《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《化石吟》教案(2) (新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《化石吟》教案(2) (新版)新人教版(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、化石吟 教與學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)聯(lián)想和想像,理解本詩(shī)內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生以多種多樣的方式朗讀課文,把握詩(shī)歌內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造,深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感和哲理。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。2激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)方法:1朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂(lè)美。2聯(lián)想想像法。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容,激發(fā)探究生
2、物進(jìn)化的興趣。3討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。課前準(zhǔn)備:1、要求學(xué)生在課前請(qǐng)教生物老師,或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng),查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料,寫(xiě)篇介紹某種古生物的小短文。2、教師準(zhǔn)備好錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課用音樂(lè)導(dǎo)入。播放音樂(lè)木魚(yú)石的傳說(shuō)。教師解說(shuō):“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)善良講述美好”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲,也會(huì)想像到,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我們一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一
3、首科學(xué)抒情詩(shī)化石吟。二、學(xué)習(xí)新課(一)初讀課文,整體感知1、學(xué)生自由快速地閱讀課文。通過(guò)工具書(shū),掃除閱讀的障礙,畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。2、配樂(lè)范讀詩(shī)歌(放錄音)。【學(xué)法指導(dǎo)】:聽(tīng)朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握3、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌【學(xué)法指導(dǎo)】:要讀出節(jié)奏韻律美。反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。4、分組美讀這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們合作交流設(shè)計(jì)最佳美讀方案。請(qǐng)各小組推薦代表到講臺(tái)前朗讀詩(shī)歌,其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會(huì)并給予點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讀去品味和感受詩(shī)歌,并進(jìn)一步地理解本篇文章;增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;達(dá)到同學(xué)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)
4、相互提高的目的。(二)讀出自我,合作交流通過(guò)朗讀思考下面的問(wèn)題1、概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 2、詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情? 3、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)? 提示:全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分。第二問(wèn)意在讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美的特點(diǎn)。(三)重點(diǎn)賞讀,質(zhì)疑探究1、指名朗讀前兩節(jié)詩(shī)。思考:為什么用連續(xù)的問(wèn)句開(kāi)頭,妙處何在?提示:可以從兩個(gè)方面來(lái)思考:一是作者的角度,二是讀者的角度。它表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的科學(xué)興趣,也使得讀者和作者一起去想象億萬(wàn)年前的神秘世界,去傾聽(tīng)化石講那奇幻的神話。2、指名朗讀36節(jié),思考下面的問(wèn)題:a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什
5、么作用?b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)?!蹦闶窃鯓永斫獾?提示:不是寫(xiě)人,要從修辭的角度考慮。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流,海枯石爛,滄海桑田,物轉(zhuǎn)星移,無(wú)論多久遠(yuǎn),無(wú)論變化多大,都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。 d當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?【學(xué)法指導(dǎo)】:小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。邊討論問(wèn)題,邊密切結(jié)合課文內(nèi)容,揣摩朗讀課文的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,提出自己不理解的問(wèn)題。先在小組內(nèi)探討,小組不能
6、解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。 3、齊讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。這一遍朗讀要讀出贊美的語(yǔ)氣和充沛的感情。三、課堂練習(xí)積累與運(yùn)用1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。奇幻()裹藏()猛犸() 軀殼( )hi ()骨qin()行 cng ()蘢tn()服2、選詞填空:a、請(qǐng)向我一一講述那 的神話。 A、奇異 B、奇幻 C、奇麗 D、奇妙b、你把我的 引向遠(yuǎn)古。 A、思路 B、思潮 C、思緒 D、思想c、時(shí)光在你臉上 道道皺紋。 A、留下 B、寫(xiě)下 C、埋下 D、刻下d、黑色的軀殼 著生命的信息。 A、包藏 B、隱藏 C、裹藏 D、掩藏3、給下列詩(shī)
7、句劃分節(jié)奏最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴?最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙?最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?閱讀與品味閱讀課文解答下列問(wèn)題。4、化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù),引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?5、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。6、摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。7、第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”,為什么?8、化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?四、拓展延伸學(xué)生展示自己收集的圖片等,并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。五、教師總結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻
8、的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟,飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思,這需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。六、布置作業(yè)當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),你有何感想呢?能否也寫(xiě)一首小詩(shī),來(lái)抒發(fā)你的思想感情?七、板書(shū)設(shè)計(jì)化石吟 張峰第一層:(12節(jié))通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;第二層:(36節(jié))具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;第三層:(7節(jié))回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。八、學(xué)后記九、教后記課堂練習(xí)提示:1、hun cn
9、g m k 骸 潛 蔥 嘆2、a.B b.C c.D d.C3、最早的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)/下巴?最早的/鳥(niǎo)兒/怎么/嘴/長(zhǎng)牙?最早/登陸的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)有/腿?最早的/樹(shù)兒/怎么/不/開(kāi)花?4、詩(shī)歌1、2節(jié)以一連串的問(wèn)句開(kāi)篇,引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。5、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子,是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。6、化石:“為歷史留下一本珍貴的密碼”?!鞍?,你令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家!”7、“你”指代蘇醒的化石,用第二人稱(chēng),顯得親切自然。8、學(xué)生積極想像,可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。