《《景物描寫(xiě)》作文指導(dǎo)課案例:賞識(shí)教學(xué)中最美記憶》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《景物描寫(xiě)》作文指導(dǎo)課案例:賞識(shí)教學(xué)中最美記憶(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、景物描寫(xiě)作文指導(dǎo)課案例:賞識(shí),教學(xué)中最美記憶景物描寫(xiě)作文的指導(dǎo)課案例:賞識(shí),教學(xué)中最美的記憶沙欄中學(xué) 謝深宜賞識(shí),多么溫馨的字眼,它就如一盞明燈,悄悄地指明學(xué)生前進(jìn)的路。哪怕只是一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),都可以拉近心與心的距離,碰撞出學(xué)生思維的火花。 學(xué)習(xí)完朱自清先生的春,我布置了一項(xiàng)作業(yè):課后仔細(xì)觀察一種植物,要求按一定的順序觀察各種景物,想想這些景物有什么特點(diǎn),作文課上交流觀察結(jié)果。 作文課開(kāi)始了,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的收獲:玫瑰花、太陽(yáng)花、香蕉、松樹(shù)、這么多的景物紛涌而至。我想了想說(shuō):“只可惜我不知道它們?cè)诟髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?”“你可以幫大家這個(gè)忙嗎?”我接著問(wèn)。誰(shuí)又
2、能把這些景物的特點(diǎn)也說(shuō)一說(shuō)?要是也能像張菲同學(xué)那樣用上準(zhǔn)確的詞,一定會(huì)倍受大家的歡迎?!蓖瑢W(xué)們陷入了深思。過(guò)了一會(huì)兒,王榮職說(shuō):“我老家門口有一棵桂花樹(shù),它像一把撐開(kāi)的綠絨大傘,上面還繡上了許多黃色的小花;中間有一棵高大的松樹(shù),像一位熱情的主人歡迎著客人,好似在說(shuō):孩子們來(lái)我的懷抱中吧,我會(huì)給你們帶來(lái)一片陰涼!”我請(qǐng)同學(xué)們對(duì)王榮職的發(fā)言表自己的看法。有的說(shuō):“他的像一位熱情的主人歡迎著客人用得很貼切,既寫(xiě)出了松樹(shù)的高大,又寫(xiě)出了它的熱情,讓人倍感親切,把樹(shù)寫(xiě)活了?!蔽矣芍缘卣f(shuō):“王榮職的語(yǔ)句優(yōu)美,大家的評(píng)點(diǎn)更精彩,老師也為你們喝彩?!?此時(shí)羅艷的手高高地舉了起來(lái)。我示意她發(fā)言。她站了起來(lái),不太
3、大聲,卻吸引了全班同學(xué)的注意力。她說(shuō):“秋天到了,桂花樹(shù)開(kāi)花了?;ㄏ泔h過(guò)操場(chǎng),飄進(jìn)教室,飄進(jìn)了我們的心里,沁人心脾?!蔽业男闹杏科鹑f(wàn)分激動(dòng),情不自禁地說(shuō):“你真是我們班的詩(shī)人啊!”有幾個(gè)學(xué)生也情不自禁地說(shuō):“我仿佛又聞到了桂花的花香了!”教室里響起更加熱烈的掌聲,那掌聲是真誠(chéng)的祝賀,更是由衷的敬意。我示意同學(xué)們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。 第二天,我收到了同學(xué)們的作文稿,認(rèn)真地讀著同學(xué)們的新作。孩子們的文章寫(xiě)盡了四季美麗的景色。有的說(shuō):“秋天到了,一片片黃葉像一只只蝴蝶,打著旋兒在空中翩翩起舞,落到我們的肩上,落到我們的腳上,落到大地母親的懷里?!庇械恼f(shuō):“秋姑娘來(lái)到了花壇里,石榴樹(shù)上掛滿了紅通通的果
