《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》教學設計

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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流漢武帝推進大一統(tǒng)格局教學設計.精品文檔.漢武帝推進大一統(tǒng)格局教材分析：漢武帝推進大一統(tǒng)格局是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）七年級上冊，本課的特點是結(jié)構(gòu)非常清晰，從三個方面介紹漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施。學生分析：這節(jié)課是借班上課，對學生的情況不太了解，故本課我設計了假設題：如果你是漢朝的皇帝，你的諸候向你奪權(quán)，你怎么辦？通過介紹“主父偃”讓學生指出有關(guān)“復姓”的例子。討論漢武帝與秦始皇的功勞誰大。如何正確評價歷史人物。相信這樣，就把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動些，容易激發(fā)學生的學習興趣，讓他們真正愿意、樂意去學。教學目標：1 知識與能力

2、：了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、“強化監(jiān)察制度等史實，探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績，思考“推恩令”巧妙在哪里，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2 過程與方法：漢武帝的大一統(tǒng)是秦中央集權(quán)制的延續(xù)和鞏固，學會用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權(quán)的異同，通過練習進行自我評價。3 情感態(tài)度與價值觀：認識到漢武帝所實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，從思想上使秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權(quán)政治制度起來?！蔼氉鹑逍g(shù)”使儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占正統(tǒng)地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年來的思想基礎(chǔ)漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，

3、經(jīng)濟上發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。教學重點：漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進行評價。教學難點：“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征，因此對秦始皇與漢武帝加強中央集權(quán)的措施進行比較，恰如其分地對漢武帝推行大一統(tǒng)格局進行評價。教學準備： 歷史課件。教學流程：一、導入： 師：同學們，中國第一個皇帝是誰？ 生：秦始皇。 師：秦朝有沒有像他所期望的那樣，萬世永存？ 生：沒有。 師：十幾年后，就被一個新的王朝所取代。今天，就讓我們來學習有關(guān)這個新王朝的歷史。二、過程：出示課件：同學們在音樂聲中步入“活動一”表格:西漢時間建立者都城政策封建盛世誰在位時最

4、強盛 師：同學們閱讀課本上黑體字及小字部分，把答案寫在講義上。（生開始找答案，并寫在講義上，同位這間相互檢查。） 師：西漢建立的時間、建立者、都城分別是： 生：（齊答）：前202年、劉邦、長安。 師：采取的政策及封建盛世是： 生：（舉手）：休養(yǎng)生息、文景之治。 師：西漢誰在位時最強盛？ 生：（齊答）：漢武帝劉徹。 師：哪位同學上黑板寫一下？ 生：（紛紛舉手，一男生上臺寫出漢武帝）。 師：同學們，想了解漢武帝嗎？ 生：想（齊答）。 師：看，漢武帝向我們走來了?。ㄗ屔^察課件上動畫） 師：哪些同學能描述一下漢武帝呢？ 生：（小聲議論）一男生回答：“漢武帝體態(tài)較胖，很有威嚴?！?師：漢武帝在位時實行

5、了國家大一統(tǒng)，他從哪幾個方面實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)呢？ 生：閱讀、相互討論、舉手，一男生回答：從三個方面：罷黜百家、獨尊儒術(shù)。削弱封國勢力。強化監(jiān)察制度。 師：答的非常好，下面就來看第一個方面：罷黜百家、獨尊儒術(shù)。（出示課件：“活動二:罷黜百家、獨尊儒術(shù)1、此思想是由-提出的2、罷黜百家中的“百家”指的是-、-、-。3、獨尊儒術(shù)中的儒家思想的創(chuàng)始人是-，戰(zhàn)國時期的代表人物是-。4、儒家學說的地位是-。5、為推行儒家學說，漢武帝在長安設立-，在地方設立-?！保?師：同學們閱讀課本第二段及小字部分，把答案寫在講義上。 生開始看課本，學生間相互討論、檢查。） 師：此思想由誰提出？ 生：（齊答）：董仲舒。

