《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀后感范文(通用3篇)

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1、精品資料幼兒園數(shù)學(xué)教育范文通用3篇幼兒園數(shù)學(xué)教育范文通用3篇幼兒園數(shù)學(xué)教育1很長(zhǎng)時(shí)間沒有真正靜下心來讀一本好書了,借著這個(gè)寒假有點(diǎn)時(shí)間,我靜下心來,想好好讀讀這本幼兒園數(shù)學(xué)教育,也許是因?yàn)閺男∠矚g數(shù)學(xué)的原因,在幼兒園工作這么多年,我一直非常喜歡教授,雖然數(shù)學(xué)教育非常的枯燥。我在讀了閱讀了幼兒園數(shù)學(xué)教育這本書書后使我感受很深,這本書為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;為老教師提供各種有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身進(jìn)步的教師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn),對(duì)于教師來說尤為重要。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題,從小學(xué)甚至幼兒園開始,直到大學(xué)畢業(yè),都離不開數(shù)學(xué),

2、數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,又有多少教師真正考慮過,數(shù)學(xué)教學(xué),我們應(yīng)該追求什么?我想,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一個(gè)活動(dòng)三非常鐘左右,孩子的精力是有限的,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,特別是抓住活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)容,就會(huì)顯得既精又簡(jiǎn)。作為教師把握了這三個(gè)核心問題,也就找到了教學(xué)的打破口,課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽、簡(jiǎn)潔。其實(shí),教師假設(shè)能抓住這三大問題,教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手。教學(xué)過程要簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情,有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了作秀,特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,搞到孩子大半天摸不著頭腦,反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)

3、設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞的。使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。其實(shí)只要我們吃透教材,把握好孩子,活動(dòng)照樣可以很成功。總之,我讀了幼兒園數(shù)學(xué)教育這本書,我受到很大的啟發(fā),我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力,使自己在教學(xué)中更成熟。幼兒園數(shù)學(xué)教育2幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育這一書中提到了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)特點(diǎn)對(duì)我的印象尤為深化:第一是幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)傆闪窟^渡到數(shù);二是幼兒的數(shù)概念起于他的動(dòng)作。分類、排序、對(duì)應(yīng)、等量、相對(duì)、守恒、包含等邏輯觀念是幼兒數(shù)概念形成和理解加減法的根底,對(duì)幼兒進(jìn)展數(shù)學(xué)教育,應(yīng)該先幫助幼兒建構(gòu)這個(gè)根底,再讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和加減運(yùn)算,而不要把這個(gè)過程倒過來,先讓幼兒計(jì)數(shù),把計(jì)數(shù)作

4、為數(shù)概念的根底,讓幼兒僅依靠計(jì)數(shù)手段理解數(shù)的實(shí)際意義和進(jìn)展加減法運(yùn)算。也就是說在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該先讓幼兒學(xué)習(xí)量,讓幼兒通過對(duì)量的認(rèn)識(shí)逐漸向數(shù)過渡。幼兒數(shù)學(xué)教育中的量連續(xù)量的大小、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)等是有形的、可觸摸的、可比較的。幼兒可以通過直觀感知、操作、擺弄,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)、規(guī)律。指南中也提到了這一方面:引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征,嘗試用表示形狀的詞來描繪事物,體會(huì)描繪的生動(dòng)形象性和興趣性。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)遵循幼兒這一開展認(rèn)知規(guī)律,首先從比大小,長(zhǎng)短,粗細(xì)等可以直觀感知的現(xiàn)象去引發(fā)幼兒的興趣,逐漸地從量轉(zhuǎn)變到數(shù),這是一個(gè)不可缺失的部分。幼兒的數(shù)概念起于動(dòng)作,幼兒數(shù)概念的建立,不同

