《2020年春七年級(jí)語文下冊(cè) 17 安塞腰鼓教案 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020年春七年級(jí)語文下冊(cè) 17 安塞腰鼓教案 新人教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、17安塞腰鼓 劉成章教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1、有感情地朗讀課文,感受文章的激情和氣勢(shì);2、感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言,并了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果; 3、品味文章意蘊(yùn)內(nèi)涵,發(fā)表自己的見解;過程與方法:4、看表演、聽錄音、讀課文,在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí);情感與德育:5、理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美,感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn):本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演,塑造了可觸可感的藝術(shù)形象,又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句,從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命
2、力量,并發(fā)表自己的見解,是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想:安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。學(xué)生對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒體教學(xué),效果會(huì)好些。教這樣的文章,尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色,教起來就輕松多了。教學(xué)方法:l朗讀(設(shè)計(jì)說明:通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。)2揣摩(設(shè)計(jì)說明:對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。)3遷移練習(xí)(設(shè)計(jì)說明:模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)的寫作方法。)課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:教學(xué)準(zhǔn)備:教師:1.腰鼓的表演片段 2.課文朗讀錄音學(xué)生:1.掌
3、握生字詞 2.搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識(shí)及作者的情況教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入,禮贊黃土高原(投影:黃土高原畫面。附“這里是空曠遼遠(yuǎn)的黃土高原/四野八荒的塵埃/用五千年的歲月鑄造了它/秦皇漢武的戰(zhàn)車/商旅西出的駝峰/成吉思汗的鐵騎/和五千年的歲月一道踏實(shí)了它),是啊,有人說,這裸著青筋,露著傲骨的黃土高原是一條好漢,而激蕩了它血液的安塞腰鼓正是它個(gè)性的噴發(fā)。今天,讓我們一起來感受這黃土高原之魂安塞腰鼓!二、生命之節(jié)奏感受安塞腰鼓組織學(xué)生收看安塞腰鼓視頻片段,結(jié)合課文內(nèi)容用以下句式說話:提示:“好一個(gè)的安塞腰鼓!你看(聽)”1、教師邊放視頻片段邊結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,突出以下幾點(diǎn):A、火烈的舞蹈場(chǎng)面。B、鼓
4、聲的巨大力量。C、茂騰騰的擊鼓后生。D、變幻的舞姿。2、學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。三、生命之華美欣賞課文美點(diǎn)一讀品語言1、師:當(dāng)你置身于黃土高原,置身于雄壯的鼓樂隊(duì),親耳聆聽這種澎湃的震撼,你的感覺如何呢?想不想把你感受最深的段落讀給大家?尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方或感受最深的語段,請(qǐng)用“我喜歡句子,因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評(píng)點(diǎn)。教師提示:(可以從用詞、句式、修辭等角度入手)教師舉例:我喜歡“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”句子,因?yàn)榉戳x詞用得好,在強(qiáng)烈的對(duì)比中,更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。學(xué)生間互相交流教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)
5、生探究美源小結(jié):作者是如何讓文字與表演渾然一體,讀起來如此地激越豪放的?鏗鏘的短句:營造了激越的氣氛。排比、反復(fù)的運(yùn)用:語言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。虛實(shí)結(jié)合:引發(fā)讀者無盡的遐想。以動(dòng)襯靜:突出表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。二讀品氣勢(shì)1、范讀:針對(duì)課文的513自然段組織學(xué)生聽課文朗讀錄音,把握朗讀技巧。2、仿讀:學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,或自讀,力求讀出韻律,讀出氣勢(shì)。3、演讀:安排兩組,一人模仿秀,一組合作朗讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、齊讀課文的7段或913段三讀品內(nèi)涵“好一個(gè)安塞腰鼓!”作者要贊美的絕不僅僅是安塞腰鼓的壯美!文中有很多句子揭示了安塞腰鼓的深廣內(nèi)涵,把你能理解的結(jié)合課
6、文中具體的段落或語句來談一談,不理解的提出來大家共同解決。在教師示范的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,思考后在組內(nèi)討論交流,然后在班內(nèi)自由發(fā)言。在討論發(fā)言中,應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,也要鼓勵(lì)其他學(xué)生就此展開討論,進(jìn)行答疑。因?yàn)檫@種質(zhì)疑解疑的過程,實(shí)際上也正是對(duì)文章內(nèi)涵逐步了解、不斷深入的過程。(一)教師示范,“好一個(gè)黃土高原!”或“好一個(gè)黃土文化”(課文1922自然段)(二)學(xué)生合作探究,談自己的理解或提出自己的疑問,師生達(dá)成共識(shí)。多媒體展示:好一個(gè)蓬勃的生命力量!好一個(gè)生命的舞蹈!好一個(gè)充滿希望的原野!好一個(gè)沖破束縛、阻礙強(qiáng)烈渴望!好一個(gè)陽剛之美!好一個(gè)反璞歸真的自然生活狀態(tài)!好一個(gè)粗獷厚重的黃土文化!好一個(gè)四、練習(xí),生命之暢想1、聽一段二胡名曲賽馬,任選一題完成仿寫。(1)每一個(gè)音符都,每一個(gè)音符都,每一個(gè)音符都,每一個(gè)音符都。 (2)、發(fā)揮你的想象,把聽完樂曲后在你頭腦中浮現(xiàn)的畫面描述出來。(可以模仿第七自然段)五、作業(yè),生命之思索1、師:黃土高原上那種原生態(tài)的,摒棄了世俗雜質(zhì)的生命力量,正是我們民族性格的寫真。同學(xué)們,你們的人生之路還很長,你打算怎樣走過你的人生旅途呢?請(qǐng)把你的打算凝練成一句人生格言,寫下來好嗎?2、學(xué)生擬寫格言,集體交流。六、小結(jié),生命之旗幟 祝愿你們的生命中能貯滿安塞腰鼓擂響的激情和力量,保留黃土高原人所具有的生命的元?dú)猓吲e自己生命的旗幟,一路風(fēng)采昂揚(yáng)!