6、 師：找位同學到黑板上書寫。 生：舉手，一女生上黑板書寫。 師：寫得很好，那么第25題找同學來回答。 生：紛紛舉手，找了兩位男生、兩位女生來回答。 師：這樣，漢武帝就完成了思想上的大一統(tǒng)。（出示課件，學生認真看課本） 師：除了思想上，漢武帝在政治上也完成了大一統(tǒng)，在政治上他首先采取了什么措施？ 生：一齊回答：削弱封國勢力。 師：為什么削弱封國勢力？ （學生紛紛舉手），一男生回答：“他們對皇權(quán)構(gòu)成了嚴重威脅”。 師：哪位同學能回答得再具體一些？看看小字部分。 一女生：有的諸侯王逐漸在封國內(nèi)各自為政，不聽天子詔令，出入公然使用天子禮儀車駕，時刻圖謀舉兵奪取皇位。 師：如果你是漢朝的皇帝，你的諸侯向

7、你奪權(quán)，你怎么辦？（學生紛紛討論，部分同學都說殺了他）。 師：找位同學，表達一下他的意見。 一男生：如果我是漢朝的皇帝，我就找個合適的借口殺了他。 又一男生：我會對他說：“都是一家人，何必如此呢？”（學生大笑） 師：同學們答得都非常好，我們就看一下漢朝的漢景帝是怎么做的呢？（生紛紛看書，不少同學舉手）。 一女生：漢景帝接受晃錯的建議，實行削藩，但卻引發(fā)了叛亂。 師：漢武帝又是怎么做的呢？ 一男生：接受主父偃的建議，頒布推恩令。（出示課件） 師：主父偃姓“主”還是姓“主父”。 生：（齊答）“主父”。 師：同學們能舉出幾個復姓的例子嗎？（學生積極討論，聲音由小變大，并舉手發(fā)言） 甲生：諸葛 乙生：

8、歐陽 丙生：東方（個別同學又加上“不敗”，學生大笑，課堂氣氛活躍） 師：同學們說的都非常好，如果大家對復姓感興趣，可以課下總結(jié)一下。 師：“推恩令”是怎樣規(guī)定的？ 一男生：規(guī)定諸侯王除了讓自己的嫡長子繼承王位外，還可以推“私恩”，把王國封地分給其他子弟，皇帝封這些子弟為侯。 師：推恩令有沒有起到削弱封國勢力的作用？ 生（齊答）：有！ 師：誰來具體說一下？ 一女生：原來的王國被分割成許多諸侯小侯國，實力大為減弱，無力和中央抗衡。 師：漢武帝與漢景帝誰的辦法好？ 生（齊答）：漢武帝！ 師：為什么？ 一女生：漢武帝既讓諸侯感恩戴德，又不耗兵卒、不損兵力，就削弱了封國勢力。 師：能否用成語來形容漢武帝

9、的這種做法呢？（學生積極討論，熱情高漲） 一男生：一箭雙雕?。▽W生大笑） 師：看，我們的同學用笑聲給我們這位男生以鼓勵，還有沒有呢？（同學們紛紛發(fā)言） 一女生：一舉兩得！ 一男生：一石二鳥！ 師：如果我們遇到困難時，應該怎么辦？（學生動腦筋思考后，紛紛討論） 一女生：我要動腦筋、想辦法。 一男生：還要積極地去面對。（學生表示贊同） 師：除了削弱封國勢力外，政治上漢武帝還采取了什么措施？ 生：（齊答）：強化監(jiān)察制度。（出示課件） 師：怎樣從中央到地方來強化的呢？（生積極看課本，舉手發(fā)言） 一男生：在中央設司隸校尉。 一女生：在地方設“十三州部”，每個州部派刺史一人。 師：回答非常正確。（讓學生觀

