(新課標(biāo))2020版高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí) 第一部分 高考全能通關(guān) 模塊四 選修四部分 選修1 歷史上重大改革回眸練習(xí)

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1、選修1 歷史上重大改革回眸一、選擇題1“梭倫促進(jìn)了兩個階級之間的妥協(xié)?!比?,梭倫改革雖對土地數(shù)量有所限制,但卻沒有像平民所希望的那樣剝奪貴族的土地。下列各項,能夠正確反映上述觀點且符合史實的是()A既廢除了平民債務(wù)又未歸還平民原有土地B既禁止了人身抵押又未規(guī)定個人土地限額C既解放了債務(wù)奴隸又保留了舊的社會等級D既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)解析:注意審題“正確反映上述觀點”,即梭倫促進(jìn)了兩個階級之間的妥協(xié),兼顧了兩個階級的利益,體現(xiàn)了其改革中庸的特點,梭倫改革廢除了平民債務(wù),因債務(wù)抵押的土地一律歸還原主,A項中“未歸還平民原有土地”不符合史實,故A項錯誤;B項中“未規(guī)定個人土地限額”與題

2、干中“對土地數(shù)量有所限制”的信息不符,故B項錯誤;梭倫改革建立了財產(chǎn)等級制,打破了貴族對政治權(quán)力的壟斷,故C項錯誤;梭倫改革既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán),體現(xiàn)了其改革中庸的指導(dǎo)思想,促進(jìn)了兩個階級之間的妥協(xié),故D項正確。答案:D2讀下圖,判斷下列各項表述正確的是()中國古代部分都城示意圖A漢武帝在頒布推恩令B北魏孝文帝從遷都到C和先后是兩宋的都城D明太祖在廢除了丞相制度解析:本題是圖片題,考查學(xué)生讀圖能力和知識運用能力。依據(jù)所學(xué)知識,結(jié)合地圖判斷圖中四個地名分別是:長安(西漢都城)、開封(北宋都城)、平城(北魏初都城)、杭州(南宋都城)。西漢的都城在長安,A項說法錯誤;孝文帝遷都是從平

3、城遷至洛陽,B項錯誤;明朝建國之初都城在南京,D錯誤,因此正確答案選C。答案:C3王安石認(rèn)為國家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少,生產(chǎn)少而民不富,民不富則國不強。為根本上解決問題他頒行了()A募役法和保甲法B青苗法和農(nóng)田水利法C將兵法和均輸法D方田均稅法和科舉新法解析:根據(jù)題中信息“國家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少”,重點在于解決生產(chǎn)問題,募役法和保甲法不是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的措施,故A項錯誤;青苗法和農(nóng)田水利法促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),故B項正確;將兵法和均輸法,前者是加強軍事,后者是調(diào)節(jié)物資供需關(guān)系、平抑物價以打擊大商人的政策,故C項錯誤;方田均稅法是為了增加政府的財政收入,科舉新法是為了選拔人才,故D項錯誤。答案:

4、B4明治維新前,日本只有貴族和武士才有姓。19世紀(jì)70年代,為便于征兵、征稅和編制戶籍,明治政府規(guī)定“凡國民,必須取姓”。這樣做的主要目的是()A推動四民平等,加強對百姓的管理B引進(jìn)西方生活方式,促進(jìn)文明開化C實行廢藩置縣,強化中央集權(quán)D鼓勵殖產(chǎn)興業(yè),實現(xiàn)富國強兵解析:明治維新中,為便于征兵、征稅和編制戶籍,明治政府規(guī)定“凡國民,必須取姓”,打破了原來的等級身份制度,廢除武士特權(quán),有利于推動四民平等,加強對百姓的管理,故A項正確;材料主要體現(xiàn)廢除等級身份制,未涉及學(xué)習(xí)西方的生活方式,故B項錯誤;材料中是廢除貴族和武士特權(quán),不是廢藩置縣,故C項錯誤;殖產(chǎn)興業(yè)是政府扶植企業(yè)發(fā)展,屬于工業(yè)方面的措施

5、,材料中未涉及,故D項錯誤。答案:A二、非選擇題5材料漢武帝根據(jù)御史大夫張湯和侍中桑弘羊的建議,頒布了打擊富商大賈的算緡令和告緡令。據(jù)史記平準(zhǔn)書的記載,這兩項法令包括了四個方面的內(nèi)容:(一)凡屬工商業(yè)主、高利貸者、囤積商等,不論有無市籍(漢代商人另立戶口冊,叫作市籍),都要據(jù)實向政府呈報自己的財產(chǎn)數(shù)字,并規(guī)定凡二緡(一緡為一千錢)抽取一算,即一百二十文(一說二百文)。而一般小手工業(yè)者,則每四緡抽取一算。這叫作“算緡”。(二)除官吏、三老(鄉(xiāng)官,掌教化)和北邊騎士外,凡有軺車(即小馬車)的,一乘抽取一算;販運商的軺車,一乘抽取二算;船五丈以上的抽取一算。(三)隱瞞不報,或呈報不實的人,罰戍邊一年

6、,并沒收他們的財產(chǎn)。有敢于告發(fā)的人,政府賞給他沒收財產(chǎn)的一半,這叫作“告緡”。(四)禁止有市籍的商人及其家屬占有土地和奴婢,敢于違抗法令的,即沒收其全部財產(chǎn)。(1)根據(jù)材料,概括“算緡”“告緡”的主要內(nèi)容。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡述漢武帝頒布算緡令和告緡令的歷史影響。解析:第(1)問,由材料中四方面的內(nèi)容分別概括歸納。第(2)問,由材料信息從鞏固統(tǒng)治、發(fā)展經(jīng)濟等方面概括。答案:(1)向工商業(yè)者征收財產(chǎn)稅;鼓勵檢舉揭發(fā)工商業(yè)者隱瞞財產(chǎn)的行為。(2)增加了財政收入;緩和了土地兼并;遲滯了商品經(jīng)濟的發(fā)展;有利于專制主義中央集權(quán)制度的鞏固。6材料唐初,田令載:“應(yīng)收授之田,每年起十月一日,里政

7、預(yù)校勘造簿,縣令總集應(yīng)退應(yīng)受之人,對共給授?!睋?jù)唐律疏議戶婚載:“賣口分田者”“占田過限者”“盜耕種公私田者”“妄認(rèn)公私田”“在官侵奪私田者”,均處以輕重不同的笞刑、杖刑。唐律令規(guī)定:“若一戶之內(nèi),盡脫漏不附籍者,所由家長合徒三年”;“里正不覺脫漏增減者”“州縣不覺脫漏增減者”,要依據(jù)脫掉家戶漏掉人口的多少,處以相應(yīng)的笞刑、杖型和徒刑;“里正及官司,妄脫漏增減以出入課役”,要處以徒刑;“相冒合戶者,徒二年”;“于法應(yīng)別立戶而不聽別,應(yīng)合戶而不聽合者,主司杖一百”。(1)根據(jù)材料,概括唐朝在土地和戶籍管理上的主要措施。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析唐朝土地和戶籍管理措施的作用。解析:第(1)

8、問,由材料中田令與唐律疏議戶婚的相關(guān)要求得出規(guī)范對土地和戶籍的管理;由材料“應(yīng)收授之田,每年起十月一日,里正預(yù)??痹觳荆h令總集應(yīng)退應(yīng)受之人,對共給授”得出及時掌握全國土地和人口的變動情況;由材料“若一戶之內(nèi),盡脫漏不附籍者,所由家長合徒三年”“于法應(yīng)別立戶而不聽別,應(yīng)合戶而不聽合者,主司杖一百”得出加大對民眾違反管理行為及基層官員不作為行為的處罰力度。第(2)問,由材料“應(yīng)收授之田,每年起十月一日,里正預(yù)??痹觳?,縣令總集應(yīng)退應(yīng)受之人,對共給授”得出對土地兼并起了一定的緩和作用;由材料“妄認(rèn)公私田在官侵奪私田者,均處以輕重不同的笞刑、杖刑”得出有利于穩(wěn)定社會秩序,對推動唐代社會繁榮起了一定作

9、用。答案:(1)主要措施:規(guī)范對土地和戶籍的管理;及時掌握全國土地和人口的變動情況;加大對民眾違反管理行為及基層官員不作為行為的處罰力度。(2)作用:對土地兼并起了一定的緩和作用;有利于穩(wěn)定社會秩序,對推動唐代社會繁榮起了一定作用。7材料明初政治制度承襲元制。中書省是“百司綱領(lǐng),總率郡屬”,凡事必先,“關(guān)白”左、右丞相,然后奏聞皇帝。胡惟庸任丞相后擅權(quán)撓政,促使朱元璋決心削奪中書大臣的權(quán)力。洪武九年,先削去平章政事、參知政事等官名,只保留左、右丞相和左、右丞。洪武十三年正月,朱元璋以“謀反”的罪名殺了胡惟庸。同時,罷中書省,廢除丞相,分相權(quán)于吏、戶、禮、兵、刑、工六部,使六部直屬于皇帝。六部各

10、設(shè)尚書一人,左、右侍郎各一人。六部尚書的品秩由原正三品升為正二品。又以兵部和五軍都督府分掌兵事,刑部、大理寺、都察院分典刑獄,使其互相牽制,一切兵刑大權(quán)也都總攬于皇帝。朱元璋還藉胡惟庸案廢置御史大夫。后又改御史臺為都察院,專職彈劾百司。都察院下設(shè)十三道監(jiān)察御史,糾察內(nèi)外官員。監(jiān)察御史雖職責(zé)重大,但不過是七品官。另外,刑部主審訊,大理寺復(fù)審亦可駁正,朱元璋還按六部的建制,設(shè)立六科給事中,負(fù)責(zé)稽查各部,駁正章疏違誤。摘編自漆俠中國改革史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括指出朱元璋改革的舉措。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析朱元璋改革的影響。解析:第(1)問,根據(jù)材料從“廢丞相”“設(shè)都察院,彈劾百

11、司”“機構(gòu)之間相互制約”等方面分析。第(2)問,結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行作答,須采用一分為二的矛盾分析法:一方面,從制度上加強了君主專制和中央集權(quán)并在一定程度上有利于懲治腐?。涣硪环矫?,機構(gòu)重疊影響了行政效率,而皇權(quán)過度膨脹導(dǎo)致政治制度嚴(yán)重依賴皇帝個人,為明中后期的宦官干政埋下了隱患。答案:(1)舉措:罷中書省,廢丞相,分散中樞權(quán)力;以小制大,使各機構(gòu)互相牽制;行政制度與監(jiān)察制度并舉;加強君主對監(jiān)察機關(guān)的控制。(任答三點即可)(2)影響:從制度上加強了君主專制和中央集權(quán);一定程度上有利于懲治腐?。粰C構(gòu)重疊影響了行政效率;皇權(quán)過度膨脹導(dǎo)致政治制度嚴(yán)重依賴皇帝個人,為明中后期的宦官干政埋下了隱患。(任答三

12、點即可)8清末民國時期,中國面臨千年未有之變局,學(xué)界和政界紛紛討論王安石變法。梁啟超和孫中山是其中頗具代表性的兩位。閱讀下列材料,回答問題。材料一(宋)元祐以降,指凡公(王安石)所變之法,皆曰“惡法”,其為意氣偏激,固無待言吾常謂天下有絕對的惡政治,而無絕對的良政治。茍其施政之本意,而在于謀國利民福,殆可謂之“良”也已。摘編自梁啟超王安石傳材料二“王安石所行的新法,都是民生主義的事實?!?孫中山全集)清末民國時期,很多學(xué)界政界人士積極主張學(xué)習(xí)西方,但很快發(fā)現(xiàn)西方文化也存在巨大問題與缺陷,需要在中華文化中尋找智慧加以補充改進(jìn)。摘編自姜錫東、周一星略論王安石變法的現(xiàn)代影響(1)據(jù)材料一,指出梁啟超

13、與前人對王安石變法的不同態(tài)度及其原因。(2)王安石新法中“民生主義的事實”歷歷可知。據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,以免役法為例,指出王安石是如何進(jìn)行政策設(shè)計的,并說明其積極效果。(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,分析清末民國時期學(xué)界和政界關(guān)注王安石變法的主客觀原因。解析:第(1)問,第一小問根據(jù)材料“(宋)元祐以降,指凡公(王安石)所變之法,皆曰惡法”得出前人的態(tài)度為貶;根據(jù)“其施政之本意可謂之良”可得出梁啟超的態(tài)度為褒。第二小問根據(jù)“其施政之本意,而在于謀國利民福”“其為意氣偏激”分析其原因。第(2)問,第一小問結(jié)合免役法的內(nèi)容回答。第二小問回答免役法的積極作用即可。第(3)問,需結(jié)合清末民國時期的時

14、代背景和社會形勢,從主客觀兩個方面分析。答案:(1)態(tài)度:梁啟超褒;前人貶。原因:梁啟超強調(diào)王安石變法的善良本意(謀求國利民福);前人意氣用事,認(rèn)識偏激。(2)政策設(shè)計:政府收取免役錢;募人充役。積極效果:保證了農(nóng)民的生產(chǎn)時間;有利于發(fā)展生產(chǎn)。(3)原因:主觀:從傳統(tǒng)文化中尋找變革依據(jù)??陀^:近代中國社會發(fā)生劇烈變革。9材料“政變以后,下詔廢各省學(xué)校,然民間私立者,尚紛紛可見,亦由民智已開,不可遏制。”梁啟超將教育制度改革提到變法的根本高度,也不能不說是維新派的遠(yuǎn)見卓識。早期革命派通過集合演講、文字宣傳等“社會教育”的形式向?qū)儆凇跋碌壬鐣焙汀爸械壬鐣钡膹V大人民宣傳其革命思想。1912年南京

