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1、
陳情表
班級： ；小組： ；姓名： ；評價： ；
課 題
陳情表
課型
新授課
課時
第2課時
主備人
審核人
時間
學習目標
1、誦讀課文，掌握前兩段文言知識
2、讀懂文意，體會作者至真至誠的親情忠情，體會文章凄切婉轉的陳情技巧。
重點難點
?掌握重要文言知識，體味情感
方 法
內容部分
一、探知部分(學生獨立完成)
1、齊讀前兩段，結合注釋，找出重要的文言知識（通假字、重要詞語、詞類活用、特殊句式等）并翻譯。
(1)臣以險釁
2、 (2)夙遭閔兇
（3）慈父見背 （4）祖母劉憫臣孤弱 （5）舅奪母志 （6）門衰祚薄 （7）終鮮兄弟 （8）煢煢孑立，形影相吊 (9)而劉夙嬰疾病 (10)未曾廢離
3、 (11)逮奉圣朝 (12)前太守逵察臣孝廉 (13)拜臣郎中 （14）尋蒙國恩 （15）除臣洗馬 (16)具以表聞 （17）則劉病日篤 (18)實為狼狽
2、譯文
臣李密上言：我因為命運坎坷，幼年便遭不幸。剛生下來六
4、個月，慈父就去世了，到了四歲，舅父強迫母親改變了守節(jié)的心愿。祖母劉氏憐恤我孤單病弱，親自撫養(yǎng)我。我小時候經常生病，九歲還不能行走，孤苦零丁，直到成人。既沒有叔伯，又沒有兄弟。門庭衰敗，福分淺薄，很晚才有兒子。外面沒有勉強的近親，家里沒有照應門戶的童仆。孤孤單單地獨自生活，只有身體和影子相互安慰。而祖母劉氏早被疾病纏身，時常臥床不起，我侍奉湯藥，不曾間斷和離開過。
到了晉朝建立，我又承受著清明政治的教化。從前太守逵察舉我為孝廉，后來刺史榮又舉薦我為秀才。我因供養(yǎng)祖母之事無人來做，都表示辭謝，沒有應命前往。陛下特地下達詔書，任命我為郎中，不久，又蒙國家的恩典，授職為太子洗馬。憑我這樣微賤
5、的人，擔當侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無法報答皇上的恩遇。當時我把自己的想法上表奏聞，表示辭謝，不能就職?，F在詔書又下，言辭急切而嚴峻，指責我有意回避和怠慢。郡縣官府，層層逼迫，催我上路；州司官登門催促，像流星的火光一樣急速。我想奉命急速就道，但劉氏的病一天一天加重；想暫時遷就自己的私情，向長官申訴，又得不到允許：我的處境實在是進退兩難，十分狼狽。
二、研究部分（小組合作、展示交流、師生或生生評價）
1、探究第一段
“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬? 作用，它總領了 四
6、個方面？
2、探究第二段
(1)思考：作者敘述了哪些“沐浴清化”（受恩寵）的事實？
（2） 在此情況下，作者辭不赴命，從哪些地方可以看出事態(tài)的嚴重緊迫和作者處境的狼狽？
3、背誦課文
三、應用部分（學生獨立或小組合作完成、展示、評價）
1、通假字
（1）夙遭閔兇
（2）零丁孤苦
（3）常在床蓐
2.詞類活用
（1）猥以微賤
(2) 臣具以表聞
(3) 則劉病日篤
3. 古今異義詞
(1) 九歲不行 ①古義： ②今義：
(2) 至于成立 ①
7、古義： ②今義：
(3) 至于成立 ①古義： ②今義：
（4）而劉夙嬰疾病 ①古義： ②今義：
(5) 沐浴清化 ①古義： ②今義：
(6) 后刺史臣榮舉臣秀才 ①古義： ②今義：
（7）拜臣郎中 ①古義： ②今義：
（8）臣欲奉詔奔馳 ①古義： ②今義：
(9) 則告訴不許 ①古義： ②今義：
8、
4.特殊句式
(1)而劉夙嬰疾?。? ）
(2)則告訴不許（ ）
(3)急于星火（ ）
四、鞏固部分（學生獨立完成，教師批閱、點評、追蹤訓練）
1、下列加點字的解釋不正確的一項是（ ）
A、門衰祚薄 福分 B、形影相吊 安慰
C、責臣逋慢 逃脫、怠慢 D、尋蒙國恩 尋找
2、下列加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A、慈父見背
9、遂見用于小邑
B、舅奪母志 勿奪其時
C、臣以險釁 臣以供養(yǎng)無主
D、除臣洗馬 扶輦下除
3、翻譯句子
（1）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。
(2) 詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。
教師或學生課堂隨筆、后記等。
第二課時
二、
1、 總攝作用 ：①半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；②年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；③兩輩單傳，內外無親，形影相吊；④祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。
2、（1）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才，拜臣郎中，除臣洗馬。
（2） 用“詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火”表明了事態(tài)的嚴重緊迫。用“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許”表明了處境的狼狽。
4
河北省承德實驗中學高中語文 第7課《陳情表》導學案（2）新人教版必修5
