2022年高中生物 第三章細胞的代謝 第一節(jié)細胞與能量教案（2） 浙科版必修1

《2022年高中生物 第三章細胞的代謝 第一節(jié)細胞與能量教案（2） 浙科版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中生物 第三章細胞的代謝 第一節(jié)細胞與能量教案（2） 浙科版必修1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中生物 第三章細胞的代謝 第一節(jié)細胞與能量教案（2） 浙科版必修1一、三維目標【知識目標】1舉例說明細胞中的能量轉(zhuǎn)化。2區(qū)別吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)及其相互聯(lián)系。3闡明ATP是細胞中的能量通貨?！灸芰δ繕恕?通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力、表述能力；利用課件，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力等。2通過分析ATPADP的循環(huán)及其對細胞內(nèi)供能的意義，初步訓練學生分析實際問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過讓學生認識醫(yī)用ATP的注射液和ATP片劑，讓學生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATPADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強對身邊的科學的理解。二教學重點ATP的分子結(jié)構(gòu)及其特點、

2、ATP的分子簡式、分析ATPADP的循環(huán)及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義，能理解ATP作為“能量通貨”的含義。三教學難點ATPADP的循環(huán)及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義，理解ATP作為“能量通貨”的含義。在教師的引導下，利用多媒體課件，結(jié)合同學之間的相互討論分析等形式，讓學生認識ATP的水解，ATPADP的循環(huán)過程及其重要意義。四、教學建議對于能量可以相互轉(zhuǎn)化，學生并不陌生，在物理、化學學科中早就有所認識，在生活中也所處可見。而對于細胞與能量的關(guān)系，在細胞內(nèi)要發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化，學生是所知不多的。學生對于ATP的認識幾乎是空白，并且ATP是一種存在于細胞內(nèi)的能量物質(zhì)，看不見摸不著，事先準備好醫(yī)用ATP的

3、注射液和ATP片劑，能使學生對ATP有個感官上的認識。ATP的分子結(jié)構(gòu)、ATP的水解、ATPADP的循環(huán)等內(nèi)容，只以教材中的插圖還不能使學生有較深刻的認識，所以可以制作多媒體課件，通過課件的展示既可以引起學生的學習興趣，還可以通過學生的觀察和分析，突破教學的難點，達到較好的教學效果。五新課導入設(shè)計導入一教師活動新陳代謝是生物的基本特征。新陳代謝中一系列的物質(zhì)變化，必定伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。生命系統(tǒng)必須依靠物質(zhì)和能量來維持，能量的獲取、儲存、釋放、利用和散失，伴隨著全部生命活動?！咎釂枴磕隳芘e出幾個生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化(或吸收儲存、或釋放利用)的例子來嗎？【講述】能量是做功的“力量源泉”。那么在生物體內(nèi)，是什么物質(zhì)為生命活動供能的呢？學生活動討論、回答導入二教師活動展示圖片，總結(jié)出生物體生存要獲取能量而我們在無時無刻的生命活動中又在消耗能量?！疽龑А磕敲次覀冊诓粩嗟墨@取能量，消耗能量，那么能量之間，是否可以相互轉(zhuǎn)化？【提問】那么你可否具體說明，當劉翔在跑步時，他體內(nèi)的能量是如何轉(zhuǎn)化的？學生活動