“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 劉蘭琴 江西省鷹潭市第二中學(xué) 335000 一 設(shè)計(jì)思想 1 指導(dǎo)思想 為了提升學(xué)生在課堂的主體地位 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜 合能力的目的 2 理論依據(jù) 本課設(shè)計(jì)依據(jù) 義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的 面向全體學(xué)生 提高 科學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 的理念 3 設(shè)計(jì)特點(diǎn) 本節(jié)課在教師的組織和引導(dǎo)下 通過全班每位同學(xué)積極參與 進(jìn)行綁手 體驗(yàn)活動(dòng)和解剖 觀察鵪鶉的實(shí)驗(yàn)以及制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)模式的活動(dòng) 突出重點(diǎn) 化解 難點(diǎn) 二 教學(xué)分析 1 教材分析 這節(jié)課屬人教版 八年級(jí)上冊(cè) 第五單元生物圈中的其他生物 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 中的第一節(jié) 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上 來認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因 這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征 全面理解動(dòng)物與生物圈具有 承上啟下的作用 為學(xué)習(xí)后面章節(jié) 認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)生物個(gè)體和群體生存的意義及其對(duì)環(huán) 境的影響打下基礎(chǔ) 本節(jié)教課書較簡單抽象 它的重點(diǎn)難點(diǎn)都以圖的形式出現(xiàn) 同時(shí) 這 節(jié)課要求知識(shí)面較廣 以討論題的形式出現(xiàn) 給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難 要求學(xué)生通過 本節(jié)學(xué)習(xí) 能說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu) 知道運(yùn)動(dòng)對(duì)生存的意義 2 學(xué)情分析 八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生活潑好動(dòng) 思維活躍 對(duì)周圍事物充滿了好奇 但 生理和心理還不夠成熟 注意力容易轉(zhuǎn)移 思維邏輯性和科學(xué)性還不夠強(qiáng) 對(duì)抽象的運(yùn)動(dòng) 結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)機(jī)理的學(xué)習(xí)會(huì)有些困難 3 教學(xué)條件分析 針對(duì)上述情況 教師必須想方設(shè)法 使抽象的東西變成具體的實(shí)物 模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前 吸引他們的注意力 運(yùn)用制作的課件使學(xué)生看得見 摸得著 感覺 得到 學(xué)生才會(huì)感興趣 才能學(xué)好 三 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 1 說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu) 2 說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義 3 重點(diǎn) 骨胳肌的結(jié)構(gòu) 特性 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 功能 4 難點(diǎn) 骨 關(guān)節(jié) 肌肉的協(xié)調(diào)配合 2 能力目標(biāo) 通過體驗(yàn) 制作活動(dòng) 解剖實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神 通過創(chuàng)設(shè)情景 2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和提問能力 通過探究培養(yǎng)學(xué)生分析 解決問題的能力 3 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思維 結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一 養(yǎng)成健康生活的思想 四 教學(xué)策略與手段 1 教學(xué)策略 從學(xué)生的好奇 好問 好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā) 依據(jù)教師和教材提供的材 料 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 并自己回答和解決這些問題 使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者 而不 是消極的接受者 2 教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué) 使抽象的東西變成直觀的 吸引學(xué)生 幫助學(xué)生 加深理解 五 教學(xué)準(zhǔn)備 教師課前準(zhǔn)備 解剖盤 剪刀 鑷子 鵪鶉的腿 肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型 人體骨骼 模型 制作課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 每人準(zhǔn)備一根球鞋帶 六 教學(xué)過程 教學(xué)過程及內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 播放 動(dòng)物的運(yùn) 