《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 課文（二）6 一封信人教部編版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 課文（二）6 一封信人教部編版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 一封信1.認(rèn)識(shí)“封、削”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫(xiě)“封、信”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。4.通過(guò)前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。重點(diǎn)梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。難點(diǎn)通過(guò)前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。懂得要調(diào)整好情緒，樂(lè)觀地面對(duì)生活。1.字詞教學(xué)生字的學(xué)習(xí)，要方法多樣?！?/p>
2、封、燈、冷”是后鼻韻母的字，可以用讀音歸類(lèi)的方式重點(diǎn)認(rèn)讀正音?！俺⒅?、結(jié)”是多音字，可以通過(guò)前后課文中詞語(yǔ)對(duì)比認(rèn)讀的方式，在語(yǔ)境中理解意思，識(shí)記多音字。也可以列舉常用詞語(yǔ)，加強(qiáng)多音字識(shí)記?！跋?、期”等字，可以通過(guò)形聲字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)曾在哪些生活場(chǎng)景中看到過(guò)這些字。比如，在日歷和課程表中都會(huì)有“期”字出現(xiàn)；“削”這個(gè)動(dòng)作在生活中比較常見(jiàn)，有“削鉛筆”“削水果”等?！磅r”和“修”這兩個(gè)字是本課生字識(shí)記的難點(diǎn)?！磅r”字由“魚(yú)、羊”兩字組成，最早表示魚(yú)名，泛指活魚(yú)，引申為“新鮮、美味”的意思?！靶蕖弊秩菀缀雎灾虚g一豎，要提醒學(xué)生注意，可組詞“修改、修理”等。2.閱
3、讀理解可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，自己對(duì)爸爸媽媽的思念之情。再指導(dǎo)學(xué)生讀出露西寫(xiě)第一封信時(shí)，對(duì)生活的抱怨，對(duì)爸爸的思念。朗讀第二封信時(shí)，師生分角色朗讀，讀好人物的語(yǔ)氣。注意讀出前后兩封信中露西的情感變化。3.表達(dá)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生用課文出現(xiàn)的句式“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。4.實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展班級(jí)小小討論會(huì)“說(shuō)說(shuō)我家的溫暖”，說(shuō)說(shuō)家人對(duì)我們的愛(ài)，也可以說(shuō)說(shuō)我們給家人帶來(lái)的快樂(lè)。1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）再讀課文，想一想：課文中的兩封信是寫(xiě)給誰(shuí)的？2.多媒體課件、視頻一封信的旅行教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活，識(shí)記
4、“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語(yǔ)境中了解“冷清”等詞語(yǔ)的意思，積累“一沓紙”等量詞，會(huì)寫(xiě)“信”“封”“電”“燈”4個(gè)生字。2.體會(huì)露西滿(mǎn)腹的委屈和對(duì)爸爸的思念，讀出寫(xiě)第一封信時(shí)的“不開(kāi)心”。3.通過(guò)對(duì)比，了解兩封信的內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。一、微課導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)書(shū)信，書(shū)寫(xiě)“封、信”。1.同學(xué)們，你們知道“信”是什么嗎？很早很早以前，我們的祖先就有“書(shū)信”來(lái)往了，最初是采用“結(jié)繩、刻符”的方式，后來(lái)慢慢出現(xiàn)了書(shū)信。2.視頻展示一封信的旅行，了解“信”是什么。信的作用就是方便人們互通消息。用領(lǐng)讀的方式，齊讀在微課中出現(xiàn)的關(guān)于信的詞語(yǔ)：信紙、信封、信箱、短信、微信。3.板書(shū)課題，
5、齊讀課題。讀準(zhǔn)“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。4.教師范寫(xiě)“封、信”這兩個(gè)生字，學(xué)生書(shū)空。提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。5.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？（寫(xiě)了幾封信？誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字、寫(xiě)字是“貫穿義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”，課題一封信包含了本課要求會(huì)寫(xiě)的字“封、信”，扣題導(dǎo)入。通過(guò)微課展示一封信的旅行，了解信的起源、信的作用等有關(guān)的資料，幫助學(xué)生了解有關(guān)“信”的知識(shí)。結(jié)合形聲字、會(huì)意字的特點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，了解字形、字義。讓學(xué)生讀課題并提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的思維能力。二、初讀感知，總體把握。1.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的詞句圈出來(lái)，多讀幾遍。2.學(xué)生領(lǐng)讀，圈讀生字，
