《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》課題實驗

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1、小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究課題實驗報告【摘要】好習慣終身受益，學生行為習慣的好壞，對于學生的發(fā)展有重大的影響。農村有著特殊的教育環(huán)境，對生活在這樣環(huán)境中的小學生行為習慣教育應該因地制宜，從細節(jié)入手。本實驗報告從實驗前后學生行為習慣的變化入手，探究適合農村小學學生行為習慣養(yǎng)成的途徑?！娟P鍵詞】良好行為習慣 自我教育 習慣養(yǎng)成教育一、課題的提出我校是一所典型的農村小學，部分學生的不良行為習慣極大地阻礙了學生身心的健康發(fā)展，不利于學校全面實施素質教育。因此，我們從本地區(qū)小學生的德育工作入手，在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓，讓學生在做人、

2、做事、學習、生活等各方面養(yǎng)成良好的行為習慣。二、課題研究的范圍及對象本課題研究的范圍為王城鎮(zhèn)小學。具體研究對象為王城鎮(zhèn)小學全體學生。三、研究目的探求一種適合農村小學教育的運作機制和運作方式，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成，促進素質教育的全面實施。 促使教師樹立新的人才觀、教學觀和學生觀，提高教師的教育教學能力和教育科研能力。探索一套適合我校的“良好行為習慣養(yǎng)成”的教育對策。把校園文化建設和學生良好行為習慣培養(yǎng)模式有機結合。 四、課題研究的內容 1.對學生做人好習慣養(yǎng)成的研究。2.對學生做事好習慣養(yǎng)成的研究。3.對學生學習好習慣養(yǎng)成的研究。4.對學生生活好習慣養(yǎng)成的研究。五、課題研究的步驟（一）第一階

3、段 研究準備階段課題研究開始，要求每個學生擁有一本弟子規(guī)、禮儀手冊和養(yǎng)成教育及四個好習慣要求。為讓學生良好行為習慣更具時代特征，課題組重點開展四個方面的研究工作。1.組織課題組學習培訓查閱文獻，利用互聯(lián)網廣泛收集信息，通過國內知名網站了解國內外相關研究的狀況發(fā)展趨勢，把握時代特點，尋求更具時代特色的青少年優(yōu)良的行為習慣。2.對學生進行問卷調查調查對象為二至六年級學生。問卷分為學生做人習慣、做事習慣、學習習慣和生活習慣四類。由課題組成員完成問卷設計，其中行為習慣調查問卷中設置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習慣等方面內容。（1）調查結果與說明：我們對調查所得資料，組織專人進行統(tǒng)計處理，其情況報告如下：

4、表1:文明禮貌情況見到老師問好主動問好被動低頭走過61.1%18.3%20.6%和別人交流使用禮貌用語經常使用偶爾使用從不使用60.2%33.9%5.9%從上表可知，61.1%的學生能主動向老師問好，說明在文明禮貌方面多數同學做得好。同時在調研中發(fā)現(xiàn)學生使用禮貌用語堅持不夠好。表2:做人習慣情況做錯事主動承認教育下承認不承認58.3%36.4%5.3%和同學發(fā)生沖突時能主動謙讓力爭高低動手打架55.8%34.1%10.1%撿到東西交給老師給老師給家長自己留著75%18.7%6.3%從上表可知，有75%撿到東西交給老師，反映學生比較誠實。同時在調研中發(fā)現(xiàn)，41.7%的學生做錯事，不能主動承認，4

5、4.2%的同學在和同學了生沖突時，一能主動謙讓，61.2%的同學不能主動幫助有困難的人。表3:生活習慣情況每次吃飯前洗手每次都洗手有時洗手太臟了就洗手61.7%32.5%5.8%學校內發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來有時撿起來裝作沒看見43.4%50.5%6.1%從上表可知61.7%同學每次吃飯前洗手，43.4%同學看到學校內有臟物趕快撿起來?，F(xiàn)時調研中發(fā)現(xiàn)還有部分學生在個人衛(wèi)生，保持學校衛(wèi)生方面較被動，應引起重視。表4：學習習慣情況小組討論發(fā)表意見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論48.8.%45.7%5.5%課外讀物經常閱讀經常閱讀偶爾閱讀不閱讀40.3%53.2%6.5%對于新知識提前預習提前預習偶爾預習不

