河南省周口市淮陽縣西城中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)第2課蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案教師版無答案新人教版

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1、第2課 蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案（教師版）【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)任務(wù)（晚自習(xí)30分鐘）自讀自悟蘆花蕩30分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：了解這篇小說作者、風(fēng)格及寫作背景。自主積累：將這篇小說的重點(diǎn)字詞摘抄至摘抄本上。自我感悟：試著用生動(dòng)的語言敘述小說的情節(jié)。預(yù)習(xí)步驟第一步：初讀文本，讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，大聲誦讀把握誦讀的節(jié)奏，嘗試讀出人物的感情。第二步：再讀文本，體會(huì)情感：1、邊讀邊結(jié)合課下注釋、積累重點(diǎn)字詞。2、再次默讀課文，劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析。【探究課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo):1有感情地朗讀課文，扎實(shí)掌握“提防、瘧子”等字音字形基礎(chǔ)知識(shí)，能

2、夠整體把握文章的故事情節(jié)。2通過小組合作探究，學(xué)會(huì)通過人物描寫分析人物的形象的方法，提高閱讀能力。3激情展示，陽光參與，感受老英雄的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感?！举Y料助讀】1、走近作者孫犁代表作荷花淀即“白洋淀紀(jì)事之一”。本文是“白洋淀紀(jì)事之二”。小說散文結(jié)集白洋淀紀(jì)事。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。2、寫作背景 本文創(chuàng)作于1944年。

3、由于作者在冀中平原一帶生活了很長時(shí)間，所以他對(duì)這里的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭(zhēng)生活非常熟悉。在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處看到一種無形的力量，為這里的人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫下了像蘆花蕩這樣美麗而感人的作品。3、文體知識(shí)小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境刻畫人物的方法：外貌、行動(dòng)、語言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）預(yù)習(xí)檢測(cè)1.蘆花蕩作者是 ，他與 、 、 被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”，他的小說被稱為“ ”。這是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一

4、”是他的另一篇小說 。 2給括號(hào)前的字注音。葦（ ）塘 寒噤（ ） 瘧（ ）子躥（ ） 竹篙（ ） 提（ ）防轉(zhuǎn)彎抹（ ）角 仄（ ）歪 梭（ ）3 根據(jù)語境解釋加點(diǎn)的詞?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來她像央告那老頭子那小 船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)整體感知復(fù)述故事故事發(fā)生的時(shí)間：地點(diǎn):主人公：事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果 :教師教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名 任教班級(jí)一、 導(dǎo)入新課（約2分鐘）播放白洋淀風(fēng)光圖片。這里水光天色，四季競(jìng)秀；這里蘆芽競(jìng)出，滿淀碧翠；這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；這里蘆花飛絮，稻谷飄香；這里堅(jiān)冰似玉，坦蕩無垠，這里

5、就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！千里白洋淀，演繹出新兒女英雄傳、小兵張嘎等一幕幕抗日的傳奇故事。蘆花蕩的故事就發(fā)生在美麗的白洋淀里。今天，我們學(xué)習(xí)孫犁的名篇蘆花蕩。二、解讀目標(biāo)（約2分鐘）教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，精要概述目標(biāo)要點(diǎn)：生詞及小說等基礎(chǔ)知識(shí)，概括小說主要情節(jié)，學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物的形象的方法。做好勾畫。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）播放課件，師生、生生互動(dòng)，書面口頭相結(jié)合，完成三道檢測(cè)題。學(xué)生互相補(bǔ)充，必要時(shí)教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)。文學(xué)常識(shí)是一個(gè)重要指示點(diǎn)，解詞一定要結(jié)合語境。學(xué)生一分鐘時(shí)間將此鞏固。四、整體感知（5分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生理清文