6、正音識(shí)記。3.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。課件出示： 重點(diǎn)指導(dǎo)“燈、冷”這些是后鼻韻母的字和“朝、重、結(jié)”這三個(gè)多音字的讀音。（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。去掉拼音你還會(huì)認(rèn)嗎？同桌互相讀一讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，如果你的同桌讀對(duì)了，就給他畫(huà)一個(gè)笑臉吧?。?）開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。4.積累文中數(shù)量詞短語(yǔ)。（1）讀準(zhǔn)“一沓紙”。（2）看圖辨析“一沓紙”和“一張紙”的區(qū)別，了解“一沓”的意思。課件出示：數(shù)量多數(shù)量少（3）聯(lián)系生活拓展“一沓（）”。（4）讀一讀文中出現(xiàn)的數(shù)量詞“一封、一支、一大束”。（5）在量詞的基礎(chǔ)上加上物品再讀一讀。掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧，讀好“
7、一封信”“一支筆”“一大束鮮花”。課件出示：一封信 一支筆 一大束鮮花5.指導(dǎo)讀好短語(yǔ)和長(zhǎng)句子。課件出示：閃閃發(fā)光 又蹦又跳她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。（1）指名讀，讀好短語(yǔ)和長(zhǎng)句子的停頓。（2）齊讀，配上動(dòng)作讀句子，讀好表示露西的動(dòng)作的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：本篇課文生字詞較多，只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確，讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。這一環(huán)節(jié)先認(rèn)詞，再積累數(shù)量詞，最后指導(dǎo)學(xué)生讀好短語(yǔ)和含有動(dòng)作的長(zhǎng)句子，這樣更符合低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字規(guī)律。通過(guò)多種形式、多種
8、層次的練讀，既落實(shí)了字音教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了枯燥。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1.范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊想：這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的呢？交流反饋，提取信息。（信是露西寫(xiě)給爸爸的。）2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫(xiě)了什么。課件出示：露西前后給（ ）寫(xiě)了（ ）封信，第一封信中露西給爸爸報(bào)告了壞消息。在媽媽的幫助下，露西重新寫(xiě)了第（ ）封信，向爸爸報(bào)告了家里的（ ）消息。露西在信里告訴爸爸：她們過(guò)得很好，不用擔(dān)心。（1）學(xué)生交流，填空，初步了解大意。（2）哪些自然段寫(xiě)了露西的第一封信？哪些自然段寫(xiě)了第二封信？（3）指名回答，評(píng)價(jià)。四、聚焦第一封信，體會(huì)情感。1.師引
9、讀第1自然段，了解露西給爸爸寫(xiě)信的原因。2.朗讀課文第2、3自然段，讀懂第一封信的內(nèi)容。（1）自讀課文的第3自然段，露西寫(xiě)了什么？找一找，畫(huà)出來(lái)。邊讀邊想：露西給爸爸的信里，給你體會(huì)最深的是哪句話(huà)？（2）反饋：露西寫(xiě)了什么呢？預(yù)設(shè)：“露西寫(xiě)道”是不是信的內(nèi)容？（不是）3.再讀第3自然段，體會(huì)露西的不開(kāi)心。課件出示：你不在，我們很不開(kāi)心。（1）什么事讓露西不開(kāi)心呢？自讀第一封信的內(nèi)容，找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）逐句讀懂句子，聯(lián)系生活實(shí)際，了解露西的不開(kāi)心。課件出示：以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（3）讀句子，聯(lián)系生活理解“刮胡子”
10、，識(shí)記“刮”。（4）聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)：以前爸爸一邊刮胡子，一邊怎么逗露西玩呢？了解“逗我玩”的意思。對(duì)比從前和現(xiàn)在的生活，感受露西的不開(kāi)心。（5）仿寫(xiě)：用課文出現(xiàn)的句式“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。（6）想一想：以前爸爸在家的時(shí)候是怎么樣的呢？聽(tīng)錄音。你聽(tīng)到了什么？聯(lián)系場(chǎng)景體會(huì)詞語(yǔ)：熱鬧。對(duì)比現(xiàn)在，還有爸爸和露西愉快的談話(huà)聲嗎？通過(guò)理解讀好詞語(yǔ)：冷清。（7）指名讀，男女賽讀，讀出露西的“不開(kāi)心”。4.讀好第一封信，體會(huì)收信人的心情。（1）引讀，齊讀課文第3自然段。（2）生配樂(lè)讀露西寫(xiě)給爸爸的第一封信。（3）如果你是爸爸，收到信后，你的心情會(huì)是怎樣的？想到的是什么？5.教師小結(jié)：爸爸出差了，家里很冷清，露西