6、預習35.5%57.3%7.2%對于學過的知識經常復習經常復習偶爾復習不復習41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%學生在小組討論中，大膽發(fā)表自己意見。同時發(fā)現(xiàn)，不能經常閱讀課外讀物的學生達59.7%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達35.5%，對學過知識經常復習達4.18%。反映部分學生學習習慣差。（2）問題及原因分析通過調查發(fā)現(xiàn)，問題主要表現(xiàn)在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，產生問題的主要原因，與下列因素相關： 學生習慣的養(yǎng)成與家庭教育相關由于農村部分家長對學生衛(wèi)生要求、使用用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。加之當

7、今孩子多數是獨生子女，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，脆弱嬌氣，。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質尤其必要。學生習慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態(tài)度不端正有關，還與老師的教育觀念有關系。部分老師仍存在注重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養(yǎng)。生活習慣養(yǎng)成與學校常規(guī)教育相關。學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導實踐少。（二）第二階段 操作實施階段1.抓常規(guī)教育，從點滴做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。為學生學會做人做事打好基礎，學校將持之以恒開展“日查、周結、期結”的

8、常規(guī)教育活動。日查：每天由少先隊監(jiān)督崗的學生進行細致檢查，進行量化評比。周結：總結一周工作，根據四個好習慣進行文明班流動紅旗評比，表揚文明班級、四個好習慣之星（學生）。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養(yǎng)的方面及不足，不斷改進班級工作。期評：根據王城鎮(zhèn)小學文明班級評比細則和王城鎮(zhèn)小學“好習慣之星”評比辦法開展自評、互評、師生共評、家長評。2.以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生良好學習習慣。各班每日堅持背誦古詩，口算練習。每周寫一篇日記或讀書心得，出一期學習園地。根據王城鎮(zhèn)小學文明班級評比細則每月進行一次學習情況評價，同學們之間互相學習，互相幫助，共同提高。教導處有計劃的開展促使學生學習

9、習慣養(yǎng)成的活動。如：讀書競賽，口算比賽等，培養(yǎng)學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規(guī)，培養(yǎng)學習好習慣，指導學生學會學習。教師每學期撰寫一份潛能生轉化案例。3.家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學生良好習慣。家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣。通過家長學校，創(chuàng)建學習型家庭，不斷提高家長綜合素質，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質。4.利用豐富多彩的少先隊活動，引導學生養(yǎng)成良好的習慣。根據青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，學校充分發(fā)揮少先隊組織作用，開展多種實踐活動，使學生受到教育，養(yǎng)成良好的習慣。號召

10、學生學習身邊榜樣，營造比學習比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。5.根據不周時期出現(xiàn)的問題，利用家長會給學生及學生家長做專題講座。家庭教育對于全面實施素質教育，促進學生身心健康發(fā)展有重要的作用，把學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合起來，利于學生良好習慣的養(yǎng)成。6.利用學校德育工作對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育研究。研究過程中，為保證養(yǎng)成教育的實效性，我們堅持做到以下幾點：（1）要求班主任來抓實管、經常、反復地組織學生學習小學生日常行為規(guī)范、小學生守則和校本教材習慣成就未來。（2）學校對規(guī)范學生行為采取了正反兩方面教育相結合的辦法，管教結合，讓年級與年級

11、、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容。（3）認真做好德育常規(guī)工作“五個堅持”。始終堅持規(guī)范的升旗儀式、堅持“文明班評比”制度，堅持“文明監(jiān)督崗”制度、堅持“主題隊會”制度、堅持紅領巾廣播站的播音工作等。7、重視校園文化建設，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境校園文化是一種區(qū)域性的社會文化，是學校特定的精神環(huán)境和文化氛圍。學校的自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際關系環(huán)境等等都是是校園文化的表現(xiàn)范疇。如校園的建筑設計、綠化、校規(guī)、作息時間、活動課程設置，學校環(huán)境布置、辦公室布置、教室的布置它是直接影響學生成長的極其重要的教育因素，具有導向、激勵、傳遞文化信息、審美、娛樂及教育人等功能，對學生行為習慣的

