 有三種 直線內插法 平均 Z 分數法 最小二乘法 方法與程序 確定刺激范圍 用最小變化法粗略地測定兩點閾 遞增 遞減系列各測試 5 次 找 出被試既不是 100 地判斷為兩點 也不是 100 地判斷為一點的刺激范圍 在這個范圍 內選出間隔相等的 5 個刺激 最大的刺激約為 90 次被判斷為兩點 最小的刺激約為 10 次 被判斷為兩點 然后按隨機原則排出一個呈現刺激的順序 表 2 6 5 個刺激各測試 20 次 共 100 次 表 2 6 刺激呈現順序 順序 刺激 mm 反應 1 或 2 點 1 2 3 100 按照排定的順序進行測定 并將被試報告的結果記到事先準備好的表內 每測 25 次 休息 2 分鐘 實驗四 恒定刺激法測量音高的差別閾限 簡介 恒 定 刺 激 法 也 是 經 典 心 理 物 理 學 的 重 要 方 法 之 一 其 特 點 是 只 用 少 數 幾 個 刺 激 5 10 個 且 在 整 個 測 定 過 程 中 固 定 不 變 每 隨 機 呈 現 一 對 刺 激 刺 激 包 括 一 個 標 準 刺 激 和 一 個 變 異 刺 激 即 請 被 試 進 行 比 較 一 次 在 測 定 時 也 要 注 意 消 除 空 間 誤 差 和 時 間 誤 差 用 恒 定 刺 激 法 測 定 差 別 閾 限 時 一 般 要 求 被 試 作 三 種 回 答 強 弱 或 相 等 這 樣 在 總 的 反 應 系 列 中 就 可 以 得 到 兩 個 感 覺 上 的 轉 折 點 由 此 可 以 得 到 上 限 和 下 限 有 的 測 定 中 只 要 求 被 試 作 出 強 或 弱 兩 種 反 應 這 樣 能 克 服 三 種 反 應 法 所 引 起 的 閾 限 受 自 信 程 度 影 響 的 缺 點 但 要 求 兩 種 反 應 顯 得 不 太 自 然 用 這 種 方 法 可 以 得 到 75 差 別 閾 限 計 算 機 的 內 部 揚 聲 器 能 夠 發(fā) 出 0 65535Hz 頻 率 的 聲 音 由 于 采 用 數 字 分 頻 音 色 和 純 度 的 變 化 很 小 本 實 驗 用 它 來 測 定 音 高 的 差 別 閾 限 比 普 通 的 音 頻 發(fā) 生 器 要 精 確 方法與程序 預 實 驗 一 般 在 使 用 恒 定 刺 激 法 之 前 要 先 用 最 小 變 化 法 粗 略 地 測 試 被 試 的 閾 限 值 用 以 確 定 合 適 的 變 異 刺 激 在 本 實 驗 開 始 也 采 用 試 驗 的 辦 法 讓 被 試 自 己 選 擇 合 適 的 聲 音 頻 率 差 別 本 實 驗 采 用 700Hz 頻 率 的 聲 音 為 標 準 刺 激 共 7 個 比 較 刺 激 刺 激 的 頻 率 差 由 被 試 經 預 實 驗 選 取 預 試 的 初 始 頻 率 差 為 3Hz 即 被 試 用 700Hz 的 聲 音 分 別 與 頻 率 差 為 3Hz 的 一 組 變 異 刺 激 中 差 異 最 大 的 691Hz 及 709Hz 的 聲 音 各 比 較 10 次 若 兩 組 測 試 的 正 確 率 均 90 選 擇 間 距 差 為 2Hz 的 一 組 變 異 刺 激 若 兩 組 測 試 的 正 確 率 均 70 選 取 頻 率 差 為 4Hz 的 一 組 變 異 刺 激 其 余 情 況 下 選 取 3 Hz 的 一 4 組 變 異 刺 激 進 行 正 式 實 驗 請 仔 細 閱 讀 指 示 語 強 調 用 第 二 個 刺 激 去 比 第 一 個 刺 激 共 有 7 個 變 異 刺 激 包 括 一 個 標 準 刺 激 和 一 個 標 準 刺 激 每 對 比 較 10 次 共 比 較 70 次 完 全 按 隨 機 原 則 安 排 順 序 實驗五 信號偵察論 評價法 簡介 信 號 偵 察 論 不 僅 測 定 人 對 信 號 的 反 應 也 測 定 人 對 噪 音 的 反 應 因 而 能 夠 將 人 的 感 受 性 與 其 判 斷 標 準 區(qū) 分 開 并 且 分 別 用 不 同 的 數 量 來 表 達 這 是 它 優(yōu) 于 古 典 心 理 物 理 法 的 地 方 信 號 偵 察 論 有 三 個 基 礎 實 驗 程 序 即 有 無 法 迫 選 法 和 評 價 法 其 中 評 價 法 可 以 在 相 同 的 時 間 內 獲 得 被 試 更 多 的 信 息 在 評 價 法 中 不 僅 要 求 被 試 對 有 無 信 號 作 出 判 斷 還 要 求 按 規(guī) 定 的 等 級 作 出 評 價 即 說 明 每 次 判 斷 的 把 握 有 多 大 這 樣 被 試 就 有 了 幾 個 判 斷 標 準 因 而 用 一 輪 實 驗 的 結 果 就 可 以 繪 制 ROC 曲 線 方法與程序 本 實 驗 用 圖 片 再 認 來 做 評 價 法 實 驗 刺 激 有 兩 套 一 套 是 識 記 過 的 圖 片 共 60 張 每 個 圖 片 