11、多么想念爸爸??！自由練讀，指名讀，師評(píng)讀。讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“露西在第一封信里給爸爸寫(xiě)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要人物和情節(jié)。以讀為主，以讀為本，讀中想象，無(wú)須教師過(guò)多的分析和贅述。課堂上引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象“爸爸在家時(shí)的情景”，更能體會(huì)露西的委屈和對(duì)爸爸的思念之情。同時(shí)，隨文認(rèn)字，理解詞語(yǔ)“冷清”，讓學(xué)生既“得言”又“得法”。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.學(xué)習(xí)“電”“燈”這幾個(gè)生字，認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。2.描紅、臨寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。3.全班展評(píng)，修改。4.課外熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中
12、的重要一環(huán)，本課的教學(xué)中教師多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字、識(shí)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)描紅、臨寫(xiě)生字，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀，提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本課14個(gè)生字和3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“今、寫(xiě)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念。3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。4.通過(guò)前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，并能說(shuō)明喜歡的理由。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫(xiě)“一封信、電燈
13、、圓珠筆”等詞語(yǔ)。2.上節(jié)課，我們讀了露西的第一封信，讀出了她的“不開(kāi)心”，第二封信她又寫(xiě)了什么？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。二、聚焦第二封信，感悟親情。1.還原第二封信。自讀課文的第714自然段，找一找露西寫(xiě)的第二封信的內(nèi)容，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2.交流反饋：第13自然段是露西想對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)嗎？第10自然段是信的內(nèi)容嗎？（聯(lián)系課文讀懂這也是信的內(nèi)容）課件出示：媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！薄鞍?，太好啦！”露西叫了起來(lái)。3.把學(xué)生畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容變成信的格式，完成填空。課件出示：給爸爸的一封信親愛(ài)的爸爸：您好！我們過(guò)得挺好！太陽(yáng)（ ）。陽(yáng)光下，我們的希比希（ ）。爸爸，您知道螺絲刀放在哪里了嗎？
14、這樣，我們就能自己（ ）了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)ィ?）。爸爸，我們天天（ ）。愛(ài)您的露西11月6日三、對(duì)比朗讀，感悟哲理。1.對(duì)比兩封信。課件出示：親愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。課件出示：給爸爸的一封信親愛(ài)的爸爸：您好！我們過(guò)得挺好！太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。爸爸，您知道螺絲刀放在哪里了嗎？這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你。?ài)您的露西11月6日（1）讀一讀，兩封信有什么不同？指名讀，說(shuō)感受。（2）小組討論：露西寫(xiě)的兩封信，你喜歡哪
15、一封？為什么？（3）交流反饋，指名讀第二封信，師生評(píng)議，讀出露西寫(xiě)第二封信時(shí)愉快的心情。2.體會(huì)心情。（1）同學(xué)們，如果爸爸收到露西的第一封信，會(huì)想什么？心情怎樣？第二封信呢？（2）學(xué)生交流，發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸收到信件的心情。讀到第一封信時(shí)，爸爸會(huì)想：女兒真可憐，她不開(kāi)心，我也不開(kāi)心。母女倆留在家里，我真擔(dān)心??！讀到第二封信時(shí)，爸爸會(huì)想：露西和媽媽生活得很好，她們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)，我不用擔(dān)心了?。?）教師扮演爸爸和學(xué)生對(duì)話(huà)，移情體驗(yàn)。（4）配樂(lè)朗讀兩封信。3.感悟哲理。（1）露西前后寫(xiě)的兩封信為什么有這么大的不同呢？（2）媽媽是怎樣引導(dǎo)露西寫(xiě)信的呢？課件出示句子：“我們過(guò)得挺好。”媽
