(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《探訪自然的奇觀》說(shuō)課稿 人美版

《(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《探訪自然的奇觀》說(shuō)課稿 人美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《探訪自然的奇觀》說(shuō)課稿 人美版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課探訪自然的奇觀說(shuō)課稿 人美版教材分析：本課位于小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下學(xué)期課本第二課，本課是“世界遺產(chǎn)”系列課程的第二課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進(jìn)行欣賞和陸地活動(dòng)。在我們美術(shù)教材中出現(xiàn)這些自然景物的欣賞，主要是引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的壯美，體會(huì)自然界的崇高之美。因此教材中呈獻(xiàn)的圖片注重了審美元素的體現(xiàn)。無(wú)論從構(gòu)圖還是色彩上都能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生狀況分析：復(fù)州灣中心小學(xué)地處瓦市農(nóng)村，這里靠海邊，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料的能力較強(qiáng)。但學(xué)生見(jiàn)識(shí)不多，畢竟地處農(nóng)村。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)有力較強(qiáng)，喜歡探求，喜歡思考。一、教學(xué)目標(biāo)的確定（1）、知道什么是自然遺產(chǎn)，能說(shuō)出7

2、處以上世界自然遺產(chǎn)。（2）、能對(duì)世界自然遺產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識(shí)。（3）、能獨(dú)立搜集有關(guān)自然遺產(chǎn)的資料，初步認(rèn)識(shí)、了解感興趣的自然遺產(chǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）、通過(guò)資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認(rèn)識(shí)七處以上世界自然遺產(chǎn)。（2）、能向另人較詳細(xì)在介紹兩處以上自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自已對(duì)世界自然遺產(chǎn)。（3）、樹(shù)立保護(hù)自然遺產(chǎn)的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前我和學(xué)生做了充分準(zhǔn)備：學(xué)生人人搜集自己最喜歡的自然景觀資料，制作成資料卡片，讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中走進(jìn)世界自然景觀，為課堂上的體驗(yàn)活動(dòng)架設(shè)橋梁。教師制作所需課件，如自然景觀的短片，世界一級(jí)保護(hù)自然景觀的圖片等。力爭(zhēng)在課堂上為學(xué)生提供更為豐富的信息，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境。

3、四、教學(xué)設(shè)計(jì)課堂上我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、精心布置，錄像導(dǎo)入。課前，我將教室做了精心布置。黑板上粘貼著各種各樣自然景觀圖片，課桌椅以小組合作式擺放，每組桌上擺放著孩子們孩子自已搜集的世界自然景觀圖片。一上課，老師親切的問(wèn)大家：同學(xué)們，你們喜歡自然景觀嗎？簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)將學(xué)生直接帶入本節(jié)課的活動(dòng)主題，然后播放世界自然景觀短片，師生一起走進(jìn)壯麗的自然景觀世界。人的情感總是在一定的情境中，一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的。因此，上課一開(kāi)始我就有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有情感色彩的審美化的教學(xué)情境，教師以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，以圖片展示情境，以現(xiàn)代化的手段展開(kāi)情境，喚起兒童的審美注意，激發(fā)審美渴望，那此色彩紛呈的大自

4、然奇觀使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極地情感體驗(yàn)，對(duì)大自然景觀的欣賞、喜愛(ài)之情油然而生。2、介紹景觀，了解知識(shí)。學(xué)生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀，有的介紹自己和自然景觀拍攝的照片，有的介紹書中的資料，有的介紹網(wǎng)絡(luò)中的資料，還有的講解電視中吸收的內(nèi)容。在學(xué)生講述過(guò)程中教師不斷的鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)幫助學(xué)生了解自然景觀的相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化他們對(duì)自然景觀的體驗(yàn)。3、具體欣賞幾處重點(diǎn)自然景觀，了解其特色。以書中的圖片為例選擇幾個(gè)有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學(xué)生最感興趣地進(jìn)行配樂(lè)解說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學(xué)生的臉上回蕩。在這

5、個(gè)環(huán)節(jié)中，在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中，同學(xué)們自由飛揚(yáng)著自己的想象。美自然流進(jìn)學(xué)生心田。接下的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)些景觀，說(shuō)出我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些景觀。讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)喜愛(ài)景觀，更要學(xué)會(huì)讓景觀永存的方法，那就是愛(ài)護(hù)與保護(hù)。4、制作手冊(cè)，提升認(rèn)知。在小組合作將學(xué)生親手制作的景觀資料卡片裝訂成全班同學(xué)共享的大的資料冊(cè)，教師對(duì)學(xué)生作品的欣賞與認(rèn)可，使學(xué)生人人體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功者的快樂(lè)說(shuō)課反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)使我深刻感受到將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動(dòng)化是培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松，不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生從要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覑?ài)學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)參與活動(dòng)，盡情地表現(xiàn)自己，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更加熱愛(ài)生活，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅，在愉悅中形成美的道德。