6、章要素，概括小說主要內(nèi)容，復(fù)述情節(jié)。五、討論探究（8分鐘）小組長組織本組成員對(duì)探究題13題及自己的學(xué)習(xí)疑難展開探究，注意括號(hào)里的提示，按照互動(dòng)程序展示方案（先一對(duì)一結(jié)兩人小對(duì)子，再小組互助，然后優(yōu)化預(yù)演）做好準(zhǔn)備。要求人人積極參與。教師巡視，做好評(píng)價(jià)。并隨機(jī)抽簽分配任務(wù)。六、展示質(zhì)疑。（約15分鐘）接到展示任務(wù)后，小組長組織展示（板書講解答疑對(duì)抗小結(jié)等）。其他小組質(zhì)疑、糾錯(cuò)或?qū)?，教師把控互?dòng)，對(duì)重要、必要、典型的問題做出精講。板書環(huán)節(jié)各組同時(shí)進(jìn)行，可以大黑板、小白板【自研自探導(dǎo)學(xué)】1、賞析課文中的景物描寫：本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請(qǐng)舉例分析。（先弄明白什么樣的句子是環(huán)境描

7、寫，再從課文中仔細(xì)篩選句子。好處要結(jié)合上下文，結(jié)合人物來分析）2、對(duì)這個(gè)老頭子，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他。這個(gè)人物有著怎樣的性格特點(diǎn)，文章是怎樣來表現(xiàn)的呢？ （先找對(duì)他的各種描寫，再總結(jié)概括性格特點(diǎn)）3、你認(rèn)為本文表現(xiàn)了怎樣的主題？（聯(lián)系社會(huì)背景思考回答）4、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?（試找出文中對(duì)老人的描寫中超出一般不同凡響的地方）拓展延伸 讀故事說感想:我有個(gè)同事的姐姐早年嫁給了日本人，現(xiàn)住在廣島，孩子在日本的學(xué)校讀小學(xué)。有一天，小孩參加完學(xué)校的“愛國”活動(dòng)回到家中，突然狠狠對(duì)母親講：“我恨死中國人了，我要把他們?nèi)珰⑺溃　蹦赣H大驚，忙問怎么回事。小孩講，中國人很

8、壞，殺了那么多日本人！母親告訴他中國人沒錯(cuò)，是日本人跑到中國去殺中國人的。小孩辯說：“我們一粒子彈只能殺死他們一個(gè)人，但他們一顆原子彈要?dú)⑺牢覀儙兹f人！”母親糾正說，原子彈不是中國人投的，而是美國人干的。小孩反駁道：“那我還是恨中國人，他們很壞，都應(yīng)該死！”母親趕忙說：“你不應(yīng)該這么說中國人，你的身上流著一半的中國血！”大家猜猜這個(gè)八歲的孩子怎么回答? 他說：“那我晚上睡覺時(shí)不要再掛蚊帳，我要讓蚊子把我身上的中國血全喝光！”孩子的母親后來對(duì)自己的妹妹講，現(xiàn)在她都不敢給自己的孩子講中國，因?yàn)樗恢缽淖约旱暮⒆涌谥羞€會(huì)講出什么話！她常常對(duì)未來懷有某種莫名的恐懼。當(dāng)堂檢測(cè) A1、 給下列劃線的字注

9、音。悠閑（ ） 瘧子（ ） 葦塘（ ） 撒網(wǎng)（ ） 寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅水（ ） 颯颯（ ） 2、找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。人們的眼再尖厲一些，就可以看見有一只小船從葦塘里掌出來。（ ）老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，那 小船很利害地仄歪了一下。（ ）3、結(jié)合語言環(huán)境，試試解釋詞語。那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。編算：4、選詞填空。 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里 （A撐B劃C跑）出來，在淀里，像一片葦葉，（A奔B走C超）著東南去了。夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這（A陰森恐怖B陰森黑暗C暗無天日）的大葦塘，天

10、空的星星也像浸在水里，而且要（A墮落B掉C滴落）下來的樣子。同時(shí)使用。七、檢測(cè)矯正。（約5分鐘）教師用課件打出檢測(cè)題目，學(xué)生用白板作答（要求：限時(shí)5分鐘、獨(dú)立完成）。教師用課件打出矯正題目，只針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的一道典型錯(cuò)題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由學(xué)科班長講解。（矯正題目是一組與當(dāng)堂檢測(cè)完全平行的變式練習(xí)）八、 知識(shí)拓展：（3分鐘）學(xué)生讀故事，抒發(fā)感受。九、 歸納小結(jié)。（約3分鐘）教師對(duì)當(dāng)堂知識(shí)框架和要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和結(jié)果做出歸納，形成知識(shí)樹，幫助強(qiáng)化記憶。學(xué)科班長對(duì)各小組及學(xué)生個(gè)人的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。十、 布置作業(yè)1、 完善學(xué)案。2、 完成訓(xùn)練案。B1給加線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。瘧