10、察課件） 師：司隸校尉和刺史的職責分別是什么？ 一男生：司隸校尉的職責是監(jiān)督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。 一女生：刺史的職責是負責監(jiān)督地方官員，并抑制和打擊地方豪富。（讓學生觀察課件上司隸校尉?。?師：這樣，漢武帝就從思想、政治上完成了國家的大一統(tǒng)，他實行大一統(tǒng)的目的是什么呢？（學生積極討論、探究） 一男生：為了加強中央集權(quán)。（出示課件）師：這就是我們本節(jié)共同學習的知識，請看練習題：議一議，人們?yōu)槭裁纯偘选扒鼗蕽h武”并稱？（出示課件：活動三：活動與探究：有人說漢武帝的功勞比秦始皇大，也有人認為秦始皇的功勞比漢武帝大，你認為呢？）（學生熱烈討論，并積極舉手發(fā)言） 甲生：我認為秦始皇的功勞大

11、，他統(tǒng)一了六國，統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡。 乙生：我補充一點，他還修筑了長城，設靈渠。 丙生：漢武帝的功勞也不小，他罷黜百家、獨尊儒術(shù)。 丁生：削弱封國勢力，強化監(jiān)察制度，實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)。 師：秦始皇統(tǒng)一六國，漢武帝實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)，都對中國歷史作出了卓越的貢獻，都推動了中國社會制度的發(fā)展，因此，人們把他們并稱為“秦皇漢武”。（學生認可這個觀點，都會心的一笑。） 師：我讓同學們來辨別一下秦始皇與漢武帝，（出示課件）：秦始皇與漢武帝的圖畫。 生：齊答：右邊是秦始皇，左邊是漢武帝。 師：我們一起來聽一下漢武帝與秦始皇是怎么說的呢？（出示課件：秦始皇與漢武帝自說功勞。）（學生都大笑，課堂氣氛更

12、為活躍） 師：他們都有功勞，他們有過失嗎？（生積極討論，紛紛舉手） 甲生：秦始皇焚書坑儒。 乙生：還實行了暴政 師：我們應該怎樣評價歷史人物？（學生議論，舉手發(fā)言） 男生：我們既要說他們的功，也要說他們的過。 師：回答得很好，我們應該一分為二（學生回答）的、正確、客觀地評價歷史人物。（學生紛紛點頭） 師：為便于同學們掌握本課內(nèi)容，請看：憶海拾貝（出示課件：憶海拾貝： 劉邦建漢定長安，武帝劉徹強西漢。 董仲舒、提建議，儒家思想成了天。 主父偃、接著提，推恩令來削弱藩。 監(jiān)察制度一強化，大一統(tǒng)帝國得發(fā)展。）（生小聲讀，后齊聲大讀） 師：誰能解釋一下嗎？（同學們積極思考，舉手發(fā)言） 甲生：劉邦建立了

13、漢朝，定都長安，漢武帝在位時西漢最強盛。 乙生：董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，儒家思想從此成為封建王朝的正統(tǒng)思想。 丙生：主父偃提出“推恩令”，封國勢力被削弱。 生（齊說）：政治上強化了監(jiān)察制度，大一統(tǒng)帝國得到發(fā)展。 師：同學們掌握的情況如何，讓我們一試身手（出示課件：一試身手1、西漢的建立者是-，建立時間是-，定都-。2、漢武帝接受-的建議，實行“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”。3、漢武帝接受-建議，削弱封國勢力。4、漢武帝在中央和地方分別設置了-和-來監(jiān)察中央和地方官員。）：（生紛紛思考、討論，小聲說出答案后，舉手發(fā)言） 生（齊說）（1）西漢建立的時間為公元前202年，建立者是劉邦，定都長

14、安。（2）董仲舒。（3）主父偃。 師：找同學在黑板上書寫“主父偃”。（學生紛紛舉手，一女生到前面板演。） 師嘉許。 生：在中央設立司隸校尉，在地方設立刺史。 師：找同學到前面板演“司隸校尉”。（學生紛紛舉手，一男生到前面板演，師鼓勵。） 師：讓我們再試身手，好嗎？ 生：（齊答）：好?。ǔ鍪菊n件：比一比，看誰總結(jié)的好。）（同學們各自小聲總結(jié)。） 師：找位同學總結(jié)一下。（學生紛紛舉手） 一男生：漢武帝接受董仲舒的建議，實行“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”，接受主父偃的建議頒布“推恩令”，削弱封建勢力，并大力強化監(jiān)察制度，這樣他便實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)。（學生掌聲鼓勵） 師：讓我們一起來回顧：西漢誰在位時最強盛？