內 容 不 同 作 為 信 號 SN 另 一 套 是 沒 有 識 記 過 的 圖 片 共 60 張 每 個 圖 片 也 不 同 但 與 相 應 的 第 一 套 相 似 作 為 噪 音 N 第 一 步 先 讓 被 試 識 記 第 一 套 圖 片 隨 機 呈 現 每 張 圖 片 給 被 試 看 2s 間 隔 1s 60 張 圖 片 連 續(xù) 呈 現 第 二 步 把 這 60 張 識 記 過 的 圖 片 與 第 二 套 60 張 圖 片 混 在 一 起 仍 按 上 述 的 方 法 呈 現 給 被 試 讓 被 試 判 斷 是 否 是 剛 才 識 記 過 的 并 按 照 規(guī) 定 的 等 級 按 鍵 作 出 評 價 主 試 指 導 被 試 認 真 閱 讀 指 示 語 解 釋 五 等 級 評 價 的 方 法 并 說 明 反 應 鍵 的 位 置 數 字 鍵 盤 上 的 1 2 3 4 5 鍵 被 試 明 白 后 開 始 做 實 驗 實驗六 數量估計法 簡介 本實驗通過比較碘酒濃度的差別量 學習如何用數量估計法制作心理比例量表 心 理比例量表是一種有絕對零和相等單位的心理量表 用這種量表度量的感覺量可以進行 加減乘除的運算 因此 它比心理順序量表和心理等距量表對感覺的測量更為精確 我們通常通過減半法和數量估計法來制作心理比例量表 數量估計法是制作心理比 例量表的一種直接方法 比減半法簡單易行 因而用得較多 此法要求被試對各種刺激 引起的感覺量直接用數字估計 一般的做法是先呈現一個標準刺激 并告訴被試這個標 準刺激所引起的感覺用某一數字 比如 100 代表 當呈現其他刺激時 根據這個刺激和 標準刺激所引起的感覺的相對關系 給它分派一個數字 做這種實驗最好選用能引起中 等感覺水平的刺激作為標準刺激 分派給標準刺激的數字應是容易做乘除計算的 讓被 試估計的其他刺激量要比標準刺激強的和弱的都有 呈現其他刺激的順序是隨機的 但 在實驗開始時要避免使用和標準刺激懸殊過大的刺激 由于被試的判斷個別差異較大 為了保證心理量表的精確性 要用大量被試的實驗結果來制作 而且將許多被試的實驗 結果合并處理時要用中數或幾何平均數 而不用算術平均數 以避免一些沒有代表性的 極端判斷影響整個的實驗結果 用數量估計法制作量表的處理較為簡單 以刺激強度為橫坐標 以判斷的結果為縱 坐標畫圖 即得到所要建立的心理量表 實驗七 簡單 選擇和辨別反應時 簡介 從 刺 激 呈 現 到 做 出 反 應 之 間 所 經 歷 的 時 間 稱 為 反 應 時 反 應 時 的 研 究 是 心 理 學 研 究 中 的 一 個 傳 統(tǒng) 課 題 自 19 世 紀 中 葉 以 來 反 應 時 作 為 一 個 心 理 指 標 在 個 體 差 異 的 研 究 5 中 有 著 重 要 的 作 用 它 在 智 力 測 驗 人 格 測 驗 中 常 被 定 為 必 測 項 目 反 應 時 的 測 量 為 推 測 不 能 直 接 觀 察 到 的 心 理 過 程 打 開 了 一 個 窗 口 一 個 完 整 的 反 應 過 程 由 五 部 分 組 成 1 感 受 器 將 物 理 或 化 學 刺 激 轉 化 為 神 經 沖 動 的 時 間 2 神 經 沖 動 由 感 受 器 到 大 腦 皮 質 的 時 間 3 大 腦 皮 質 對 信 息 進 行 加 工 的 時 間 4 神 經 沖 動 由 大 腦 皮 質 傳 至 效 應 器 的 時 間 5 效 應 器 作 出 反 應 的 時 間 本 實 驗 采 用 的 是 荷 蘭 心 理 學 家 F C 唐 德 斯 的 研 究 結 果 測 量 最 基 本 的 三 種 反 應 時 即 簡 單 選 擇 辯 別 反 應 時 唐 德 斯 將 它 們 分 別 命 名 為 a b c 反 應 時 實驗八 反應時間作為因變量的優(yōu)越性 簡介 反應時間是實驗心理學最常使用的因變量之一 在對反應時間的研究中發(fā)現 反應 時間是與刺激強度和辨別難度有聯系的 本實驗研究反應時間與判斷次數的累積以及判 斷的信心之間的關系 結果發(fā)現 在兩條刺激線段長短的判斷中 當刺激差別產生 100 正確判斷時 甚至當判斷有 100 把握時 反應時間仍然在下降 這一結果反映了反應時 間作為因變量的優(yōu)越性 它有可能用來為大于差別閾限的刺激差別找出等值 可以在更 大范圍內反映物理量的變化對心理量的影響 實驗九 深度知覺 簡介 關于物體遠近距離或深度的知覺叫深度知覺 也叫距離知覺 它對于人們判斷客體 間的空間關系是十分重要的 知覺深度需根據外部環(huán)境和機體內部的許多線索進行 這 些線索有單眼 雙眼線索 單眼線索指僅憑一只眼睛的視覺即可提供的線索 以視覺所 反映的環(huán)境及對象的物理特性或現象為內容 單眼線索包括 掩蔽 被遮蔽的物體總是 距離較遠 相對高度 越遠的物體相對位置越高 相對大小 越遠的物體看上去越小 線條透視 處于同一平面上的物體 利用它們各自所成視角大小可判斷其位置遠近 