《生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》課件蘇教版課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》課件蘇教版課件（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標o 舉例說出一個科學(xué)研究的故事舉例說出一個科學(xué)研究的故事o 概括科學(xué)研究的基本過程概括科學(xué)研究的基本過程科學(xué)家不斷研究：科學(xué)家不斷研究： 征服致病病毒路漫漫征服致病病毒路漫漫1892年，俄國大片的煙草地里，年，俄國大片的煙草地里，發(fā)現(xiàn)大量煙草的葉子發(fā)現(xiàn)大量煙草的葉子上出現(xiàn)深、上出現(xiàn)深、淺相間的綠色區(qū)域，而且葉片很淺相間的綠色區(qū)域，而且葉片很快枯萎，大量煙草減產(chǎn)?？炜菸罅繜煵轀p產(chǎn)。科學(xué)家不斷研究：科學(xué)家不斷研究： 征服致病病毒路漫漫征服致病病毒路漫漫煙草的怪病煙草的怪病起因：起因：科學(xué)家：科學(xué)家：研究過程：研究過程：設(shè)計設(shè)計顯
2、微鏡觀察顯微鏡觀察 精密過濾儀器精密過濾儀器 多代接種培養(yǎng)等多代接種培養(yǎng)等實施實施多次實驗失敗多次實驗失敗分析分析與假設(shè)矛盾與假設(shè)矛盾結(jié)論結(jié)論一定是由比細菌還要小的生物致病一定是由比細菌還要小的生物致病假設(shè)假設(shè)病原體是細菌病原體是細菌俄國煙草瘟疫俄國煙草瘟疫伊凡諾夫斯基伊凡諾夫斯基像科學(xué)家一樣開展研究：科學(xué)探究像科學(xué)家一樣開展研究：科學(xué)探究提出問題提出問題作出假設(shè)作出假設(shè)設(shè)計實驗設(shè)計實驗實施實驗實施實驗分析證據(jù)分析證據(jù)得出結(jié)論得出結(jié)論科學(xué)家不斷研究：科學(xué)家不斷研究： 征服致病病毒路漫漫征服致病病毒路漫漫請說說你所熟悉的病毒請說說你所熟悉的病毒 導(dǎo)致導(dǎo)致的疾病，你知道它們的治療和的疾病，你知道它
3、們的治療和預(yù)防的方法嗎？預(yù)防的方法嗎？科學(xué)家不斷研究：科學(xué)家不斷研究： 征服致病病毒路漫漫征服致病病毒路漫漫可怕的瘟疫可怕的瘟疫19181919 流行性感冒流行性感冒麻疹麻疹傳染性肝炎傳染性肝炎小兒麻痹癥小兒麻痹癥如今對病毒性疾病依然沒有特效藥如今對病毒性疾病依然沒有特效藥疫苗目前仍是預(yù)防病毒疾病最有效方法。疫苗目前仍是預(yù)防病毒疾病最有效方法?？茖W(xué)家不斷研究：科學(xué)家不斷研究： 征服致病病毒路漫漫征服致病病毒路漫漫SARS偷襲偷襲2003年春，年春，SARS突然襲擊人類突然襲擊人類狂犬病、狂犬病、AIDS、SARS等都是法定管理等都是法定管理的病毒性傳染病的病毒性傳染病抗病毒藥物的研發(fā)抗病毒藥物
4、的研發(fā)科學(xué)家不斷研究：科學(xué)家不斷研究： 征服致病病毒路漫漫征服致病病毒路漫漫閱讀閱讀P7P7“SARSSARS偷襲偷襲”說說我們將來面說說我們將來面對病毒的襲擊，可以采取哪些措施對病毒的襲擊，可以采取哪些措施來預(yù)防病毒性傳染病的迅速蔓延來預(yù)防病毒性傳染病的迅速蔓延? ?建立完整的報告制度。建立完整的報告制度。利用現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)抗病毒藥物提供新思路。利用現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)抗病毒藥物提供新思路。放眼社會放眼社會 閱讀閱讀P7 “面對面對SARS將不再恐慌將不再恐慌”，說，說說目前治療說目前治療SARS的新思路。的新思路。 評價指南評價指南1、有人認為，流感病毒的變異速度極快很、有人認為，流感病毒的
