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1、九年級化學(xué)下冊第九單元 課題1 溶液的形成(第2課時)教案 新人教版三維目標 1、知識與技能 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。2、過程與方法(1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實驗的方法,觀察,記錄。分析實驗現(xiàn)象。(2)學(xué)習(xí)采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。3、情感態(tài)度與價值觀(1)增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神教學(xué)重點難點: 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。教與學(xué)互動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境 引入新課導(dǎo)語 物質(zhì)在溶解時發(fā)生了哪些變化?溶液的溫度是否也發(fā)生變化了?合作交流 解讀探究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、夏日里想隨時喝到?jīng)鏊娘嬃?,可以自制化學(xué)“冰箱”,即把一種化學(xué)試劑放入一定量的
2、水中,就可以形成低溫小環(huán)境。這種試劑可以是下列物質(zhì)中的 ( ) A、食鹽 B、硝酸銨 C、蔗糖 D、氫氧化鈉2、嚴冬,我國北方某些城市曾用食鹽融雪,這里食鹽所起的作用是( )A、與堅冰發(fā)生化學(xué)反應(yīng)使之融化 B、使冰的熔點降低從而促使其融化 C、主要為了加大摩擦力防止人們滑倒 D、起消毒殺菌作用通過預(yù)習(xí),你對本節(jié)課內(nèi)容有何疑問? 二、交流探究合作探究一:物質(zhì)溶于水時能量的變化1、問題討論:物質(zhì)溶于水時:溫度不變溫度升高溫度下降水中加入的溶質(zhì)分別是NaCl、NH4NO3、NaOH2、交流:實驗方案:將溫度計插入盛水的燒杯中,觀察溫度并記錄;向燒杯中加入一種固體,用玻璃棒迅速攪拌,讀出溫度計的刻度并
3、記錄。對另兩種固體做同樣的實驗。溶解現(xiàn)象;用手觸摸各燒杯外壁,NaCl溶液的燒杯無明顯變化,盛NH4NO3溶液的燒杯較冷,盛NaOH溶液的燒杯壁較熱。3、展示:結(jié)論:NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯;NH4NO3溶解時溶液溫度降低,溶解時吸收熱量;NaOH溶解時溶液溫度升高,溶解時放出熱量。引導(dǎo)學(xué)生思考同樣都是溶解過程,為什么有的吸收熱量,有的放出熱量?4、分析:溶質(zhì)溶于水時溫度變化的實質(zhì):在溶解過程中發(fā)生了兩種變化,一種是在水的作用之下,溶質(zhì)的分子(或離子)被拆開,向水中擴散,這一過程吸收熱量;另一種是溶質(zhì)的分子(或離子)和水分子作用,給合成水合分子(或水合離子),這一過程放出熱量。不同的溶
4、質(zhì),這兩種過程吸或放出的熱量不同,這就使溶液的溫度發(fā)生變化。有的溶質(zhì)溶解時,擴散過程吸收的熱量小于水合過程放出的熱量,表現(xiàn)為溶液的溫度升高,此溶解過程向環(huán)境放出熱量;反之則溶液的溫度降低,此溶解過程從環(huán)境吸收熱量。三、精導(dǎo)精講溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象綜合效應(yīng) 水合:放熱放熱:氫氧化鈉擴散:吸熱溫度不變:氯化鈉 吸熱:硝酸銨四、運用提升1、動物攝取食物養(yǎng)料必須通過消化的主要原因是( )A使食物充分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B食物分解后便于吸收C食物被消化后變成溶液才便于充分吸收D食物攪拌均勻后便于吸收2如下圖所示,向小試管中分別加入下列一定量的物質(zhì),右側(cè)U型管中的液面未發(fā)生明顯變化,該物質(zhì)是( )A濃硫酸 B氫氧化鈉固體C蔗糖固體 D氧化鈣固體五、課堂小結(jié):溶解過程發(fā)生了兩種變化,一種是溶質(zhì)分子的擴散,要吸熱;另一種是溶質(zhì)分子的水合,要放熱。吸熱、放熱之差,表現(xiàn)為溶液溫度的變化。六、課后反思: