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1、課前自主預(yù)習(xí)案2 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)
[基礎(chǔ)梳理——系統(tǒng)化]
知識(shí)點(diǎn)一 兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)
假說—演繹過程
知識(shí)點(diǎn)二 基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)與應(yīng)用
1．內(nèi)容
(1)位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。
(2)在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。如圖：
2．時(shí)間：減數(shù)第一次分裂后期。
3．范圍：有性生殖的生物，真核細(xì)胞的核內(nèi)染色體上的基因。無性生殖和細(xì)胞質(zhì)基因遺傳時(shí)不遵循。
4．應(yīng)用
(1)指導(dǎo)雜交育種，把優(yōu)良性狀結(jié)合在一起。
(2)為遺傳病的預(yù)測(cè)和診斷提供理論依據(jù)。
2、知識(shí)點(diǎn)三 孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示和遺傳規(guī)律的適用范圍界定
1．實(shí)驗(yàn)方法啟示
孟德爾獲得成功的原因：①正確選材(豌豆)；②對(duì)相對(duì)性狀遺傳的研究，從一對(duì)到多對(duì)；③對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析；④運(yùn)用假說—演繹法(包括“提出問題→提出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié))這一科學(xué)方法。
2．自由組合定律適用范圍界定
(1)適用生物類別：真核生物，凡原核生物及病毒的遺傳均不符合。
(2)遺傳方式：細(xì)胞核遺傳，真核生物的細(xì)胞質(zhì)遺傳不符合。
(3)發(fā)生時(shí)間：進(jìn)行有性生殖的生物經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中。
(4)范圍：基因分離定律與自由組合定律均為真核生物細(xì)胞核基因在有性生殖中的傳遞規(guī)
3、律。
[基能過關(guān)——問題化]
一、判一判
1．判斷下列有關(guān)孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)敘述的正誤。
(1)在F2中每一對(duì)相對(duì)性狀的分離比均為3：1。(√)
(2)在F2中重組類型占10/16，親本類型占6/16。(×)
(3)F1能產(chǎn)生4種配子，比例為1：1：1：1。(√)
(4)F1產(chǎn)生基因型YR的卵細(xì)胞和基因型YR的精子數(shù)量之比為1：1。(×)
(5)F1產(chǎn)生的精子中，基因型為YR和基因型為yr的比例為1：1。(√)
(6)在F2中純合黃色皺粒豌豆所占比例為1/16。(√)
(7)在F2的黃色皺粒豌豆中純合子所占比例為1/3。(√)
2．判斷下列有關(guān)敘述的正誤。
(1
4、)自由組合定律發(fā)生于減數(shù)第一次分裂中期。(×)
(2)自由組合定律的實(shí)質(zhì)是等位基因分離的同時(shí)，非等位基因自由組合。(×)
(3)基因自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的精子和卵細(xì)胞可以自由組合。(×)
(4)基因型相同的生物，表現(xiàn)型一定相同；基因型不同的生物，表現(xiàn)型也不會(huì)相同。(×)
(5)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析結(jié)果是孟德爾獲得成功的原因之一。(√)
二、議一議
1．F2中出現(xiàn)與親本不同的性狀類型，稱為重組類型，孟德爾實(shí)驗(yàn)中的重組類型是什么？所占比例是多少？
提示：孟德爾實(shí)驗(yàn)中的重組類型是黃色皺粒和綠色圓粒，所占比例是3/8。
2．若親本改為純種黃色皺粒和純種綠色圓粒，則重組類型是什么？所占比例又是多少？
提示：若親本改為純種黃色皺粒和純種綠色圓粒，則重組類型是黃色圓粒和綠色皺粒，所占比例是5/8。
3．下列圖解中哪些過程可以發(fā)生基因重組？為什么？
提示：④⑤?；蛑亟M發(fā)生于產(chǎn)生配子的減數(shù)第一次分裂過程中，而且是非同源染色體上的非等位基因間的重組，故①～⑥過程中僅④、⑤過程發(fā)生基因重組，圖①、②過程僅發(fā)生了等位基因分離，未發(fā)生基因重組。
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2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 課前自主預(yù)習(xí)案2 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）
