優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué) 提高學(xué)習(xí)效率

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1、優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué) 提高學(xué)習(xí)效率 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道常見事物的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展?！蹦敲矗鯓尤崿F(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從優(yōu)化科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率上去尋找突破口。 一 要優(yōu)化科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu) 科學(xué)課具有內(nèi)容上的科學(xué)性、廣泛性、基礎(chǔ)性、實踐性

2、、趣味性、可接受性等特點；思維上的形象性、創(chuàng)造性特點；記憶上的形象感知性、實踐性特點。我們在具體的教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該把這些特點與學(xué)生的心理、和生理特點，與教學(xué)實際結(jié)合起來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在實際教學(xué)中，我是這樣做的： 1.抓好課前自學(xué)、準(zhǔn)備 （1）要抓好課前自學(xué)。具體做法是：要培養(yǎng)學(xué)生課前自覺預(yù)習(xí)科學(xué)課文，并按要求自主觀察、自主實驗、自主嘗試解答有關(guān)問題的能力。旨在切實培養(yǎng)學(xué)生獨立自主觀察、實驗、分析、思考的自行探求知識和運用知識的自學(xué)能力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)”，為培養(yǎng)能獨立思考、有創(chuàng)造性的開拓型人才奠定基礎(chǔ)。 （2）要抓好課前準(zhǔn)備。為了圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)，一方面教師必須在課前做好

3、各項準(zhǔn)備工作（包括鉆研教材、教法及課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好備教材、備教法、備學(xué)生的全面?zhèn)湔n工作，找齊、找全需用教具、示范演示物品、實驗物品和相關(guān)教學(xué)資源）；另一方面學(xué)生也必須在課前盡可能地充分做好各項學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作（包括課本、學(xué)習(xí)用品、標(biāo)本、實驗物品、制作材料等）。只有師生全副武裝，充分做好課前準(zhǔn)備工作，才能保證課堂教學(xué)任務(wù)的圓滿完成和教學(xué)效果的提高。 2.抓好新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入要注意基礎(chǔ)性、方向性、趣味性。要重視基礎(chǔ)，做好新授課相應(yīng)的鋪墊溝聯(lián)工作；要重視導(dǎo)向性，做好相機(jī)誘導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路；要重視趣味性，把科學(xué)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合起來。才能確保學(xué)生學(xué)得實，學(xué)得對，學(xué)得好。新課導(dǎo)入可以是在復(fù)

4、習(xí)相關(guān)舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也可以是從一個有趣的故事或?qū)嶒灲Y(jié)果、課題入手導(dǎo)入新課。 3.教師要做好示范性講解 教師在示范或演示講解時，必須講明實驗器械各部分的名稱、實驗方法和原理、操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去觀察、實驗，并力爭讓每位學(xué)生都能用自己的話說出實驗的過程、實驗中所發(fā)生的現(xiàn)象及其成因。 4.教師要做好實驗和實驗指導(dǎo) 在具體的實驗或?qū)嶒灲虒W(xué)活動中，教師要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生以兩人或多人小組的形式溝通課堂內(nèi)外。在課堂內(nèi)或到大自然中去進(jìn)行又一次深入實驗或到實際生活中去親自實踐，讓學(xué)生充分動手、動腦、動口。通過實驗、實踐和制作，自主探索得出結(jié)論，并及時記錄下觀察到的現(xiàn)象和實驗得出的結(jié)論。由此來訓(xùn)

5、練學(xué)生的觀察、實踐、邏輯思維、想象及創(chuàng)造能力，以及栽培、飼養(yǎng)、制作等技能。 5.要引導(dǎo)學(xué)生抓好討論深化 經(jīng)過教師的啟發(fā)式示范性講解和學(xué)生親身自主實驗或?qū)嵺`后，學(xué)生對該課的知識可說是已基本掌握了，但若僅停留于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還應(yīng)在討論深化的教學(xué)過程中，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生把對同一問題的不同看法、想法提出來，加以討論、探究和解答，從而充實教材和教學(xué)內(nèi)容，把問題引向深入，達(dá)到啟迪和激發(fā)學(xué)生獲取新知的目的，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 6.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓好所學(xué)知識的鞏固訓(xùn)練 知識的鞏固離不開一定量的作業(yè)訓(xùn)練。因此，教師必須根據(jù)課文所學(xué)、講的知識內(nèi)容，通過多種行之有效的訓(xùn)練形式來加以鞏固掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生

