五年級(jí)上冊(cè)人教版教案21課到23課.doc

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第七單元教材分析 一、單元教材分析： 本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，安排了四篇課文。展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒??！秷@明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的暖愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；《最后一分鐘》抒發(fā)了香港來回回祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情，是在語文教學(xué)中入行中國(guó)近、現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極好憑借。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì)生字、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。 2、能正確讀寫本組課文中的詞語。 3、有感情地朗讀課文。 4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛國(guó)主義情感，不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 5、領(lǐng)悟文章表達(dá)的持點(diǎn)，提高表達(dá)能力。 過程與方法： 采用自主合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激勵(lì)我們具有強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 單元重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。 單元難點(diǎn)： 1、讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)祖國(guó)所曾經(jīng)歷的百年屈辱，感受民族精神和愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料與整理資料的方法，提高搜集與整理資料的能力。 21、圓明園的毀滅 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。 3、通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 過程與方法： 采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 重點(diǎn)： 通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。 難點(diǎn)： 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 第一課時(shí)： 21、圓明園的毀滅 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。 過程與方法： 采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 重點(diǎn)： 通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。 難點(diǎn)： 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，來回到一百多年前的清朝末年，去看看。 多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。 板書課題，觀到題目，你想知道寫什么？ 學(xué)生討論，教師回納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要?dú)缢?？? 我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。 二、初讀。 1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。 2、指名認(rèn)讀生字詞。 多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。 3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。 4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。 5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘?jiān)鈿绲慕?jīng)過。 第二課時(shí)： 21、圓明園的毀滅 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 過程與方法： 采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 重點(diǎn)： 通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。 難點(diǎn)： 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)過程： 一、細(xì)讀。 1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。 2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。 3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。 師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，這就是圓明園……一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題） 師：作者曾在文中寫到：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一起走入昔日的圓明園，去感受它的輝煌。 二、品讀。 1、細(xì)讀2、3自然段 輕輕讀讀2、3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來，做上批注。 2、交流反饋： 理解“眾星拱月”（觀課件欣賞這種布局） 引讀：圓明園也鳴——；是由——；一些小園怎么分布的——。 3、感受園內(nèi)建筑風(fēng)格 解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。 讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？ 此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會(huì)說有如——。 朗讀指導(dǎo) 4、學(xué)習(xí)第四自然段： 師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？ 讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。 ⑵、反饋交流： 師：圓明園是一座舉世著名的皇家園林，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。這樣的圓明園卻被毀滅了；那是因?yàn)?，讀——接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西——；拿不動(dòng)的——；實(shí)在運(yùn)不走的——；為了銷毀罪證，他們——；大火連燒三天，——。 引讀第五自然段。 師：大火連燒三天的結(jié)果是？ 揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑 ，理解統(tǒng)統(tǒng)拿走 師：我聽剛才同學(xué)們說，他們把凡是能拿走的東西（統(tǒng)統(tǒng)拿走） 師：統(tǒng)統(tǒng)拿走那是怎樣拿走？你能舉個(gè)例子或打比方？（搶走；一點(diǎn)也不留下；全部奪走；片甲不留） 師：你真會(huì)用詞?！皧Z”“搶”“掠”，所有說的這些就鳴做“統(tǒng)統(tǒng)” 理解任意破壞： 5、課外知識(shí)鏈接： 為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_入圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷器，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。 侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走入屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。 朗讀指導(dǎo)： 師：觀了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達(dá)你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？ 激情寫話，激蕩感情 過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會(huì)想些什么呢？ 交流。 三、總結(jié)： 這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。（出示句子）因此，圓明園的毀滅是——祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ 課外組織語文實(shí)踐活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？ 板書設(shè)計(jì)： 損失不可估量 圓 圓明三園，眾星拱月（布局） 明 民族建筑，西洋景物（宏偉） 園 博物館、藝術(shù)館（珍貴） 的 能拿走的 掠走 毀 拿不動(dòng)的 車運(yùn) 強(qiáng)盜行為 滅 運(yùn)不走的 毀滅 圓內(nèi)放火 三天 22、狼牙山五壯士 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容。 3、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。 4、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。 過程與方法： 采用多種朗讀方式讀課文。采用自主合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在理解描寫五壯士痛殲敵人，、英勇跳懸崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。 