12、養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。8.運用多種手段，喚醒學生的養(yǎng)成意識。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得行為應遵循一定的規(guī)范和要求，這就需要老師對學生加以引導，喚起學生的習慣養(yǎng)成意識，使他們將自己的行為自覺地納入小學生日常行為規(guī)范、小學生守則和校本教材習慣成就未來等要求上來。六、研究的成效一份耕耘一份收獲，我校經過幾年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內容體系，有效地促進了學校素質教育的全面落實。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學生良好習慣的比率有所提高。為了證實這一效果，我們課題組采用問卷

13、調查法，其結果如下：表1 課題開展前后文明禮貌對比表見到老師問好和別人交流使用禮貌用語主動問好被動問好低頭走過經常使用偶爾使用從不使用開展前62.1%18.3%20.6%60.2%33.9%5.9%開展后89.6%9.3%1.1%83.5%10.4%6.1%從上表可知，89.6%學生能向老師主動問好，比活動前提高28.4%，交流中能經常使用禮貌用語比活動前提高23.3%說明在文明禮貌方面開展教育實踐，在活動后明顯的提高。表2:課題開展前后品德行為做人習慣情況對比表做錯事和同學發(fā)生沖突時撿到東西交給老師主動承認教育下承認不承認能主動謙讓力爭高低動手打架給老師給家長自己留著開展前58.3%36.4

14、%5.3%55.8%34.1%10.1%75%18.7%6.3%開展后80.2%18.8%1.4%78.3%13.3%8.5%90.3%8.4%1.3%從上表可知，有75%撿到東西交給老師，反映學生比較誠實。同時在調研中發(fā)現(xiàn)，41.7%的學生做錯事，不能主動承認，44.2%的同學在和同學了生沖突時，一能主動謙讓，61.2%的同學不能主動幫助有困難的人。四、五年級部分學生在這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出。表3:課題前后衛(wèi)生習慣情況對比表每次吃飯前洗手每次都洗手有時洗手太臟了就洗手61.7%32.5%5.8%學校內發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來有時撿起來裝作沒看見43.4%50.5%6.1%從上表可知61.7%同

15、學每次吃飯前洗手，43.4%同學看到學校內有臟物趕快撿起來?，F(xiàn)時調研中發(fā)現(xiàn)還有部分學生在個人衛(wèi)生，保持學校衛(wèi)生方面較被動，應引起重視。表4：學習習慣情況小組討論發(fā)表意見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論48.8.%45.7%5.5%課外讀物經常閱讀經常閱讀偶爾閱讀不閱讀40.3%53.2%6.5%對于新知識提前預習提前預習偶爾預習不預習35.5%57.3%7.2%對于學過的知識經常復習經常復習偶爾復習不復習41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%學生在小組討論中，大膽發(fā)表自己意見。同時在調研中發(fā)現(xiàn)，不能經常閱讀課外讀物的學生達59.7%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達35.5%，對

16、學過知識經常復習達4.18%。反映部分學生學習習慣差。從課題研究前后對比，學生行為習慣發(fā)生了從量變到質變的變化，現(xiàn)在學生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生蔚然成風。2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺認真學習教育教學理論，收集有關材料，外出考察學習，認真撰寫論文，教學心得體會和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實踐。幾年來，我校老師在國家級、省級、市級、縣級獲獎共論文100余篇，發(fā)表在市級以上刊物或網站論文30余篇。3、形成了學校德育工作的新變化，形成了學校、家庭齊抓共管新局面。當代教育正在走向家庭教育、學校教育、社會教育密不可分的格局。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進學校教育和

17、家庭教育的統(tǒng)一，形成學校教育和家庭教育的合力。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學校家長委員會，定期對家長進行家校知識講座，定期對學生進行家訪研究。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長支持與配合，向家長宣傳良好行為習慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉變。4、學生自我教育的能力得到提高。學校進行了本課題的實驗之后，全校所有學生自我教育的能力都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動都有熱情，并能積極主動地參加一些社會實踐活動，思想活躍，自主意識大大增強，同時也增強了社會責任感。七、尚待研究的問題1.本課題研究的對象只是接受義務教育的在校小學生，加之我們學生少，提供的樣板少，而農村小學生指的是所有在農村就讀的青少年，因而學前學生和接受義務教育后未進入初中和高中繼續(xù)學習的廣大學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，有待進一步研究。2.本課題的研究范圍雖然廣闊，內容涉及比較多，但深入不夠。