空 氣透視 近處的物體看上去清晰 而遠處的物體看上去模糊 結構級差 把從粗糙 明 顯到細致 不明顯的連續(xù)的漸變 知覺為距離的增長 等等 除了深度線索外 知覺深 度也受諸如文化等因素的影響 本實驗將呈現一組圖片 使被試了解上述單眼線索在深 度知覺中的作用以及文化因素的影響 方法與程序 本實驗主要演示深度知覺的單眼線索 涉及的內容有 掩蔽 相對大小 相對高度 線條透視 空氣透視 結構級差 文化影響 一共 5 幅圖片 可以依次進行演示 也可 以從菜單中根據需要任意挑選 呈現圖片時按 F1 鍵可以看到詳細說明 實驗十 似動現象 簡介 兩 個 間 隔 一 定 距 離 的 靜 止 刺 激 物 以 適 當 的 時 間 間 隔 先 后 呈 現 觀 察 者 會 產 生 刺 激 物 由 一 點 移 動 到 另 一 點 的 感 覺 這 種 現 象 稱 為 似 動 現 象 似 動 是 由 于 先 后 呈 現 的 刺 激 作 用 于 感 受 野 使 機 體 產 生 了 與 真 實 運 動 相 似 的 生 理 刺 激 第 一 個 刺 激 停 止 后 它 所 引 起 的 神 經 興 奮 還 會 持 續(xù) 一 個 短 暫 的 時 間 在 這 個 短 暫 的 時 間 內 如 出 現 第 二 個 刺 激 它 所 引 起 神 經 興 奮 就 會 與 第 一 個 刺 激 所 引 起 的 暫 時 持 續(xù) 的 興 奮 相 連 所 以 感 覺 上 第 一 個 刺 激 就 移 動 到 第 二 個 刺 激 的 地 方 德 國 心 理 學 家 M 韋 特 默 于 1912 年 最 早 研 究 似 動 現 象 電 影 電 視 的 攝 制 和 放 映 就 是 利 用 了 似 動 現 象 的 原 理 本 實 驗 展 示 兩 幅 似 動 現 象 的 演 示 圖 方法與程序 本 實 驗 將 演 示 兩 幅 圖 一 幅 圖 是 在 黑 色 背 景 上 相 繼 呈 現 兩 個 紅 色 小 圓 點 直 徑 0 5cm 另 一 幅 圖 是 在 蘭 色 背 景 上 相 繼 呈 現 兩 個 黃 色 小 海 鷗 約 寬 1cm 高 0 5cm 6 以 考 察 刺 激 物 的 不 同 形 狀 對 似 動 現 象 的 產 生 的 影 響 每 幅 圖 中 的 兩 個 刺 激 可 在 不 同 的 時 距 和 空 距 條 件 下 呈 現 被 試 可 以 用 光 標 鍵 中 的 和 箭 頭 變 換 兩 個 刺 激 之 間 的 空 間 距 離 有 2cm 5cm 和 8cm 三 個 選 項 可 以 用 和 改 變 兩 個 刺 激 之 間 的 時 間 距 離 有 5ms 10ms 20ms 60ms 100ms 150ms 200ms 250ms 300ms 350ms 400ms 500ms 12 個 選 項 屏 幕 會 顯 示 所 調 整 的 時 距 和 空 距 兩 個 刺 激 的 呈 現 時 間 為 60ms 實驗十一 STROOP 效應 簡介 STROOP 效 應 是 指 字 義 對 命 名 的 干 擾 效 應 一 般 認 為 念 字 和 命 名 是 兩 個 不 同 的 認 知 過 程 Stroop 于 1935 年 做 了 一 個 實 驗 他 使 用 的 刺 激 字 與 書 寫 它 所 用 的 顏 色 相 矛 盾 結 果 發(fā) 現 說 字 的 顏 色 時 會 受 到 字 義 的 干 擾 但 在 用 一 年 級 小 學 生 做 實 驗 時 卻 沒 有 發(fā) 現 這 種 現 象 一 般 認 為 STROOP 效 應 是 由 于 念 字 自 動 化 造 成 的 人 們 對 字 加 工 快 而 對 顏 色 加 工 慢 因 此 當 要 說 顏 色 時 就 會 受 到 字 義 的 干 擾 而 反 過 來 念 字 卻 不 會 受 說 顏 色 的 干 擾 方法與程序 本 實 驗 驗 證 色 詞 STROOP 現 象 每 次 實 驗 要 求 被 試 完 成 七 項 任 務 見 附 錄 有 時 念 字 有 時 唱 色 即 說 出 字 的 書 寫 顏 色 并 記 錄 所 用 時 間 為 了 避 免 可 能 的 練 習 和 疲 勞 影 響 實 驗 采 用 拉 丁 方 設 計 例 如 凡 3 10 17 24 號 被 試 皆 按 6 7 1 2 3 4 5 的 順 序 完 成 任 務 余 類 推 主 試 指 導 被 試 閱 讀 指 示 語 要 強 調 從 頭 念 到 尾 再 從 尾 念 到 頭 錯 了 要 改 正 然 后 再 繼 續(xù) 任 務 完 成 后 主 試 按 任 意 鍵 停 止 計 時 屏 幕 下 面 給 出 反 饋 總 時 間 2 即 每 念 一 遍 所 用 時 間 實驗十二 意識和無意識知覺 錯誤再認 簡介 所謂錯誤再認是指 在進行再認測驗的時候 那些實際沒有學過的項目被給出 學 過 的反應 與以往的再認測驗不同的是 每個測驗詞呈現之前閃現一個背景詞 用于 干擾被試的反應 