動(dòng)方式 片段 學(xué)生認(rèn)真觀看 面向全體學(xué)生 激發(fā)學(xué)生興趣 調(diào)動(dòng) 學(xué)生眼 耳 腦多種 器官 有利接受知識(shí) 根據(jù)視頻提問 同 學(xué)們看到了哪幾種動(dòng)物 它們分別在做什么 學(xué)生回答 鳥 在飛翔 鹿在奔跑 螃蟹在爬行 水螅在 翻跟頭 魚在游 泳 鍛煉學(xué)生記憶 培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力 揭示結(jié)構(gòu)與功能 的統(tǒng)一 同學(xué)們的記性真好 回答得太棒了 鼓勵(lì)學(xué)生 給學(xué) 生信心 一 運(yùn)動(dòng)的 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 雖然它們的運(yùn)動(dòng)方 式不同 但它們運(yùn)動(dòng)時(shí) 所要依靠的都是一定的 身體結(jié)構(gòu) 我們以自己為例體 驗(yàn)一下 運(yùn)動(dòng)需要哪些 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 二人一組 輪流 體驗(yàn) 一人用帶子緊綁 另一人的一邊胳膊 被綁者兩手同時(shí)做屈 肘 伸肘 一人用生物書包 裹另一人的肘關(guān)節(jié) 書的二頭用帶子綁緊 面向全體學(xué)生 學(xué)生通過親自體驗(yàn) 獲取知識(shí) 培養(yǎng)合作 精神 設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 左 右手對(duì)照 被綁的一 只胳膊更容易體驗(yàn)到 肱二頭肌 肱三頭肌 3 被綁者兩手同時(shí)做屈 肘 伸肘 關(guān)節(jié)參加運(yùn)動(dòng) 待學(xué)生做完提問 屈肘 伸肘需要什么參 加 正確評(píng)價(jià)學(xué)生 同學(xué)紛紛舉手回 答 骨關(guān)節(jié) 肌肉 參加屈肘 伸肘運(yùn)動(dòng) 給學(xué)生鼓勵(lì) 1 骨和關(guān) 節(jié) 2 關(guān)節(jié)的 結(jié)構(gòu)功能 3 肌肉的 結(jié)構(gòu)和特性 4 骨 關(guān) 節(jié) 肌肉三者的 關(guān)系 你們還想到與運(yùn)動(dòng) 有關(guān)的什么問題 請(qǐng)同 學(xué)舉手回答 老師將學(xué)生的問題 歸納為兩點(diǎn) 1 參加運(yùn) 動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 2 運(yùn)動(dòng) 是怎樣產(chǎn)生的 有的同學(xué)回答骨 關(guān)節(jié) 肌肉為什么能 參與運(yùn)動(dòng) 有的同學(xué) 回答關(guān)節(jié)受傷不能正 常屈肘 伸肘 有的 同學(xué)回答骨 肌肉受 傷 相應(yīng)部位不能正 常運(yùn)動(dòng) 還有的同 學(xué)回答關(guān)節(jié)受傷為什 么不能正常運(yùn)動(dòng) 培養(yǎng)提問能力 討論題 1 對(duì)照?qǐng)D 觀察肌肉的結(jié)構(gòu) 說說哪部分是利 于運(yùn)動(dòng)的特性 2 注意看 一組肌肉的兩端 是附著在一塊骨 上 還是分別附 著在不同骨上 3 對(duì)照?qǐng)D 觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 想想學(xué)習(xí)用具圓 規(guī) 哪部分相當(dāng) 關(guān)節(jié) 4 人體哪 些部位有關(guān)節(jié) 進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí) 哪些關(guān)節(jié)容易受 拿出人體骨骼模型 給同學(xué)看并講骨本身是 不運(yùn)動(dòng)的 關(guān)節(jié) 肌肉為什么 能參與運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們 通過解剖鵪鶉的腿自己 尋找答案 給同學(xué)們講解解剖 的方法 步驟和要思考 的問題 在各小組引導(dǎo)學(xué)生 實(shí)驗(yàn) 待學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)學(xué)生回答討論題并講 解討論題 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 由外向內(nèi)觀察肌肉和 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 同時(shí)思 考討論題 學(xué)生舉手回答討 論題 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能 力 合作能力 探究 學(xué)習(xí)和觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能 力 突出重點(diǎn) 4 傷 應(yīng)怎樣保護(hù) 二 運(yùn)動(dòng)的 產(chǎn)生機(jī)理 我們一起做屈肘 伸肘 學(xué)生們做屈肘伸 肘的活動(dòng) 吸收學(xué)生的興趣 接近生活 1 骨 關(guān) 節(jié) 肌肉的協(xié)調(diào) 配合 提問學(xué)生體驗(yàn)了屈 肘 伸肘發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn) 象 學(xué)生回答 屈肘 時(shí)肱二頭肌收縮 隆 起 肱三頭肌舒張 伸肘時(shí)肱三頭肌收縮 隆起 肱二頭肌舒 張 揭示每個(gè)動(dòng)作需 要兩組骨骼肌的配合 活動(dòng) 老師正確評(píng)價(jià)學(xué)生 鼓勵(lì)學(xué)生 老師播放屈肘 伸 肘的幻燈片 學(xué)生觀看 變抽象為直觀 提問學(xué)生 是肌肉 收縮在先 還是屈肘在 先 有的學(xué)生回答 肌肉 收縮在先 屈肘在后 有的學(xué)生回答屈肘在 先 肌肉收縮在后 答案各不一樣 培養(yǎng)學(xué)生思考問 題的能力 這時(shí)拿出老師課前 制作好的肌肉牽動(dòng)骨運(yùn) 動(dòng)的模型展示給學(xué)生看 請(qǐng)學(xué)生分析模型為什么 會(huì)屈肘 伸肘 學(xué)生看后經(jīng)過思 考明白了 是肌肉收 縮在先 