5、于幼兒對(duì)物理知識(shí)的獲得,物理知識(shí)是事物本身的屬性,幼兒可以直接從事物本身獲得,即只依靠個(gè)別物體和作用于物體的個(gè)別動(dòng)作就可以獲得。如,看一下,發(fā)現(xiàn)顏色;聞一下,發(fā)現(xiàn)氣味;拍一下球,球跳起來,發(fā)現(xiàn)它有彈性,可以稱之為經(jīng)歷抽象。數(shù)學(xué)知識(shí)不是物體本身的屬性,所反映的是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系,它不能從物體本身獲得,需要幼兒對(duì)一組或更多組物體采取行動(dòng),并通過一系列動(dòng)作之間的協(xié)調(diào),抽取出物體之間的數(shù)量關(guān)系,可以稱之為關(guān)系抽象。如,對(duì)連續(xù)量的認(rèn)識(shí),“大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺、厚薄、輕重”等,都是在對(duì)一組物體的比較中獲得的。再如,理解數(shù)的實(shí)際意義“四個(gè)蘋果、四枝鉛筆”,它們的共同屬性是具有一樣的數(shù)“4

6、”,那么是在對(duì)蘋果和鉛筆兩組物體的比較中獲得的。指南中指出,在鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律進(jìn)展搭建活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序等等,這些都是對(duì)幼兒數(shù)概念起與動(dòng)作的完美詮釋,我們幼兒的數(shù)學(xué)不是純粹的數(shù)字,而是一種由自身體驗(yàn)的一個(gè)數(shù)的概念。也就是說,幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,依靠的是幼兒作用于一組或幾組物體的一系列動(dòng)作,并在心理上建立這種協(xié)調(diào)關(guān)系。現(xiàn)階段幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維階段,他們?nèi)狈斫馐挛锏某橄箨P(guān)系的根本觀念及相應(yīng)的感性經(jīng)歷,他們的推理要借助于詳細(xì)形象和操作來進(jìn)展。因此,幼兒不能僅靠教師的語言傳授和看教師演示理解數(shù)學(xué)知

7、識(shí),而要從改變客體的動(dòng)作中獲得。也就是,通過作用于物體的動(dòng)作來主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)主要特點(diǎn)??戳诉@本書里幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn),對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的引導(dǎo)作用,只有深化理解幼兒的開展特點(diǎn),那么在自己今后的教學(xué)過程中會(huì)變得更加游刃有余,更好地去引導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,有了興趣,幼兒在自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)變得更加主動(dòng)。幼兒的數(shù)學(xué)來于自己的生活,我們應(yīng)更多地從生活中去找數(shù)學(xué)素材,幫助幼兒總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)歷,來解決生活中的數(shù)學(xué)問題才是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。正如這本書的名字一樣,我們要做的就是幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育。幼兒園數(shù)學(xué)教育3前段時(shí)間讀了給幼兒園教師的條建議數(shù)學(xué)教育這本書,感想很多,收獲很大,

8、很多疑惑豁然開朗,一時(shí)之間,無法描繪,但可以肯定的是,作為一名教師,應(yīng)以平和的心態(tài)從事教育工作,以欣賞的目光去對(duì)待每一個(gè)孩子,以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的工作,永遠(yuǎn)都要牢牢記住,“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”,從事教師這門工作,必須勤勤懇懇,不容懈怠,我想,在今后的工作中,我會(huì)時(shí)刻以這條建議,來提醒自己。這學(xué)期剛好我們也對(duì)數(shù)學(xué)情境化活動(dòng)進(jìn)展了一定的討論研究,讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情景中以及解決問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義;尤其是我們小班段的孩子,年齡小,注意力集中時(shí)間短,自由活動(dòng)的愿望強(qiáng)烈。他們的認(rèn)知范圍在擴(kuò)大但此時(shí)他們心中的概念是詳細(xì)的,以直觀形象思維為主。只

9、有那些生動(dòng)、有趣、形象的材料才會(huì)吸引他們的注意力;只有使幼兒形成的知識(shí)體系與情景融洽,才能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自主參與活動(dòng)的欲望,并在主動(dòng)活動(dòng)中促進(jìn)思維的開展。書中指出“現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的來”。幼兒數(shù)學(xué)教育不僅要通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng),更要通過日常生活活動(dòng)來進(jìn)展,在日常生活中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒無時(shí)無刻不在與數(shù)學(xué)打著交道,數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幼兒的生活有著獨(dú)特的影響。在幼兒一日活動(dòng)中,我們注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)教育生活化。確實(shí),我們的生活中數(shù)學(xué)毫無不在,數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幼兒的生活有著獨(dú)特的影響。作為教師的我們應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),開展隨機(jī)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。比