背景詞與測驗詞的關系有三種 匹配 背景詞和隨后的測驗詞完全 相同 不匹配 背景詞和測驗詞是兩個完全不同的詞 基線 背景詞是一個非字 研 究者 Jacoby Whitehouse 1989 的一個有趣發(fā)現是 背景詞對測驗詞的影響依賴于背 景詞的呈現時間 當背景詞的呈現時間較短時 如 50ms 一個沒學過的測驗詞在匹配背 景下比在不匹配背景下更有可能被給出 學過 的反應 也就是說 在匹配條件下的錯 誤再認率要高于不匹配條件下 而當背景詞呈現時間較長時 如 200ms 則出現相反的 情況 被試在匹配條件下的錯誤再認率要低于不匹配條件 在本實驗中 我們控制了背 景字的注意水平 Jacoby 和 Whitehouse 認為 在匹配條件下 由于背景詞和測驗詞完全相同 會引起 測驗詞知覺熟悉性 Johnston Dark Jacoby 1985 的提高 而被試對這種知覺熟悉 性的提高的歸因依賴于背景詞的知覺是有意識的還是無意識的 當背景詞被有意識知覺 到時 被試會將這種知覺熟悉性的提高歸因于背景詞的呈現 因而錯誤再認率低 而當 背景詞被無意識知覺到時 被試會將這種知覺熟悉性的提高歸因于在前面的學習階段學 習過 因而錯誤再認率高 可見這種錯誤再認的質的差異反映了意識知覺和無意識知覺 之間的質的差異 參考文獻 耿海燕 朱瀅 關于無意識知覺的研究 心理學動態(tài) 1998 6 1 14 19 7 耿海燕 關于無意識知覺的實驗研究 意識 注意和刺激特性 博士論文 1998 Jacoby L L Whitehouse K An illusion of memory False recognition influenced by unconscious perception Journal of Experimental Psychology General 1989 118 126 135 實驗十三 系列位置效應 簡介 根 據 信 息 被 編 碼 處 理 方 式 及 信 息 從 輸 入 到 提 取 所 經 過 的 間 隔 不 同 可 把 記 憶 分 成 瞬 時 記 憶 短 時 記 憶 和 長 時 記 憶 三 種 系 統(tǒng) 短 時 記 憶 又 稱 操 作 記 憶 指 信 息 一 次 呈 現 后 在 頭 腦 中 儲 存 不 超 過 一 分 鐘 的 記 憶 長 時 記 憶 指 一 分 鐘 以 上 甚 至 持 續(xù) 終 身 的 記 憶 是 由 短 時 記 憶 經 過 加 工 和 重 復 的 結 果 三 個 系 統(tǒng) 的 流 程 如 下 外 界 刺 激 引 起 感 覺 形 成 感 覺 記 憶 若 加 以 注 意 就 進 入 短 時 記 憶 若 對 短 時 記 憶 中 的 信 息 不 及 時 復 述 便 會 遺 忘 若 復 述 便 轉 入 長 時 記 憶 儲 存 在 一 定 條 件 下 可 以 提 取 出 來 人 們 研 究 發(fā) 現 學 習 材 料 在 系 列 中 的 位 置 對 記 憶 效 果 有 影 響 稱 為 系 列 位 置 效 應 即 順 序 學 習 一 組 材 料 其 中 每 個 項 目 學 會 的 快 慢 以 及 記 憶 的 鞏 固 程 度 都 與 這 個 項 目 在 系 列 中 的 位 置 有 關 系 列 位 置 效 應 是 短 時 記 憶 存 在 的 重 要 證 據 之 一 以 識 記 量 為 縱 坐 標 以 項 目 所 在 位 置 為 橫 坐 標 可 繪 出 系 列 位 置 曲 線 本 實 驗 分 為 演 示 實 驗 及 分 組 實 驗 方法與程序 演示實驗 演 示 實 驗 中 利 用 對 無 意 義 音 節(jié) 在 允 許 復 述 和 做 倒 減 3 防 止 復 述 的 兩 種 情 況 下 進 行 回 憶 研 究 短 時 記 憶 轉 化 為 長 時 記 憶 的 條 件 兩種安排如下 一種是在屏幕上隨機呈現一個由三個英文字母組成的無意義音節(jié) 要求被試記住 18 秒后據屏幕要求按鍵鍵入識記的音節(jié) 另一種實驗是隨機呈現完無意 義音節(jié)后 屏幕又出現一個阿拉伯數字 要求被試從此數字開始進行連續(xù)倒減 3 運算 并不斷報告計算結果 直至 18 秒后 要求被試鍵入剛才識記的音節(jié) 可以比較兩種實驗安排的效果 實驗十四 工作記憶 簡介 1974 年 Baddeley 和 Hitch 提出了工作記憶 Working Memory 概念 用工作記憶 模型代替了原來單一系統(tǒng)的短時存儲的概念 工作記憶由三個子系統(tǒng)構成 中樞執(zhí)行系 統(tǒng) the Central Executive System 這是一個由注意控制的系統(tǒng) 它與集中注意 計劃和 行為有密切的關系 這個系統(tǒng)由兩個服務系統(tǒng)協同工作 一個是視空間初步加工系統(tǒng) Visuo Spatial Sketch Pad 它能保持和處理視覺的和空間的映象 