屈肘在后 化難為易 給學(xué)生講解制作模 型的方法 讓學(xué)生課后 自己在父母的幫助下制 作模型 學(xué)生回家動(dòng)手做 做完后拿來下節(jié) 課進(jìn)行展示 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 請(qǐng)學(xué)生歸納運(yùn)動(dòng)是 怎樣產(chǎn)生的 播放屈肘 伸肘的 動(dòng)作片 并歸納 當(dāng)骨 骼肌受神經(jīng)傳來的刺激 收縮時(shí) 就會(huì)牽動(dòng)骨繞 學(xué)生們歸納 但 有的歸納不到位 學(xué)生觀看 培養(yǎng)學(xué)生的歸納 能力 培養(yǎng)學(xué)生正確的 科學(xué)觀 5 關(guān)節(jié)活動(dòng) 也就產(chǎn)生了 運(yùn)動(dòng) 2 各系統(tǒng) 的協(xié)調(diào)配合 老師請(qǐng)一位自愿舉 手的同學(xué)上來做 20 個(gè) 俯臥撐 提問 俯臥撐動(dòng)作 僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成 嗎 答得非常好 運(yùn)動(dòng) 需要各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合 大家看到這個(gè)同 學(xué)做 學(xué)生回答 不能 還需要神經(jīng)系統(tǒng) 呼 吸系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng) 消化系統(tǒng)等參與 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí) 播放 熊貓抱竹 取食 母袋鼠育兒袋 里有一只小袋鼠 一 只獵豹正在追捕獵物 請(qǐng)你們想一想 運(yùn) 動(dòng)有什么意義 學(xué)生觀看 回答 有利覓食 和避敵及適應(yīng)復(fù)雜多 變的環(huán)境 啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí) 三 運(yùn)動(dòng)的 意義 老師表揚(yáng)學(xué)生 回 答得太棒了 提問 我們也要適 應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境 因 而我們平時(shí)要怎樣做 學(xué)生回答 要多 鍛煉身體 有了健康 的身體 從小處說 使人一生幸福 從大 處說 才能為國家多 做貢獻(xiàn) 給學(xué)生信心 培養(yǎng)學(xué)生健康生 活的理念 小結(jié) 問學(xué)生今天收獲了 什么 學(xué)生回答 有 學(xué)習(xí)到了運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ) 運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生機(jī) 理 培養(yǎng)學(xué)生自主歸 納能力 七 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 一 運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 1 骨和關(guān)節(jié) 骨能活動(dòng)的連結(jié)是關(guān)節(jié) 2 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和特性 結(jié)構(gòu) a 關(guān)節(jié)面 b 關(guān)節(jié)腔 c 關(guān)節(jié)囊 6 功能 支點(diǎn) 3 骨骼肌的結(jié)構(gòu)和特性 結(jié)構(gòu) a 肌腱 b 肌腹 血管 神經(jīng) 特性 接受刺激 產(chǎn)生收縮 舒張 4 骨 關(guān)節(jié) 肌肉三者的關(guān)系 一組肌肉的兩端繞過關(guān)節(jié)搭在不同的骨上 二 運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)理 1 骨 關(guān)節(jié) 肌肉的協(xié)調(diào)配合 2 各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合 三 運(yùn)動(dòng)的意義 八 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 提一桶水上樓 這時(shí)手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是 A 收縮 收縮 B 收縮 舒張 C 舒張 收縮 D 舒張 舒張 2 制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型 3 骨 肌肉 關(guān)節(jié)受傷相應(yīng)部位為什么不能正常運(yùn)動(dòng) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 課的反思 這節(jié)課的設(shè)計(jì)有利于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察思維等能力 有利于分散教學(xué)中 的難點(diǎn) 獲得最佳的教學(xué)效果 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)各種素質(zhì)的形成 但也 發(fā)現(xiàn)了一些不足之處 例如 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力不夠強(qiáng) 且怕臟 現(xiàn)在大多學(xué)生是獨(dú)生 子女 在家寵愛慣了 飯來張口 衣來伸手 平時(shí)很少幫父母處理家務(wù)事 我們必須培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng)手能力和不怕臟的思想 所以才把制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型 作為課外作業(yè) 通過本節(jié)課的教學(xué) 我覺得解剖完鵪鶉后要把實(shí)驗(yàn)材料全部收起來 以免分散學(xué)生的注意 力 影響教師的課堂效果 多媒體教學(xué)直觀效果好 但每換一個(gè)畫面都要走到電腦旁操作 這樣會(huì)影響教師情緒 建議有多媒體教室的必須配置遙控器