5、變異速度極快很難研制出一種疫苗來預(yù)防流感病毒的侵襲。難研制出一種疫苗來預(yù)防流感病毒的侵襲。這種說法有道理嗎？這種說法有道理嗎？2、概述科學(xué)探究的基本過程。試舉例說明、概述科學(xué)探究的基本過程。試舉例說明解決生活中的某一問題其實就是一個科學(xué)探解決生活中的某一問題其實就是一個科學(xué)探究的過程。究的過程。事實：事實： 閱讀和討論本節(jié)的閱讀和討論本節(jié)的“煙草的怪煙草的怪病病”，歸納伊凡諾夫斯基在研究中是如，歸納伊凡諾夫斯基在研究中是如何提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗變量何提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗變量和對照實驗的。和對照實驗的。分析：分析： 在發(fā)現(xiàn)病毒的研究中，伊凡諾夫在發(fā)現(xiàn)病毒的研究中，伊凡諾夫斯基的創(chuàng)
6、新之處是什么？斯基的創(chuàng)新之處是什么？課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè) 請設(shè)計實驗探究水分或光照對植物光合請設(shè)計實驗探究水分或光照對植物光合作用的影響，寫出實驗假設(shè)、實驗步驟、作用的影響，寫出實驗假設(shè)、實驗步驟、預(yù)期結(jié)果及分析。預(yù)期結(jié)果及分析。課堂小練課堂小練某生物興趣小組為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影某生物興趣小組為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影響，而在兩個花盆里種了大豆，并設(shè)計了如下響，而在兩個花盆里種了大豆，并設(shè)計了如下實驗：實驗：不充足不充足2020暗室暗室充足充足2020光照光照工工水水溫度溫度陽光陽光花盆花盆在這一實驗設(shè)計中，應(yīng)該改正的錯誤是在這一實驗設(shè)計中，應(yīng)該改正的錯誤是A兩個花盆都應(yīng)放在
7、向陽的地方兩個花盆都應(yīng)放在向陽的地方B兩個花盆都應(yīng)放在黑暗的地方兩個花盆都應(yīng)放在黑暗的地方C兩個花盆的溫度不應(yīng)該一樣高兩個花盆的溫度不應(yīng)該一樣高D兩個花盆都應(yīng)該澆給充足的水兩個花盆都應(yīng)該澆給充足的水一個群體中一個群體中MN血型的基因型頻率和基因頻率血型的基因型頻率和基因頻率基因型基因型LM LMLM LNLN LN總數(shù)總數(shù)個體數(shù)個體數(shù)306010100基因型頻率基因型頻率0.30.60.11基因數(shù)基因數(shù) LM LN30 x2=6060 x1=600120 200 80060 x1=6010 x2=20基因頻率基因頻率 LM LN0.610.4世界人口增長曲線圖世界人口增長曲線圖世界人口增長曲線
8、圖0102030405060701750 1800 1850 1900 1950 2000 2050年人口數(shù)/ 億19181919流行性感冒流行性感冒 1918開始的那次流感使全世界開始的那次流感使全世界2100萬人喪生。萬人喪生。 1918年年5月，這次流行病在歐洲參加第一次世界大戰(zhàn)的士月，這次流行病在歐洲參加第一次世界大戰(zhàn)的士兵中間開始傳播。該病很快通過擁擠的戰(zhàn)壕和營房擴散開來。兵中間開始傳播。該病很快通過擁擠的戰(zhàn)壕和營房擴散開來。到到7月份，它又傳染給了歐洲大陸的眾多平民，但大多數(shù)人的月份，它又傳染給了歐洲大陸的眾多平民，但大多數(shù)人的癥狀只是輕微的。癥狀只是輕微的。 流感在秋天回潮，這次