第三課時(shí)： 22、狼牙山五壯士 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容。 過程與方法： 采用多種朗讀方式讀課文。采用自主合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在理解描寫五壯士痛殲敵人，、英勇跳懸崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1、讀生字表中的生字，并組成詞語。 2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注重些什么。 3、質(zhì)疑釋疑。 三、請(qǐng)你快速默讀課文，觀觀課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分? 教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 板書小結(jié)： 第一部分（1）接受任務(wù)。 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 。 第三部分（3）把敵人引上絕路。 第四部分（4—6）英勇殲敵。 第五部分（7—10）壯烈跳崖。 四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。 第四課時(shí)： 22、狼牙山五壯士 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。 2、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。 過程與方法： 采用多種朗讀方式讀課文。采用自主合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，提出疑問。 1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們鳴做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？觀還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題入行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。 2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。 （2）有感情地朗讀課文。 二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。 三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。 1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。 2、投影出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求： （l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？ （3）有感情地讀一讀這些句子。 告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。 四、全班交流。 在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)： 1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。 2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。 五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。 1、第一段 引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉入犯”觀出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 2、第二段 此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。 3、第三段 （1）投影填空： 課文第三自然段。 （2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？ （3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。 4、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了五位壯士不怕死的英雄氣概。 5、第四段 （1）由學(xué)生的問題，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。 （2）指導(dǎo)朗讀 “同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。 指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。 師范讀——自由讀——齊讀 6、第五段 （1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?！备星槔首x，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？ （2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話 五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。 有感情地讀一讀你填寫的句子。 （3）為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。 六、總結(jié) 1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。 2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。 3、還有什么不懂的問題？ 4、總結(jié)語：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、發(fā)奮圖強(qiáng)的中國(guó)人。 七、背誦描寫五壯士跳崖的部分 板書設(shè)計(jì)： 22、狼牙山五壯士 接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→英勇跳崖 第五、六課時(shí)： 閱讀課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題——勿忘國(guó)恥的文章。 二、明確讀書要求。 1、讀書姿勢(shì)：坐姿、端書姿勢(shì)要正確。 2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀? 3、不能長(zhǎng)篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實(shí)際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，根據(jù)我班的實(shí)際情況每次閱讀課讀2000到4000字左右。 4、師生自主閱讀時(shí)間是30分鐘。 三、讀書交流品讀感悟。 1、交流心得，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 2、背自己喜歡的句段。 3、教師小結(jié)。 四、寫好讀書筆記。 1、寫字姿勢(shì)要正確。 2、字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。 3、感悟深刻。 第七課時(shí)： 23、難忘的一課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。 2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。 3、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。多種朗讀方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。 2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、從課題看，重點(diǎn)是什么？ 2、師：一次遭遇的驚險(xiǎn)，一次游歷的新奇，一次病危復(fù)生的慶幸；老友的重逢，殊榮的獲得，大禍的降臨，都可以說是個(gè)人難忘的。但是課文中“我”難忘的并非個(gè)人的事，而是一種崇高的來回回，神圣的呼喚，偉大的使命，事情不過是一堂普通的語文課?！拔摇毕仁请S意而觀，觀了就被深深吸引，最后是暖淚盈眶。我為什么如此激動(dòng)，這一堂課為什么如此難忘？這是我們要學(xué)習(xí)的。 3、審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕緊打開課文。 二、初讀 1、自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。 2、讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？ 字音：指名拼讀，直讀生字，注重糾正。 字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。 如：“葛”注重筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。 詞義：結(jié)合課文理解。 3、指名讀課文，答剛才的問題。 再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”） 三、細(xì)讀 1、那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。 說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。） 2、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。 3、總結(jié)：一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日往返到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日來回回祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將往返到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。 板書設(shè)計(jì)： 23、難忘的一課 我是中國(guó)人 我愛中國(guó) 強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國(guó)情誼