另一個為語音回路 Phnological Loop 它存儲和復述以言語為基礎的信息 對于新知識的獲得比如母語和 新語言詞匯的學習是必需的 有許多的實驗證據表明了三個系統(tǒng)的存在 視空加工系統(tǒng) 中央執(zhí)行系統(tǒng) 語音環(huán)路 圖 1 工作記憶模型圖 總的來說 工作記憶指的是一種系統(tǒng) 它為復雜的認知任務比如言語理解 學習和 8 推理等提供臨時的儲存空間和加工時所必需的信息 也就是說 工作記憶可以同時儲存 和加工信息 同時 這個系統(tǒng)的心理能源是有限的 Daneman 和 Carpenter 根據 Baddeley 和 Hitch 提出的工作記憶理論模型于 1980 年創(chuàng) 造出一種測量工作記憶容量的方法 他們要求被試閱讀一系列句子 隨后回憶每個句子 最后一個單詞 工作記憶閱讀廣度用被試能夠正確閱讀并記住尾詞的句子的個數來測量 與單純的數字記憶廣度 單詞記憶廣度測驗不同 工作記憶測試要求被試能夠正確理解 句子并且記住單詞 在工作記憶中 被試需要同時完成理解與記憶兩種工作 這符合工 作記憶的理論概念 Daneman 等人的實驗證實了工作記憶容量與許多理解測驗有高相關 即工作記憶在理解中起著重要的作用 但短時記憶廣度與理解測驗則沒有相關 在 Daneman 等運用了這種方法后 有許多研究者利用該方法對工作記憶進行了研究 比如 Turner 和 Engle 1989 的操作 單字廣度測驗 他們給被試呈現如下的算式與單字 4 2 1 1 SNOW 3 1 4 7 TABLE 要求被試口算這些式子并驗證結果 然后讀單字 最后讓被試回憶所有的單字 算 式 單字串是逐步增加的 能回憶出的單字數代表記憶廣度 而且這種測驗結果與閱讀 理解測驗也存在相關 這種方法測量的即是被試的工作記憶能力 參考文獻 Baddeley A D Working memory Science 1992 255 556 559 彭聃齡等主編 漢語認知研究 山東教育出版社 1997 實驗十五 前攝抑制與倒攝抑制 簡介 前 一 種 學 習 對 后 一 種 學 習 的 進 程 發(fā) 生 影 響 叫 做 學 習 的 遷 移 如 果 前 面 學 過 的 東 西 對 后 面 學 過 的 東 西 的 保 持 發(fā) 生 了 影 響 則 叫 做 前 攝 作 用 而 倒 攝 作 用 則 是 指 后 來 學 過 的 東 西 對 前 面 學 過 的 東 西 的 保 持 發(fā) 生 的 影 響 檢 查 前 攝 抑 制 的 實 驗 設 計 如 下 A B 代 表 學 習 材 料 實 驗 組 學 A 學 B 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 控 制 組 學 B 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 檢 查 倒 攝 抑 制 的 實 驗 設 計 如 下 實 驗 組 學 B 學 A 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 控 制 組 學 B 休 息 檢 查 B 的 保 存 量 如 果 實 驗 組 B 的 保 存 量 大 于 控 制 組 則 A 對 B 有 前 倒 攝 助 長 作 用 反 之 有 前 倒 攝 抑 制 作 用 影 響 前 倒 攝 作 用 的 因 素 很 多 如 材 料 相 似 程 度 材 料 長 度 學 習 程 度 及 間 隔 時 間 等 方法與程序 本 實 驗 用 幾 何 圖 形 與 數 字 對 照 翻 譯 的 學 習 任 務 來 研 究 前 攝 作 用 和 倒 攝 抑 制 作 用 共 有 兩 種 對 照 關 系 甲 和 乙 甲 和 乙 的 圖 形 是 一 樣 的 但 與 數 字 1 2 3 4 5 的 對 照 關 系 不 同 實驗十六 句子理解速度 簡介 研 究 表 明 句 子 的 形 式 會 影 響 對 它 所 表 達 內 容 的 理 解 McMahon 曾 用 匹 配 圖 形 的 方 法 來 研 究 句 子 類 型 與 理 解 速 度 的 關 系 結 果 表 明 正 確 肯 定 的 句 子 TA 與 圖 畫 匹 配 最 快 約 1s 正 確 否 定 的 句 子 TN 匹 配 最 慢 錯 誤 肯 定 句 子 FA 和 錯 誤 否 9 定 句 子 FN 居 中 并 有 如 下 公 式 RT TN RT FA RT FN RT TA 方法與程序 本 實 驗 也 采 用 匹 配 圖 畫 的 辦 法 來 測 定 不 同 類 型 的 句 子 的 理 解 速 度 為 了 消 除 反 應 錯 誤 引 起 的 誤 差 每 種 句 型 有 2 個 備 選 問 題 實 驗 時 某 類 句 子 反 應 錯 了 將 在 隨 后 的 實 驗 中 隨 機 補 做 1 個 同 類 型 的 句 子 同 類 型 的 錯 誤 最 