9、卻是一種新的類型，致病力很強。流感在秋天回潮，這次卻是一種新的類型，致病力很強。隨著病毒在全世界傳播開來，死亡人數(shù)開始上升。年輕人病隨著病毒在全世界傳播開來，死亡人數(shù)開始上升。年輕人病得較重，也許是因為年紀較大的人經(jīng)歷過以前的傳染，已有得較重，也許是因為年紀較大的人經(jīng)歷過以前的傳染，已有抵抗力了。抵抗力了。 到到1919年流感消退時，病死的人數(shù)已是第一次世界大戰(zhàn)中年流感消退時，病死的人數(shù)已是第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)死人數(shù)的兩倍。戰(zhàn)死人數(shù)的兩倍。 流行性感冒每隔幾年在世界上傳播一次，但由于藥物的發(fā)流行性感冒每隔幾年在世界上傳播一次，但由于藥物的發(fā)展，它的危險性已減輕?，F(xiàn)在應(yīng)用疫苗可以預(yù)防某些類型的展，
10、它的危險性已減輕?，F(xiàn)在應(yīng)用疫苗可以預(yù)防某些類型的流感，而且抗生素治療可減輕該病的危害。流感，而且抗生素治療可減輕該病的危害。麻疹（麻疹（measles,rubeola,morbilli）是麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病。是麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病。主要癥狀有發(fā)熱、上呼吸道炎、眼結(jié)主要癥狀有發(fā)熱、上呼吸道炎、眼結(jié)膜炎等。而以皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹和膜炎等。而以皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹和頰粘膜上有麻疹粘膜斑為其特征。頰粘膜上有麻疹粘膜斑為其特征。麻疹麻疹小兒麻痹癥又稱脊髓灰質(zhì)炎，是由一種病毒引起的急性傳小兒麻痹癥又稱脊髓灰質(zhì)炎，是由一種病毒引起的急性傳染病，多發(fā)生在夏秋兩季。病毒主要由消化道傳染，首先
11、染病，多發(fā)生在夏秋兩季。病毒主要由消化道傳染，首先到達孩子的口腔，咽部和胃腸道，進而可能入侵到血液和到達孩子的口腔，咽部和胃腸道，進而可能入侵到血液和中樞神經(jīng)系統(tǒng)，被感染者的糞便中帶有脊髓灰質(zhì)炎病毒，中樞神經(jīng)系統(tǒng)，被感染者的糞便中帶有脊髓灰質(zhì)炎病毒，所以可以迅速感染其他孩子，一般感染后天發(fā)病。所以可以迅速感染其他孩子，一般感染后天發(fā)病。小兒麻痹癥起病的癥狀很像感冒一樣有發(fā)燒，咽喉疼痛，小兒麻痹癥起病的癥狀很像感冒一樣有發(fā)燒，咽喉疼痛，頭痛等癥狀。天后癥狀減輕，但是又有發(fā)燒，體溫頭痛等癥狀。天后癥狀減輕，但是又有發(fā)燒，體溫可達可達以上；頸項強直，肌肉疼痛甚至出現(xiàn)肌肉麻痹以上；頸項強直，肌肉疼痛甚
12、至出現(xiàn)肌肉麻痹的現(xiàn)象。多數(shù)情況下小兒麻痹癥不會發(fā)展成癱瘓，但是如的現(xiàn)象。多數(shù)情況下小兒麻痹癥不會發(fā)展成癱瘓，但是如果病情發(fā)展，就會留下嚴重的后遺癥。最常見的后遺癥是果病情發(fā)展，就會留下嚴重的后遺癥。最常見的后遺癥是單個下肢癱瘓，行走發(fā)生困難。單個下肢癱瘓，行走發(fā)生困難。小兒麻痹癥小兒麻痹癥傳染性肝炎傳染性肝炎病毒性肝炎病毒性肝炎(viral hepatitis)是由多種不同肝炎病毒引起是由多種不同肝炎病毒引起的一組以肝臟損害為主的傳染病。按引起發(fā)病的病毒不同的一組以肝臟損害為主的傳染病。按引起發(fā)病的病毒不同可分為甲型肝炎可分為甲型肝炎(hepatitis A)、乙型肝炎、乙型肝炎(hepati