15、 生（齊答）：漢武帝！ 強盛的西漢對匈奴發(fā)動了進攻，并派張騫出使西域，下節(jié)課我們將來學習這些內(nèi)容，同學們，漢武帝在位時為什么最強盛？（生探究、討論） 生（齊答）：因為實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)。 師：統(tǒng)一是國家強盛的前提，中國現(xiàn)在統(tǒng)一了嗎？ 生（齊答）：沒有！ 師：哪個地方？ 生（齊答）：臺灣！ 師：中國要強盛必須要實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，作為中學生，我們應該怎么辦呢？（生議論） 一男生：我們應該好好學習，學好本領(lǐng)報效祖國。（其他同學都點頭） 師：好，就讓我們一起努力學習，維護國家的統(tǒng)一，相信，我們的祖國將會更加富強和美好。（生也齊說。）教學反思：本課后，給我最大的感受是：在課堂上只有充分調(diào)動學生的學習興趣、

16、充分發(fā)揮學生的主體作用，學生才愿意去學習、才愿意融入到課堂教學中去。這首先要求我們要改變以往的觀點：從關(guān)注“教”到關(guān)注“學”，由于是借班上課，我對學生不太熟悉，如果不考慮學情，光注意“教”，就無法調(diào)動學生的學習熱情。于是，我從學生出發(fā)，與學生一起學習，讓他們自主、合作、探究，真正關(guān)注他們的“學”。從關(guān)注“學”，到關(guān)注“人”。這意味著教師要改變“學科本位觀”，教師做到既要關(guān)注每一位學生，多一些尊重和關(guān)心，還要關(guān)注學生的情感體驗，用“心”施教，這樣學生才會真正體會到老師更多的是關(guān)注他們，才會真正愿意、樂意去學習，才會真正發(fā)揮他們“學習主體”的作用，起到事半功倍的效果。中考語文文學常識總匯一、古代部

17、分1.詩經(jīng)，是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。主要藝術(shù)手法是賦、比、興。關(guān)雎蒹葭 2.論語，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃釉苡瘟袊?，宣揚“仁政”，思想的核心是“仁”，孔子開了中國私塾教育的先河，相傳有弟子三千，其中賢人七十二。3.孟子，此書是孟子及其門人弟子所作，儒家經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時人，我國古代偉大思想家、教育家，儒家代表人物，被尊為

18、“亞圣”，和孔子合稱“孔孟”。政治上主張“仁政”“王道”“民貴君輕”，社會思想上主張“性善論”。得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂魚我所欲也4.墨子，此書現(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。墨子，是春秋戰(zhàn)國之際墨家學派的創(chuàng)始人。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”。 公輸5.莊子，是莊周及其后學的著作集，為道家經(jīng)典之一。莊周，戰(zhàn)國時人，我國古代偉大的思想家、哲學家和文學家，道家代表人物，主張“天人合一”“清靜無為”。6.左傳，我國第一部編年體史書，舊傳為春秋時期左秋明所作，近人認為是戰(zhàn)國時人所編，是一部史學名著和文學名著。曹劌論戰(zhàn)7.戰(zhàn)國策，是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國

19、時期的縱橫家的政治主張和策略，由西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理而成。唐雎不辱使命鄒忌諷齊王納諫 8.史記，我國第一部紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長達三千年的歷史。被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。司馬遷，字子長，西漢杰出的史學家、文學家、思想家。陳涉世家9史書：編年體：左傳資治通鑒；紀傳體：史記及其他二十四史；國別體：戰(zhàn)國策國語。10曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。觀滄海龜雖壽。 11陶淵明，又名潛，字元亮，別號五柳先生，東晉著名詩人，我國第一位田園詩人。桃花源記歸園田居飲酒五柳先生傳12水經(jīng)注，作者酈道元，北魏地理學家、散文家。水經(jīng)是古代一部記我國河流