多 允 許 有 2 個 錯 誤 次 數 也 可 以 做 為 參 考 指 標 本 實 驗 可 以 多 人 同 時 進 行 實驗十七 記憶錯覺 簡介 記憶研究發(fā)現存在兩類記憶錯誤 遺忘和歪曲 自從 Ebbinghaus 開始進行記憶的實 驗研究以來 心理學家們對遺忘的系統(tǒng)研究已有一百多年的歷史了 然而記憶的歪曲現 象卻一直被人們忽視了 Bartlett 1932 的 幽靈之戰(zhàn) 的故事以及 Loftus Palmer 1974 的 目擊交通事故的實驗都有力地證明了記憶歪曲的存在 記憶并不是大腦內所貯存圖象的 再次激活 而是受多種因素影響的一種復雜的建構產物 在建構的過程中 回憶者的態(tài) 度 預期和過去的經驗會導致多種類型的記憶錯覺 關聯效應是一種普遍存在的記憶錯覺現象 當人們經歷了一系列有緊密聯系的信息 之后 他們很容易將一些和經歷過的信息密切關聯的但實際上并未呈現過的信息認為是 發(fā)生過了 Deese 1959 發(fā)現如果給被試呈現一些和目標詞相關聯的詞 他們會錯誤地 回憶出實際上并沒有呈現過的目標詞 并將這一現象稱為 語詞介入 但是 Deese 的發(fā) 現并未引起足夠的重視 Roediger McDermott 1995 借鑒了 Deese 的這種研究方法 并將其拓展到虛假再認和元記憶判斷的研究中 他們發(fā)展出了三十六個實驗用的詞表 每個詞表包含一個關鍵誘餌 如寒冷 即不呈現的目標詞 和十五個與它密切相關的學 習項目 如冬天 冰雪 霜凍 感冒 發(fā)抖等 研究者們將這種以相關詞的呈現來引發(fā) 虛假回憶和虛假再認的實驗方式稱為 Deese Roediger McDermott 范式 即 DRM 范式 實驗發(fā)現被試通常會自由回憶或者再認出關鍵誘餌 甚 至認為清晰地記得關鍵誘餌呈現當時的各種細節(jié)特征 結果顯示 關鍵誘餌的虛報率顯 著地高于無關的干擾項目 甚至接近學習項目的擊中率 因此關聯效應可以有效地引發(fā) 虛假記憶 為我們系統(tǒng)地實驗研究記憶錯覺提供了一條可靠的途徑 對關聯效應的理論解釋仍存在爭議 較為人們接受的有模糊痕跡理論和信源檢測理 論 前者認為概括性表征導致了對關鍵誘餌的虛假回憶 后者認為是被試對信源的混淆 導致了記憶錯覺 本實驗的目的是學習采用 DRM 范式研究關聯性記憶錯覺的實驗方法 方法與程序 實驗材料 關聯性記憶詞表 18 個 每個詞表包含一個關鍵誘餌和 12 個與之相關聯的詞 排列 方式按照與關鍵誘餌的聯系程度由大到小排列 學習詞表 10 個 其中第一個和第十個作 為緩沖材料 不測驗 再認測驗由 8 個學習過的和 8 個未學習詞表中的 1 6 10 項 以 及相對應的 16 個關鍵誘餌組成 實驗程序 1 學習階段 實驗材料被隨機分成兩組 其中一組用于被試學習 每個詞表的關鍵 誘餌不呈現 按詞表順序依次呈現學習項目 每個項目呈現一秒 2 干擾 1 分鐘 做減 3 任務 3 再認階段 實驗材料隨機呈現 計算機記錄并反饋結果 參考文獻 10 張力 朱瀅 關聯性記憶錯覺的產生與保持 心理學報 1998 30 4 74 380 實驗十八 內隱記憶 簡介 Schacter 等 1980 年進行了一個實驗研究 首先讓被試閱讀一些單詞 例如 assassin octopus avocado mystery sheriff climate 一小時后 再做兩次實驗 首先 是再認測驗 被試不會有任何困難 其次是補筆測驗 向被試呈現一些有字母殘缺的單 詞 要求盡可能地將殘缺字母填補上 例如 ch nk o t us og y l m te 在這次 測驗中 被試對其中的兩個殘缺單詞很難做出正確解答 即 chipmunk 和 bogeyman 而對 其它單詞就很容易了 這是因為在一小時以前見過 octopus 和 climate 這兩個詞 這種記 憶被稱為啟動效應 priming effect 在實驗中 Schacter 等人對測驗的時間間隔進行了控 制 有的是在一小時后 有的是在一周后進行測試 在這兩種情況下 后者對所學單詞 的再認 即有意識的回憶 遠不如前者準確 但對于補筆測驗的結果 兩種情況下完全 等同 這就是說 引起單詞填補測驗中的啟動效應的 是在測驗前看到這一單詞所引起 的某種并非自覺記憶的因素 同樣有意思的是 對某一單詞而言 即使被試不記得在學 習階段看到過這一單詞 啟動效應也會產生 事實上 不管被試記不記得在學習階段看 到過該單詞 啟動效應的強度是一樣的 這些研究結果似乎告訴我們 啟動效應的產生 不依賴于有意識的記憶 在大量實驗的基礎上 Graf 和 Schacter 于 1985 年提出了內隱記憶和外顯記憶兩個概 念 內隱記憶從現象上來講就是 被試在操作某任務時 不經有意識地回憶 存儲在大 腦中的信息會在操作中自動起作用 內隱記憶的特點是 被試對信息的提取是無意識的 由于內隱記憶的特征限制 要測量內隱記憶只能用間接法 