6、思考、分析、解答問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、實踐能力，使學(xué)生形成相應(yīng)的技能技巧，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。 7.重視課后實踐檢驗 一堂成功的科學(xué)課不專指課堂教學(xué)的成功，還應(yīng)結(jié)合課前課后加以綜合考評。人的認(rèn)識不是一次完成的，只有實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和求實精神，教師應(yīng)課內(nèi)課外、課前課后一起抓。要積極引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嶋H生活和相關(guān)事物學(xué)真知，要將所學(xué)知識帶到生活實際中去運用、驗證、深化、豐富和發(fā)展。唯有如此，書本上的知識才會真正被學(xué)生所接受和掌握，才會真正成為他們自己的知識和技能技巧。 二.優(yōu)化教學(xué)方法、手段 教學(xué)效果的好壞、質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教學(xué)方法、手段是

7、否優(yōu)化。因此，優(yōu)化教學(xué)方法、手段是提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率重要保證。 1.盡可能多的運用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。 根據(jù)學(xué)生思維形象性特點，教師應(yīng)盡可能多的制作和利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在教師啟發(fā)性的“演示”和示范性的實驗講解中，在腦海里留下鮮明、生動的印象。要通過讓學(xué)生親自多做實驗或多實踐，建立起對該事物、現(xiàn)象的牢固概念。 2.要重視觀察和實驗。 根據(jù)學(xué)生思維的創(chuàng)造性特點，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察和實驗，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析概括能力的有效方法，同時也是提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識能力的重要手段。因此，在教學(xué)的觀察實驗過程中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析事物和

8、現(xiàn)象，再進(jìn)而歸納概括得出科學(xué)的結(jié)論。 3.要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。興趣是推動學(xué)生自主探求新知的強(qiáng)勁動力。由于學(xué)生總是對周圍的事物充滿好奇心和求知欲，總愛問個“為什么”、“是什么”。所以，科學(xué)課的教學(xué)必須是使學(xué)生的這種好奇心和求知欲得到滿足。為此，教師要寓教于樂；要讓學(xué)生幸福地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的輕松愉快心態(tài)下獲取科學(xué)知識，并逐漸把他們引導(dǎo)到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的正確軌道上來；要讓他們更加愛觀察、愛探究、愛實驗、愛制作、愛發(fā)明，使他們具有一定的探索自然事物規(guī)律所需要的觀察能力、實驗?zāi)芰?、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力，具有栽培、飼養(yǎng)、采集、制作等技能，具有

9、自主運用科學(xué)知識去獨立探索大自然、獨立獲取科學(xué)知識的本領(lǐng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開拓型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。 4.多感知教材，強(qiáng)化感性認(rèn)識 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，記憶是才智之母，重復(fù)是知識之母。全面系統(tǒng)的科學(xué)課知識總是分散在教材的各課、各頁、各圖、各句之中的。內(nèi)容散雜，很難準(zhǔn)確掌握。根據(jù)教材特點，根據(jù)記憶規(guī)律，教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)重復(fù)、適時復(fù)習(xí)的方法來多感知教材內(nèi)容，強(qiáng)化感性認(rèn)識，以此來鞏固掌握所學(xué)的科學(xué)課知識。 5.要重視在理解的基礎(chǔ)上記憶 在科學(xué)課教學(xué)統(tǒng)一考試前，有不少教師為了搶名次、考高分、竟置教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點于不顧，只一味地逼學(xué)生去背全冊或各冊科學(xué)復(fù)習(xí)題。學(xué)生往往在“背！

10、背！背！”的氛圍中背得頭昏腦脹仍是丟前忘后、掛一漏萬。這樣做不僅達(dá)不到促使學(xué)生全面掌握知識的目的，反而壓得學(xué)生氣都透不過來，使學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生厭惡心理。這種不利于學(xué)生身心健康，有悖于教育教學(xué)規(guī)律和原則的死記硬背、機(jī)械記憶的教學(xué)必須扭轉(zhuǎn)。取而代之的應(yīng)該是讓學(xué)生通過多觀察、多實驗、多實踐、多思考、多感知、多訓(xùn)練，在認(rèn)識、理解和運用基礎(chǔ)上靈活記憶。只有如此，學(xué)生才會體驗到幸福地學(xué)習(xí)，才會學(xué)得輕松愉快，學(xué)得靈活實在，學(xué)的有興趣有信心，從而達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用、全面掌握的目的。 綜上所述，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證，優(yōu)化教學(xué)方法、手段是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。如果教師能在科學(xué)課優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法手段的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、幸福地學(xué)，學(xué)得主動、靈活、實在、學(xué)得充滿信心和歡樂；能使學(xué)生自主地把所學(xué)科學(xué)知識放到生活實際中去驗證、運用、深化、豐富和發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)以致用、靈活運用、牢固掌握的程度。那么，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主獲取新知、自主運用新知識的本領(lǐng)，全面提高科學(xué)課學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)就真正實現(xiàn)了。第 6 頁 共 6 頁