20、水道的書，酈道元為之作注。三峽 13王維，字摩詰，曾官至尚書右丞，故世人稱王右丞，晚年醉心佛學，被稱為“詩佛”，作品多有空靈之感，擅長書畫，蘇軾贊之為“詩中有畫，畫中有詩”。使至塞上送元二使安西竹里館 14李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人,后世尊為“詩仙”。其詩想象豐富，感情奔放，語言瑰麗活潑。行路難聞王昌齡左遷龍標遙有此寄宣州謝朓樓餞別校書叔云15.杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后世尊為“詩圣”，曾任工部員外郎，后世稱為杜工部。他憂國憂民，人格高尚，作品風格沉郁頓挫。代表作為“三吏”“三別”。江南逢李龜年石壕吏茅屋為秋風所破歌春望 望岳16白

21、居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。其詩反映人民疾苦，語言通俗易懂，作品收在白氏長慶集。錢塘湖春行觀刈麥。17韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代文學家，唐宋八大家之首。積極提倡古文運動，恢復古代樸實文風。馬說左遷至藍關(guān)示侄孫湘早春呈水部張十八員外18柳宗元，字子厚，唐代文學家，唐宋八大家之一，和韓愈一起積極提倡古文運動。小石潭記 19杜牧，字牧之，號樊川，晚唐詩人，與李商隱并稱小李杜。赤壁泊秦淮20岑參，詩人，是寫邊塞詩的代表人物之一。白雪歌送武判官歸京 21李賀，字長吉。主要作品為雁門太守行等，其作品想象奇特，用詞瑰麗，有浪漫主義色彩，風格獨特。被稱為李鬼才。22李煜，字重光

22、，五代時南唐國主，世稱李后主。相見歡23劉禹錫，字夢得，唐代文學家。陋室銘 酬樂天揚州出逢席上見贈秋詞24范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學家，謚號“文正”，世稱“范文正公”，著有范文正公集。岳陽樓記 漁家傲25歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，北宋文學家，唐宋八大家之一。醉翁亭記 26蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。一生屢遭貶謫，為人曠達樂觀，在的作品中多有體現(xiàn)。記承天寺夜游水調(diào)歌頭江城子等。27王安石，字介甫，晚號半山，北宋政治家、文學家，提倡變，著有臨川先生文集等。傷仲永登飛來峰。28司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。政治上反對王安石變法。

23、花了19年時間主持編寫了編年體史書資治通鑒。 29李清照，宋代女詞人，號易安居士，在詩詞方面均有成就。武陵春如夢令 30陸游，字務觀，號放翁，南宋著名愛國詩人，是我國詩人當中創(chuàng)作數(shù)量最多的一，。十一月四日風雨大作 31辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名愛國詞人。破陣子永遇樂京口北固亭懷古 32. 唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。33水滸傳，又稱水滸，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。作者施耐庵，元末明初人。智取生辰綱魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 34三國演義，是我國第一部長篇章回體小說

24、，描寫了三國時期魏、蜀、吳三個統(tǒng)治集團之間的斗爭。作者羅貫中，元末明初小說家。楊修之死 35蒲松齡，字留仙、劍臣，號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代文學家，代表作為文言短篇小說集聊齋志異。山市狼 。36儒林外史，是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。作者吳敬梓，清代小說家。范進中舉 37紅樓夢，是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。曹雪芹，清代小說家 。香菱學詩 38西游記，由明代小說家吳承恩編撰而成，是古典文學中最輝煌的神話作品，標志著浪漫主義文學的新高

25、峰。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事。 二、現(xiàn)代部分1魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有小說集彷徨吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳熱風華蓋集華蓋集續(xù)編且介亭雜文集等。從百草園到三味書屋藤野先生阿長與山海經(jīng) 雪風箏 孔乙己故鄉(xiāng)社戲 中國人失掉自信力了嗎。2朱自清，字佩弦，我國現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。作品有詩集蹤跡、散文集背影等。春背影3老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家、戲劇家，小說有駱駝祥子四世同堂等，戲劇有茶館龍須溝等，被譽為“杰出的人民藝術(shù)家”。濟南的冬天駱駝祥子。 4冰心（19001999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有繁星春水往事寄小讀者等。荷葉母親觀舞記繁星 春水談生命。