16、媽接著露西的話(huà)說(shuō)。媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！薄斑€有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說(shuō)。（3）指名讀媽媽的話(huà)，你感悟到了什么？（4）討論歸納：媽媽教露西要樂(lè)觀地面對(duì)生活，面對(duì)困難。媽媽也是在教導(dǎo)露西，不要讓爸爸擔(dān)心，要獨(dú)立自主，做一個(gè)樂(lè)觀向上的孩子。（5）教師小結(jié)：兩封信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也不同。我們要調(diào)整好情緒，樂(lè)觀地面對(duì)生活。（6）拓展延伸：假如爸爸收到了露西的第二封信，該怎樣回信呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)前后兩封信的對(duì)比閱讀，圍繞“文中的兩封信你喜歡哪一封？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀、討論、思考，讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合。教師珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生
17、個(gè)性化的朗讀，從而提高語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。接著教師創(chuàng)設(shè)與課文相符的情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想一想：爸爸讀信后的心情有什么不一樣？教師通過(guò)扮演爸爸和學(xué)生對(duì)話(huà)，移情體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。這樣一步一步深入引導(dǎo)，找到露西寫(xiě)兩封不同信件的原因，聚焦媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽的良苦用心讓露西變得獨(dú)立自主，同時(shí)也告訴學(xué)生信中蘊(yùn)含的哲理：要樂(lè)觀地面對(duì)生活。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.課件出示“今、支”等5個(gè)生字，觀察生字的特點(diǎn)?！肮P”上窄下寬，“今、支”中都有撇和捺，要寫(xiě)得舒展。左右結(jié)構(gòu)的字，要指導(dǎo)寫(xiě)好左右兩邊的穿插?！肮P”和“電”最后一筆是豎彎鉤，這個(gè)筆畫(huà)要重點(diǎn)練習(xí)：豎要靠近豎中線(xiàn)，轉(zhuǎn)彎要圓
18、潤(rùn)，下面的部分平，鉤朝上。2.教師范寫(xiě)。3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，根據(jù)書(shū)寫(xiě)正確、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、筆畫(huà)到位這三個(gè)方面的要求，生互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫(xiě)，要抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，指導(dǎo)到位。關(guān)鍵筆畫(huà)的指導(dǎo)，要抓起筆位置、長(zhǎng)短、與前面筆畫(huà)的關(guān)系等要點(diǎn)。1.趣味識(shí)字，理解詞語(yǔ)有策略。教學(xué)中我采用的是隨文識(shí)記“封、信、今”等生字；看圖識(shí)記“圓珠筆、電燈”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)識(shí)記三個(gè)后鼻音的字“封、燈、冷”和多音字“朝、重、結(jié)”；用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換近義詞等方法幫助學(xué)生理解“冷清”等詞語(yǔ)的意思，再通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。2.重視朗讀，感悟哲理有方法。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想
19、法”。教學(xué)中我采用對(duì)比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西前后寫(xiě)的兩封信進(jìn)行對(duì)比閱讀。首先，我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)就會(huì)有收獲。然后，根據(jù)圈畫(huà)出的重點(diǎn)句子，歸納出兩封信的內(nèi)容。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，移情體驗(yàn)，師生想象補(bǔ)白，讀出爸爸的心情。最后，追尋原因，聚焦媽媽的語(yǔ)言，體悟親情，明白故事蘊(yùn)含的道理：要獨(dú)立自主、樂(lè)觀地面對(duì)生活。3.拓展延伸，語(yǔ)言運(yùn)用有成效。在課堂的結(jié)尾處，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維：假如爸爸收到了露西的第二封信，該怎樣回信呢？這就鍛煉了他們的思維能力，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)一步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 課文（二）6 一封信人教部編版