10、方孩子來園后,利用晨間談話時(shí)間,引導(dǎo)幼兒來看看今天來了多少小朋友,男孩子有多少人,女孩子有多少人,通過統(tǒng)計(jì)增強(qiáng)了幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí);幼兒進(jìn)餐時(shí),我利用分餐活動(dòng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;玩水游戲時(shí),我為幼兒提供不同形狀的器具,引導(dǎo)他們感知容量的守恒;幼兒整理玩具時(shí),啟發(fā)幼兒按形狀、顏色、類別分類擺放等等,幼兒在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)歷,既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣,又形成了初步的數(shù)的概念。幼兒生活的環(huán)境中無時(shí)不存在著數(shù)學(xué)知識(shí),無處不存在著數(shù)學(xué)內(nèi)容,我們教師的教學(xué)目的,就是將幼兒零碎的數(shù)學(xué)經(jīng)歷組織起來,形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)幼兒思維完好的開展。在家里讓家

11、長(zhǎng)朋友引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人;說一說自己鞋子的號(hào)碼、體重、身高,家里的 號(hào)碼等與日常生活親密相關(guān)的一些數(shù)字及其作用;看一看日歷,感知月、日的順序,知道昨天、今天、明天是幾月幾日書中建議“數(shù)學(xué)教育與其它領(lǐng)域的浸透”。是呀,知識(shí)本身就是一個(gè)系統(tǒng),是不可分割的,尤其是對(duì)幼兒來說,對(duì)他們進(jìn)展各種知識(shí)教育都是粗淺的根本知識(shí),更是你中有我,我中有你,使各領(lǐng)域教育對(duì)數(shù)學(xué)教育起到補(bǔ)充和促進(jìn)作用,讓幼兒不但能從其他領(lǐng)域中習(xí)得數(shù)學(xué)概念與技能,或從數(shù)學(xué)領(lǐng)域中習(xí)得其他各領(lǐng)域的重要概念,而且也能運(yùn)用數(shù)學(xué)其他領(lǐng)域,或在數(shù)學(xué)中運(yùn)用其他領(lǐng)域知識(shí)。比方:在藝術(shù)領(lǐng)域中浸透數(shù)學(xué)教育:其實(shí)在藝術(shù)活動(dòng)中浸透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,使幼兒在音

12、樂聲中放松心情,以愉悅的情緒承受知識(shí),也同時(shí)會(huì)感受到事物的數(shù)量、形狀、空間位置等特征,體驗(yàn)到事物之間的數(shù)量關(guān)系。其次在語言領(lǐng)域中浸透數(shù)學(xué),在有些兒歌,故事等文學(xué)作品中就經(jīng)??梢钥吹揭恍?shù)學(xué)的知識(shí),讓幼兒在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),也掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。如:“數(shù)寶寶游戲”中,讓幼兒根據(jù)教師手中的文字及相對(duì)應(yīng)的圖畫卡片,說出是什么,并用兒歌念出來,“四”:你拍幾呀,我拍四呀,四只小孩坐飛機(jī),可以和同伴一起,邊做動(dòng)作邊念兒歌,然后,讓幼兒找出“四”相對(duì)應(yīng)的圖畫配成一對(duì),成為好朋友。還會(huì)念“拍手歌”及做出相應(yīng)的動(dòng)作。另外,還學(xué)會(huì)了110的數(shù)字,以及學(xué)會(huì)圖文一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以說,在語言領(lǐng)域中浸透數(shù)學(xué)教育,讓幼兒在輕松、愉快、自然的語言氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué),積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)歷,對(duì)幼兒各方面的開展具有重要的意義。因此,作為教師的我更應(yīng)該注重幼兒每一天的多種活動(dòng)和一日生活環(huán)節(jié),讓幼兒在熟悉的情景中有意無意地親近數(shù)學(xué),愉快地步入數(shù)學(xué)世界,利用幼兒生活經(jīng)歷相貼近的情景去刺激幼兒的數(shù)學(xué)思維,將幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間互為整合,使孩子從中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)歷,構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。歡迎閱讀

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