而不能按照傳統(tǒng)方法直接來 測量記憶的內容 目前 測量內隱記憶的方法有知覺辨認 單詞補筆等 本實驗采用知 覺辨認和再認的方法 以驗證內隱記憶現象的客觀存在 比較外顯和內隱記憶測試的結 果有何不同 方法與程序 實驗材料 共有 160 個詞語 分成兩組 每組各 80 個詞語 一組為學習用詞 一組為混淆用詞 見附錄一和附錄二 緩沖詞 20 個 見附錄三 對每個被試都相同 不包括在學習用詞中 隨機呈現 參考文獻 朱瀅 啟動效應 無意識的記憶 當代心理學研究 北京大學出版社 37 67 實驗十九 非對稱性搜索實驗 簡介 非對稱性搜索是指在若干個甲類項目 干擾項 中找到一個乙類項目 靶子 與從 同樣的若干個乙類項目 干擾項 中找到一個甲類項目 靶子 兩者的搜索速度有顯著 差異 出現非對稱現象 也就是說 當甲乙兩類項目互易靶子或干擾項的角色時 搜索 所需時間不同 Treisman 自八十年代以來進行了一系列非對稱性搜索實驗 其中拓撲特征與非拓撲 特征的非對稱性是較為復雜的一種 而且結果也不確定 Treisman 曾經用封閉的三角形 和角做靶子分別進行搜索實驗 結果表明三角形靶子的搜索快于角 這提示封閉性這一 拓撲特征是前注意加工的特征 但是封閉性是否為前注意加工的特征一直存在爭論 Julesz 1981 根據他的質地分離實驗結果否定封閉性是前注意加工的特征 他認為自由 線段的終端或終端子 terminater 是前注意加工的特征 直線與角都有兩個終端子 而 三角形沒有終端子 如果要用終端子來說明上述三角形和角的搜索非對稱性 那就意味 著 從有終端子的干擾項中搜索無終端子的靶子要快于相反的條件 但是在另外一個實 驗中 Treisman 應用封閉圓和開口圓做靶子分別進行視覺搜索的實驗卻發(fā)現了與三角形 11 實驗相反的結果 以封閉圓和開口圓作為靶子 可以研究封閉性和線段終端兩類不同性 質的特征 開口的大小分成三種 分別占圓周長的 1 2 1 4 和 1 8 實驗結果發(fā)現對這兩 類靶子的搜索存在著強烈的非對稱性 開口圓的搜索是快速的 基本不受開口大小和干 擾項數目的影響 但是 封閉圓的搜索卻是較慢的 系列的 總體上 開口圓的搜索要 快于封閉圓的搜索 比較以上的兩個實驗 結果令人困惑 三角形搜索快于角 這提示 封閉性是前注意加工的特征 但封閉圓搜索慢于開口圓又否定封閉性是前注意加工的特 征 Treisman 嘗試解釋這種矛盾的結果 她設想三角形可能在某個其他的簡單特征上有 別于角或線段 開口圓具有的線段終端可在前注意階段被覺察 因此開口圓可被快速搜 索 而封閉性可看作封閉程度的連續(xù)體 可在不同程度上被封閉圓和開口圓共有 當二 者差別大時 開口比例為 1 2 封閉圓較易搜索 而開口小時搜索就慢 總的來說 這個領域還有待進一步的研究 本實驗通過對封閉圓和開口圓分別做靶子進行視覺搜索的實驗 來了解視覺搜索中 的非對稱性現象以及封閉性這一拓撲特征在前注意加工中的作用 方法與程序 實驗材料 1 靶子 開口圓或封閉圓 2 開口大小 三種 1 2 1 4 1 8 指開口占圓周長的比例 3 畫面大小 干擾項的數目 1 個 6 個 12 個 實驗程序 1 按實驗要求在屏幕上搜索一段圓弧或一個圓圈 搜索到了 請按下紅鍵 如 果沒有找到 請按下綠鍵 如果按錯鍵 要求立即改正 2 每六次實驗后休息 10 秒鐘 3 反饋結果 參考文獻 王甦等主編 當代心理學研究 北京大學出版社 19 22 頁 實驗二十 學習的策略 空白試驗法 簡介 概念是事物本質的反映 是對某一類事物的概括 概念形成也稱做概念學習 是指 個人掌握概念的過程 它是心理學的一個重要的研究領域 在現代心理學中已經有數十 年的研究歷史 關于概念形成曾經有好幾種觀點 但占主導地位的是 Bruner Goodnow 和 Austin 提出的假設考驗說 這種觀點認為 人在概念形成過程中 需要利用現在獲得 的和已儲存的信息來主動提出一些可能的假設 即設想所要掌握的概念可能是什么 這 些可能的假設組成一個假設庫 在概念形成的過程中 被試首先從假設庫中取出一個或 幾個假設并據此作出反應 對假設進行考驗 如果被試作出的這個反應被告訴是正確的 就繼續(xù)使用這個假設 否則就更換假設 持續(xù)這個過程直到形成某個概念 Levine 對概念形成過程進行了大量研究 并進一步發(fā)展了假設考驗說 1966 年 Levine 為了直接度量被試在概念形成的過程中的假設和假設考驗的行為 提出了空白試 驗法 Blank Trial Procedure 這個方法的基本思想是讓被試在主試不給予反饋的條件下 對一系列的刺激作出反應 那么就可能確定這種反應的基礎即假設 這種方法可以客觀 地揭示被試在解決問題過程中的假設 應用空白試驗法的一個典型實例是 給被試成對地呈現兩個刺激 例如字母 X 和 T 這兩個字母還在大小 顏色 黑白 橫杠的位置 左右 等維度上有區(qū)別 這樣就 有四個維量 每個維量有兩個值 在一對刺激中 