《景物描寫(xiě)》作文指導(dǎo)課案例：賞識(shí)教學(xué)中最美記憶

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1、景物描寫(xiě)作文指導(dǎo)課案例：賞識(shí)，教學(xué)中最美記憶景物描寫(xiě)作文的指導(dǎo)課案例：賞識(shí)，教學(xué)中最美的記憶沙欄中學(xué) 謝深宜賞識(shí)，多么溫馨的字眼，它就如一盞明燈，悄悄地指明學(xué)生前進(jìn)的路。哪怕只是一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都可以拉近心與心的距離，碰撞出學(xué)生思維的火花。 學(xué)習(xí)完朱自清先生的春，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：課后仔細(xì)觀察一種植物，要求按一定的順序觀察各種景物，想想這些景物有什么特點(diǎn)，作文課上交流觀察結(jié)果。 作文課開(kāi)始了，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的收獲：玫瑰花、太陽(yáng)花、香蕉、松樹(shù)、這么多的景物紛涌而至。我想了想說(shuō)：“只可惜我不知道它們?cè)诟髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?”“你可以幫大家這個(gè)忙嗎？”我接著問(wèn)。誰(shuí)又

2、能把這些景物的特點(diǎn)也說(shuō)一說(shuō)？要是也能像張菲同學(xué)那樣用上準(zhǔn)確的詞，一定會(huì)倍受大家的歡迎?！蓖瑢W(xué)們陷入了深思。過(guò)了一會(huì)兒，王榮職說(shuō)：“我老家門口有一棵桂花樹(shù)，它像一把撐開(kāi)的綠絨大傘，上面還繡上了許多黃色的小花；中間有一棵高大的松樹(shù)，像一位熱情的主人歡迎著客人，好似在說(shuō)：孩子們來(lái)我的懷抱中吧，我會(huì)給你們帶來(lái)一片陰涼！”我請(qǐng)同學(xué)們對(duì)王榮職的發(fā)言表自己的看法。有的說(shuō)：“他的像一位熱情的主人歡迎著客人用得很貼切，既寫(xiě)出了松樹(shù)的高大，又寫(xiě)出了它的熱情，讓人倍感親切，把樹(shù)寫(xiě)活了?！蔽矣芍缘卣f(shuō)：“王榮職的語(yǔ)句優(yōu)美，大家的評(píng)點(diǎn)更精彩，老師也為你們喝彩?！?此時(shí)羅艷的手高高地舉了起來(lái)。我示意她發(fā)言。她站了起來(lái)，不太

3、大聲，卻吸引了全班同學(xué)的注意力。她說(shuō)：“秋天到了，桂花樹(shù)開(kāi)花了?；ㄏ泔h過(guò)操場(chǎng)，飄進(jìn)教室，飄進(jìn)了我們的心里，沁人心脾?！蔽业男闹杏科鹑f(wàn)分激動(dòng)，情不自禁地說(shuō)：“你真是我們班的詩(shī)人啊！”有幾個(gè)學(xué)生也情不自禁地說(shuō)：“我仿佛又聞到了桂花的花香了！”教室里響起更加熱烈的掌聲，那掌聲是真誠(chéng)的祝賀，更是由衷的敬意。我示意同學(xué)們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。 第二天，我收到了同學(xué)們的作文稿，認(rèn)真地讀著同學(xué)們的新作。孩子們的文章寫(xiě)盡了四季美麗的景色。有的說(shuō)：“秋天到了，一片片黃葉像一只只蝴蝶，打著旋兒在空中翩翩起舞，落到我們的肩上，落到我們的腳上，落到大地母親的懷里?！庇械恼f(shuō)：“秋姑娘來(lái)到了花壇里，石榴樹(shù)上掛滿了紅通通的果

4、實(shí)，它們相互掩映著自己的身體，太陽(yáng)出來(lái)了，照射在石榴上，就像一顆顆紅色寶石。讓人看了忍不住想咬一口，假如你剝開(kāi)皮，你就可以看見(jiàn)一粒粒粉紅色的石榴籽，晶瑩剔透?！庇械恼f(shuō)：“桂花飄來(lái)陣陣的清香，我們仿佛置身在花的海洋里?！蔽裔溽嘣谒麄兝L聲繪色的描述中，陶醉在他們精彩的文辭中間，感受著他們的快樂(lè)與喜悅。這時(shí)候，陳軍的作文出現(xiàn)在我的眼前。我讀著他寫(xiě)的作文，心中有點(diǎn)犯嘀咕：“ 最近，寫(xiě)字沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)?。　闭胫?，一句話映入我的眼簾，“大花壇，像一個(gè)溫馨的大家庭，里面養(yǎng)育著成群的兒女，有桂花樹(shù)、梔子花樹(shù)兒女們幸福地成長(zhǎng)著?！蔽夷闷鸺t筆，在句子下劃了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪線，在邊上旁批：“你是我們班的大詩(shī)人呀！多么優(yōu)

5、美的語(yǔ)句，多么形象的比喻，多么有愛(ài)心的孩子！你真棒！” 上課鈴聲響起，我抱著作文本走進(jìn)教室，迫不及待地說(shuō)：“同學(xué)們，告訴大家一件可喜可賀的事，咱們班又出了一個(gè)大詩(shī)人！今天，老師讀了一句從未讀過(guò)的詩(shī)。這句詩(shī)是這樣寫(xiě)的：花壇，像一個(gè)個(gè)溫馨的大家庭，里面養(yǎng)育著成群的兒女，有梔子花樹(shù)、桂花樹(shù)、石榴樹(shù)兒女們幸福地成長(zhǎng)著?！薄巴郏　苯淌依镆黄@嘆，目光四處尋找。我笑著向陳軍示意，他倒是有點(diǎn)難為情了。我向陳軍示意。他上臺(tái)了，認(rèn)認(rèn)真真地讀起了作文，那神態(tài)仿佛是一位詩(shī)人在讀他的處女作。教室里鴉雀無(wú)聲，而后，響起了經(jīng)久不息的掌聲。我的手掌拍紅了，同學(xué)們的小手拍紅了，陳軍的臉燦若花。 這次寫(xiě)作指導(dǎo)，滌蕩起我心中許多

6、的感動(dòng)，從 “桂花、松樹(shù)”到 “熱情的主人”，從 “一片片黃葉像一只只蝴蝶，打著旋兒在空中翩翩起舞”到 “大花壇像一個(gè)個(gè)溫馨的大家庭-”，我被孩子們深深地折服了。我驚喜于他們細(xì)致入微的觀察，豐富的語(yǔ)言積累，感動(dòng)于他們獨(dú)特的視角，深藏的愛(ài)心，賦予花壇里的景物詩(shī)化的生命，高潔的人性，讓我留連其間，久久不能忘懷。 寫(xiě)作指導(dǎo)不必給學(xué)生太多的條條框框，給他們自由觀察的空間，他們就會(huì)捕捉到讓自己心動(dòng)的畫(huà)面與景物；給他們思考的時(shí)間，就會(huì)喚起腦中沉睡的想象；給他們鼓勵(lì)，就可以引導(dǎo)他們把文章寫(xiě)得生動(dòng)、精彩。賞識(shí)學(xué)生，竟會(huì)誕生這么多美麗的詞句，詩(shī)意的文章，出人意料，又在情理之中。賞識(shí)，創(chuàng)造了奇跡。于是我更加堅(jiān)信第多斯惠的教育名言：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過(guò)程，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！?賞識(shí)學(xué)生，成為我記憶中永遠(yuǎn)不能抹去的亮色！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)