4、實(shí),它們相互掩映著自己的身體,太陽(yáng)出來(lái)了,照射在石榴上,就像一顆顆紅色寶石。讓人看了忍不住想咬一口,假如你剝開(kāi)皮,你就可以看見(jiàn)一粒粒粉紅色的石榴籽,晶瑩剔透?!庇械恼f(shuō):“桂花飄來(lái)陣陣的清香,我們仿佛置身在花的海洋里?!蔽裔溽嘣谒麄兝L聲繪色的描述中,陶醉在他們精彩的文辭中間,感受著他們的快樂(lè)與喜悅。這時(shí)候,陳軍的作文出現(xiàn)在我的眼前。我讀著他寫(xiě)的作文,心中有點(diǎn)犯嘀咕:“ 最近,寫(xiě)字沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)?。 闭胫?,一句話映入我的眼簾,“大花壇,像一個(gè)溫馨的大家庭,里面養(yǎng)育著成群的兒女,有桂花樹(shù)、梔子花樹(shù)兒女們幸福地成長(zhǎng)著?!蔽夷闷鸺t筆,在句子下劃了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪線,在邊上旁批:“你是我們班的大詩(shī)人呀!多么優(yōu)
5、美的語(yǔ)句,多么形象的比喻,多么有愛(ài)心的孩子!你真棒!” 上課鈴聲響起,我抱著作文本走進(jìn)教室,迫不及待地說(shuō):“同學(xué)們,告訴大家一件可喜可賀的事,咱們班又出了一個(gè)大詩(shī)人!今天,老師讀了一句從未讀過(guò)的詩(shī)。這句詩(shī)是這樣寫(xiě)的:花壇,像一個(gè)個(gè)溫馨的大家庭,里面養(yǎng)育著成群的兒女,有梔子花樹(shù)、桂花樹(shù)、石榴樹(shù)兒女們幸福地成長(zhǎng)著?!薄巴郏 苯淌依镆黄@嘆,目光四處尋找。我笑著向陳軍示意,他倒是有點(diǎn)難為情了。我向陳軍示意。他上臺(tái)了,認(rèn)認(rèn)真真地讀起了作文,那神態(tài)仿佛是一位詩(shī)人在讀他的處女作。教室里鴉雀無(wú)聲,而后,響起了經(jīng)久不息的掌聲。我的手掌拍紅了,同學(xué)們的小手拍紅了,陳軍的臉燦若花。 這次寫(xiě)作指導(dǎo),滌蕩起我心中許多
6、的感動(dòng),從 “桂花、松樹(shù)”到 “熱情的主人”,從 “一片片黃葉像一只只蝴蝶,打著旋兒在空中翩翩起舞”到 “大花壇像一個(gè)個(gè)溫馨的大家庭-”,我被孩子們深深地折服了。我驚喜于他們細(xì)致入微的觀察,豐富的語(yǔ)言積累,感動(dòng)于他們獨(dú)特的視角,深藏的愛(ài)心,賦予花壇里的景物詩(shī)化的生命,高潔的人性,讓我留連其間,久久不能忘懷。 寫(xiě)作指導(dǎo)不必給學(xué)生太多的條條框框,給他們自由觀察的空間,他們就會(huì)捕捉到讓自己心動(dòng)的畫(huà)面與景物;給他們思考的時(shí)間,就會(huì)喚起腦中沉睡的想象;給他們鼓勵(lì),就可以引導(dǎo)他們把文章寫(xiě)得生動(dòng)、精彩。賞識(shí)學(xué)生,竟會(huì)誕生這么多美麗的詞句,詩(shī)意的文章,出人意料,又在情理之中。賞識(shí),創(chuàng)造了奇跡。于是我更加堅(jiān)信第多斯惠的教育名言:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過(guò)程,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?!?賞識(shí)學(xué)生,成為我記憶中永遠(yuǎn)不能抹去的亮色!第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)