15、臨時政府成立后,教育部頒布普通教育暫行辦法普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)民國教育部官職令等一系列教育法令對清末舊教育進(jìn)行改革,并從7月開始重新規(guī)劃學(xué)校系統(tǒng)。教育總長蔡元培在對于教育方針之意見中指出:清末的教育宗旨中,“忠君”與共和不符,“尊孔”與信仰自由相違,應(yīng)予以廢除,代之以“培養(yǎng)公民道德”為中心的資產(chǎn)階級教育宗旨。9月2日,教育部正式公布新的教育宗旨:“注重道德教育,以實利教育、軍國民教育輔之,更以美感教育完成其道德。”至此,近代資產(chǎn)階級教育體系初步確立。摘編自李韌青中國近代文化變遷與教育變革(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,指出清末與民國時期教育改革形式的不同。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明民國時

16、期教育改革的意義。解析:第(1)問,根據(jù)材料從教育改革的形式、改革的力度、改革的結(jié)果上分析。第(2)問,根據(jù)材料從近代教育的發(fā)展、思想解放、人才培養(yǎng)等方面綜合分析。答案:(1)不同:清末采取改良的形式;民國以革命的形式對舊教育進(jìn)行更為全面、深刻的批判。(2)意義:對教育性質(zhì)進(jìn)行重新定位,建立了將廣大人民作為施教對象的國民教育;促進(jìn)了近代資產(chǎn)階級教育體系的初步確立;有利于學(xué)校教育的發(fā)展,倡導(dǎo)思想自由,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才;否定了清末“忠君”“尊孔”的封建教育宗旨,對中國教育近代化的發(fā)展起了推動作用。10材料19491966年,國家制定了科技政策,積累了發(fā)展科技的經(jīng)驗。此后很長時間,正常的科技工作遭

17、到破壞,造成了輕視科學(xué)與文化知識的社會風(fēng)氣。1977年9月,中共中央發(fā)布關(guān)于成立國家科學(xué)技術(shù)委員會的決定,國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構(gòu)。在關(guān)于召開全國科學(xué)大會的通知中,中央“號召全國青少年奮發(fā)努力,學(xué)政治、學(xué)文化,樹立愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣”。同年,恢復(fù)高考和研究生考試招生制度,制定了新的留學(xué)政策。1978年11月,中央正式發(fā)出關(guān)于落實知識分子政策的幾點意見,要求把黨的知識分子政策落到實處。1981年12月,國務(wù)院科技領(lǐng)導(dǎo)小組成立,從宏觀、戰(zhàn)略方面統(tǒng)領(lǐng)全國科技工作,統(tǒng)籌安排全國科技規(guī)劃,組織管理全國科技隊伍,協(xié)調(diào)各部門工作。此后,各地、各部門的科研機構(gòu)和科技管理機構(gòu)也紛紛恢復(fù)和創(chuàng)設(shè)

18、。摘編自郭德宏等主編中華人民共和國專題史稿(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,說明19771981年我國科技體制改革的背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括19771981年我國科技體制改革的主要內(nèi)容及影響。解析:第(1)問,根據(jù)材料第二句話和所學(xué)知識,可以得出“文化大革命”對科技事業(yè)的破壞;再根據(jù)19771981年的國內(nèi)、國際形勢分析。第(2)問,“主要內(nèi)容”根據(jù)材料中的信息,從機構(gòu)和隊伍建設(shè)、招生制度、政策等角度概括,注意要點要全?!坝绊憽眲t要從扭轉(zhuǎn)“文化大革命”所造成的不良風(fēng)氣、推動科學(xué)事業(yè)發(fā)展及現(xiàn)代化建設(shè)等角度分析。答案:(1)“十年浩劫”使科技事業(yè)受到?jīng)_擊和破壞;改革開放;世界科技革命的影響。(2)內(nèi)容:建立統(tǒng)管全國科技工作的機構(gòu),恢復(fù)、新建科研機構(gòu),恢復(fù)教育考試招生制度;落實知識分子政策,加強科技隊伍建設(shè)。影響:實現(xiàn)科技領(lǐng)域撥亂反正,扭轉(zhuǎn)輕視科技文化的不良風(fēng)氣;推動科研領(lǐng)域取得重大成就,推動改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。- 6 -

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