兩者在四個維量上有區(qū)別 但每次實 驗只安排一個屬性為有關屬性 也就是說 在一對刺激中 一個刺激為肯定實例 另一 個則為否定實例 只有一個屬性將兩者區(qū)分開來 并把這一點告訴被試 在這樣的刺激 安排中 共有 8 個可能正確的假設 肯定實例可以是大的 小的 黑的 白的 左邊的 12 右邊的 2 或 5 可以設想 在任何一次試驗中 這 8 個假設中的一個將引導被試作出選 擇 Levine 的實驗的特點在于 他將四對刺激即 4 次試驗作為一組 對被試進行多組試 驗 在這些試驗中 主試對被試的反應不給予反饋 由此稱為空白試驗 Levine 的設想 是 如果被試得不到反饋 他就沒有根據來改變他對這些試驗采用的假設 Levine 設計 出包含空白試驗的 16 次試驗的程序 在這 16 次試驗中 僅在第 1 6 11 16 次試驗給 被試以反饋 表示反饋試驗中的肯定實例 在兩次反饋試驗之間嵌進 4 次空白試驗 不給被試反饋 這樣做的目的是讓被試能夠獲得足夠的信息來掌握概念 同時又可以直 接度量被試假設考驗的行為 如果被試能對反饋提供的全部信息進行最優(yōu)加工 那么他 在得到第一次反饋之后 就能從 8 個可能的假設中排除 4 個 剩下 4 個有待考驗 第二 次反饋又將從剩下的 4 個假設中排除 2 個 第三次反饋給被試留下一個正確的假設 而 第四次反饋則對這個假設進行驗證 兩次反饋之間的空白試驗可以對一個假設進行考驗 應用這樣的 16 次試驗程序 不管被試是否能進行最優(yōu)的信息加工 都可揭示被試假設考 驗行為或概念形成的過程 本實驗采用類似的程序對概念形成的過程進行研究 方法與程序 實驗時屏幕的兩側會同時出現一個數字和一條橫線 數字內容可能是 5 或 2 形狀可 大可小 顏色可能是紅色或白色 橫線可在數字上方或在數字下方 這八種條件中 有 一種是計算機預先設定的標準 要求被試把它找出來 例如 被試可以猜測標準為紅色 則每次當紅色數字出現在屏幕左邊或右邊時 被試應按下相應的左鍵或右鍵 一組實驗 進行 16 次 其中第 1 6 11 16 次被試可以根據屏幕給出的反饋確定或修改標準 這 樣直到某一組 16 次全部做對為止 被試按健的紅健 表示選擇了左邊的 或綠健 表示選擇了右邊的 反應 直到某 一組 16 次全部做對為止 參考文獻 王 甦 汪 安 圣 認 知 心 理 學 北 京 大 學 出 版 社 240 275 頁 實驗二十一 河內塔 簡介 問題解決是一種重要的思維活動 它在人們的實際生活中占有特殊的地位 一直受 到心理學家的重視和研究 認知心理學興起后 信息加工觀點在問題解決研究中占主導 地位 將人看作主動的信息加工者 將問題解決看作是對問題空間的搜索 并用計算機 來模擬人的問題解決過程 河內塔問題是問題解決研究中的經典實驗 給出柱子 1 2 3 在柱 1 上 有一系列 圓盤 自上而下圓盤的大小是遞增的 構成金字塔狀 要求被試將柱 1 的所有圓盤移到 柱 3 上去 且最終在柱 3 上仍構成金字塔排列 規(guī)則是每次只能移動一個圓盤 且大盤 不可壓在小盤之上 可以利用圓柱 2 完成河內塔作業(yè)的最少移動次數為 2n 1 次 其中 n 為圓盤的數目 解決河內塔問題有以下四種常用策略 1 循環(huán)子目標 又稱目標遞歸策略 思路是要把最大的金字塔移到柱 3 就要先把次大 的金字塔移到柱 2 而要把次大的金字塔移到柱 2 就要先把比它小一層的金字塔移 到柱 3 依次類推 直到只需要移動最上面的盤為止 這種策略類似計算機的遞歸 它是內部指導的策略 被試不必看具體刺激 只是把內部目標記在腦中 然后一步步 循環(huán)執(zhí)行 直到解決問題 2 知覺策略 這種策略是刺激指導的策略 根據所看到的情景與目標的關系 排除當前 最大的障礙 從而一步步達到目標 3 模式策略 也是內部指導的策略 但不涉及目標 而是按一定規(guī)則來采取行動 解決 河內塔的通用規(guī)則是 當圓盤的總數為奇數時 最小的圓盤按 1 3 2 1 3 2 13 的順序移動 當總數為偶數時 按 1 2 3 1 2 3 的順序移動 4 機械記憶策略 這種策略是將做對的一系列步驟死記硬背下來 但無法創(chuàng)新 不可遷 移 本實驗的目的是了解被試在解決河內塔問題時所用的思維策略 如果加入口頭報告任 務 還可研究口頭報告對思維的影響 方法與程序 實驗時屏幕上呈現河內塔 1 練習 使用三個圓盤的河內塔進行練習 讓被試掌握規(guī)則和操作方法 2 正式任務 被試一次完成三到八個圓盤的河內塔問題 記錄其移動次數 重復次數和 時間 參考文獻 王甦 汪安圣 認知心理學 北京大學出版社 276 303 頁 司馬賀 人類的認知 科學出版社 61 70 頁 主要參考書 楊博民主編 心理實驗綱要 北京大學出版社 1989 年 朱瀅主編 實驗心理學 北京大學出版社 2000 年 赫葆源 張厚粲 陳舒永等編 實 驗 心 理 學 北 京 大 學 出 版 社 1983 年