11、（ ）子 寒（ ） 躥了一躥（ ）z（ ）歪颯（ ）颯陰慘（ ）2、找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆入了葦塘的深處。（）鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失錯(cuò)，船卻走不動(dòng)。（ ）3、結(jié)合語言環(huán)境，試試解釋詞語。帶著哭聲向老頭子喊：“她掛花了”。掛花：4、選詞填空。彎彎下垂的月亮，（A掛B鑲C浮）在水一樣的天上。月亮落了，半夜 以后的葦塘，有些（A颯颯B瑟瑟C呼呼）的風(fēng)響。課堂小結(jié)“日清過關(guān)”達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題基礎(chǔ)題1、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（1）她們看著初夏的小麥黃梢（ ），看著中秋的go ling（ ）曬米。（2）發(fā)燒的手浸（ ）在清涼的水里很舒服

12、，她隨手就yo（ ）了一把p（ ）在臉上。（3）十幾個(gè)鬼子在水里泅（ ）著，日本人的水sh（ ）真不錯(cuò)。2、改正下列句中的錯(cuò)別字.1）小女孩子扒在船邊，用兩只小手掏著水玩。 （ ）2）那里，鮮嫩的盧花，紫色的絲榮，正在迎風(fēng)漂撒。（ ）3）這時(shí)那受傷的才痛苦地亨亨起來。小女孩子安尉她，又好像是報(bào)怨。（ ）3填空。蘆花蕩的作者是_，選自，本文是他的“_”，他的另一篇小說是 。閱讀小說要把握的三要素是 、 、 。二、發(fā)展題（課內(nèi)語段閱讀）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱，一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的

13、葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為。 4、老頭子為什么選擇在中午時(shí)分來報(bào)仇？第段畫線句子有何作用？ 答5、老頭子讓二菱看他這場(chǎng)“英雄的行為”原因何在？表現(xiàn)了老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？答6、第段加粗的“張皇失措”“船卻走不動(dòng)”是表現(xiàn)老頭子緊張、恐懼的心理嗎？答：7、第段運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？答：8、第段畫線的自然景物描寫有什么作用？答（1sho高粱 jn舀潑 qi式 ）2、1）扒（趴） 掏（淘） 2）盧（蘆） 榮（絨）漂（飄） 3）亨亨（哼哼） 尉（慰） 報(bào)（抱）提高題9、（2020浙江省舟山、嘉興市）下面這段文字中畫線句子各有一處語病，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?4分)5月1日起，刑法修正案(八

14、)和修改后的道路交通安全法正式施行。通過這兩個(gè)新規(guī)，對(duì)醉駕者起到了極大的震懾作用。據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，截至15日，浙江共查處酒后駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。不僅醉駕數(shù)量大減，各地酒后駕車的數(shù)量也大大減少。（1）第句，缺少主語，刪除通過兩字。（2）第句，減少不能用倍數(shù)，把一倍改為一半（或50%、二分之一）5（2020浙江省杭州市）下面這段文字有三句話，各有一處語病，請(qǐng)加以修改。(3分)千年運(yùn)河，使杭州成為擁有運(yùn)河水鄉(xiāng)處處河，東西南北步步橋的獨(dú)特水鄉(xiāng)風(fēng)韻。近年來，隨著運(yùn)河綜合保護(hù)措施的全面推進(jìn)，拱宸橋西岸的大量歷史遺跡得到保存。憑借眾多的豐富的歷史文化遺存，這里的傳媒、動(dòng)漫等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有了快速發(fā)展。在 風(fēng)韻后加的勝地，或刪去成為。將措施改為工程，或?qū)⑼七M(jìn)改為落實(shí)。刪去眾多的，或刪去豐富的。教學(xué)反思