13、tis B)、丙型肝炎丙型肝炎(hepatitis C, 或稱非甲非乙型肝炎或稱非甲非乙型肝炎)、丁型肝炎、丁型肝炎(hepatitis D)、戊型肝炎、戊型肝炎(hepatitis E)、己型肝炎、庚、己型肝炎、庚型肝炎等。型肝炎等。 病毒性肝炎傳染性強、傳播途徑復(fù)雜、傳播范圍廣泛。病毒性肝炎傳染性強、傳播途徑復(fù)雜、傳播范圍廣泛。主要是前主要是前5種。其中以甲、乙型肝炎感染率較高。乙肝病種。其中以甲、乙型肝炎感染率較高。乙肝病毒攜帶率為毒攜帶率為10.09%。近年又發(fā)現(xiàn)有己型肝炎和庚型肝炎。近年又發(fā)現(xiàn)有己型肝炎和庚型肝炎。 提出問題提出問題 科學(xué)研究是從提出一個科學(xué)探究的問題開科學(xué)研究是從提
14、出一個科學(xué)探究的問題開始的?？茖W(xué)探究的問題是指能夠通過收集始的。科學(xué)探究的問題是指能夠通過收集證據(jù)而回答的問題證據(jù)而回答的問題通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)作出假設(shè) 對實驗結(jié)果的預(yù)測對實驗結(jié)果的預(yù)測 建立在觀察和積累以往知識、經(jīng)驗的建立在觀察和積累以往知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上 假設(shè)是對還是錯必須通過實驗驗證假設(shè)是對還是錯必須通過實驗驗證設(shè)計實驗設(shè)計實驗 設(shè)計實驗的目的是驗證假設(shè)。設(shè)計實驗的目的是驗證假設(shè)。 實驗設(shè)計的重要內(nèi)容是控制變量。實驗設(shè)計的重要內(nèi)容是控制變量。 實驗設(shè)計還包括設(shè)計實驗的具體步驟等。實驗設(shè)計還包括設(shè)計實驗的具體步驟等。實施實驗實施實驗 按照設(shè)計的實驗步
15、驟進行實驗按照設(shè)計的實驗步驟進行實驗 細致而客觀地收集實驗中觀察、測量細致而客觀地收集實驗中觀察、測量到的各種現(xiàn)象和數(shù)據(jù)到的各種現(xiàn)象和數(shù)據(jù) 有時需要重復(fù)實驗以確保數(shù)據(jù)的準準有時需要重復(fù)實驗以確保數(shù)據(jù)的準準確性和可靠性。確性和可靠性。分析證據(jù)分析證據(jù) 客觀地處理和分析實驗中得到的客觀地處理和分析實驗中得到的 證據(jù)，證據(jù)，研究其中蘊涵的規(guī)律和趨勢研究其中蘊涵的規(guī)律和趨勢 思考他們能不能支持作出的假設(shè)，思考他們能不能支持作出的假設(shè)，是否需要進一步收集證據(jù)等。是否需要進一步收集證據(jù)等。 為了便于分析常常將相關(guān)的數(shù)據(jù)分類整為了便于分析常常將相關(guān)的數(shù)據(jù)分類整理理得出結(jié)論得出結(jié)論 應(yīng)充分肯定收集的證據(jù)是否真正支應(yīng)充分肯定收集的證據(jù)是否真正支持原先的假說持原先的假說 在得出最終結(jié)論前，通常需要重復(fù)在得出最終結(jié)論前，通常需要重復(fù)實驗多次。實驗多次。結(jié)論就是對實驗研究所做的總結(jié)。結(jié)論就是對實驗研究所做的總結(jié)。在下結(jié)論時在下結(jié)論時
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