七年級語文上冊 第一單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、 《散步》 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解莫懷戚及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點字詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會細節(jié)描寫的作用，把握文中的人物形象。 3、學(xué)習(xí)本文 “以小見大”的寫法，把握作者的情感。 4、培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼、珍惜親情、珍惜生命的傳統(tǒng)美德。 【學(xué)習(xí)重點】整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。 【學(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)本文 “以小見大”的寫法，體會細節(jié)描寫的作用，把握文中的人物形象。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義）。 2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。 3、整體感知課文內(nèi)容，把握一家人濃濃的

2、深情。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）認知前提 等級 檢查人 1、積累兩句你小學(xué)階段知道的尊老愛幼的名言警句。 2、給同學(xué)或同桌講講在這方面你是怎么做的？ （二）新知認知 一、朗讀課文，給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字 分歧（ ） 一shà( )間 chāi( )散 水波lín lín( ) ( ) 二、熟讀課文，根據(jù)文章的主要內(nèi)容，填寫下面的表格。 散步的時間 散步的地點 散步的人物 散步的原因 散步的經(jīng)過 散步的結(jié)果 三、這篇散文通過寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的道德情

3、感？ 【預(yù)習(xí)檢測】 1、下列句子方框里的詞語，應(yīng)選哪一項依次填上才恰當(dāng)（ ） ①我的母親又□過了一個嚴冬。 ②母親□□地點點頭，便去拿外套。 ③這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□著。 A．①度 ②無奈 ③生長 B．①拖 ②高興 ③覆蓋 C．①熬 ②信服 ③鋪 D．①活 ②猶豫 ③滋生 2、解釋下列詞語的意思。 ①霎時： ②水波粼粼： ③各得其所： 3、“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！? （1）《散

4、步》中這一段對初春景物的描寫，在文中有何作用？ （2）請你寫出一兩句你所熟悉的描寫初春景象的古詩句。 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】 【課中實施】 【合作探究，精講點撥】品讀課文，把握文章的人物形象，感悟文中濃濃的親情。 一．一家人“散步”，發(fā)生分歧，解決辦法是什么？最后是怎樣解決的？ 二．從一件平凡的小事中，一家四口人表現(xiàn)各不一樣，你是如何看待這些人物的？文章又是通過哪些細節(jié)表現(xiàn)的？。 三、寫作手法探究——這篇文章用了“以小見大”的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文，說說你的理解。 拓展延伸——通過本文的學(xué)習(xí)，你感悟到了什么？ 等級 批改人 【限時作業(yè)】（10分）

5、 1、．選出劃線字注音正確的一項（ ） A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào） B．霎時（sà）依偎（wèi） C．蹲下（dūn）背起（bèi） D．粼粼（lín lín）拆散（chāi） 2、下列各句中修辭手法和另三句不同的一句是（　　　 ） A．一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。 B．它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。 C．風(fēng)，總想掀開斗笠，看下面遮著什么。 D．那團烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。 3、下列句子中劃線詞語使用恰當(dāng)?shù)氖荹　　　 ] A．“桂林山水甲天下”，游人置身其中，頓有栩栩如生之感。 B．中國成功申辦20

6、20年奧運會，世界體育運動、國際奧委會、北京，真可謂各得其所。 C．我們要變本加厲地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，努力取得優(yōu)良的成績。 D．進入初中后，我無時不處在興奮之中，同學(xué)們熱情友好，老師的關(guān)懷更是無所不至 4、仿寫句子——母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。（以“父愛”為開頭寫） 【收獲平臺】 人教版七年級語文上冊《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

7、總（3-4）課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點字詞。 2、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會母親的形象。 3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過景物描寫表達對母親的懷念之情。 4、引導(dǎo)學(xué)生理解母親深沉偉大、毫不張揚的母愛，并進一步體會生命的意義，珍愛生命。 【學(xué)習(xí)重點】 理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法描寫人物。 【學(xué)習(xí)難點】了解文章借景抒情的寫作手法。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 等級 檢查人 1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義）。 2、有感

8、情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）認知前提 以愛為話題，寫出你喜歡的名言警句，熟記背誦。 （二）新知認知 一、朗讀課文，給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字 癱瘓（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 別 二、熟讀課文，思考這篇課文主要寫了什么。 三、作者為什么懷念母親，懷念母親的什么，你感覺母親是一個什么樣的人？ 【預(yù)習(xí)檢測】 一、將成語補充完整，并解釋所填字及成語的意思?！? 1．喜出（ ）外： 2．翻來（ ）去： 3．恍然大

9、（ ）： 4．名（ ）其實： 二、按課文內(nèi)容，然后背誦。 　 黃色的花（ ），白色的花（ ），紫紅色的花（ ）而（ ），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（ ）?！? 三、給句子選擇正確的答案。 1． 當(dāng)“我”摔東西時，母親就悄悄地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地注意“我”的動靜。因為（ ） （1） 母親怕東西砸到自己身上。 （2） 母親理解“我”的心情，但又關(guān)心“我”，怕“我”做傻事。 （3） “我”的脾氣已經(jīng)無法控制，母親想等“我”能控制自己時再出來。 2． 母親推“我”去看花，是因為（ ） （1） 她想讓“我”通過看花來

10、散心。（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。 （2） 她愛花，可她身體不好，想讓“我”陪她一起去。 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】 【課中實施】 【合作探究，精講點撥】 一．細讀課文，標出母親關(guān)心我的幾件事，并抓住“母親”的表情、動作、語言來體會母親的形象。 二．學(xué)生有感情地朗讀自己感受深的句子或段落，理解深沉偉大、毫不張揚的母愛，并進一步體會生命的意義，珍愛生命。 三、文章最后一段表達作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”？（ 體會文章借景抒情的寫作手法。） 拓展延伸 這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的

11、作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。 系統(tǒng)總結(jié) 通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（知識、情感）？ 等級 批改人 【限時作業(yè)】（10分） 一、1、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案 A、神態(tài)的 B語言的 C、動作 他憔悴的臉顯出央求般的神色。（ ） 她高興得一會兒坐下，一會兒站起（ ） 母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！? 2、“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！币馑际牵? ） A 母親很難過我的雙腿癱瘓了 B 母親怕我心里難過 C 我的雙腿癱瘓后

12、，母親變得神經(jīng)質(zhì) D 母親怕刺痛我的心 3、“她去了，就再也沒回來?！币馑际牵? ） A 她離開家了 B 她死了 C 她生氣了 D 她住在醫(yī)院里了 4、母親昏迷前說的話，說明（ ） A 母親最愛自己的兩個孩子 B 母親最想自己的兩個孩子 C 母親最不放心自己的兩個孩子 D 母親這時已經(jīng)不清醒了 二、簡答題 1、“她去了，就再也沒回來?！边@是漢語的一種委婉表達。在你的母語里如何用委婉的方法來表達“死”的？先寫出你的母語，然后再翻譯成漢語。 2、寫出兩句描寫秋天的詩句并背下來。 【收獲平

13、臺】 人教版七年級語文上冊《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案 總（ 5、6 ）課時 【學(xué)習(xí)目標】1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點字詞。 2、分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和人物形象。 3、細讀課文，了解描寫、插敘等寫作知識。 4、學(xué)會與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會生活。 【學(xué)習(xí)重點】1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。 2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象的作用。 【學(xué)習(xí)難點】學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會與父母他人溝通，獲得有益啟示。 等級 檢查人 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1、查資料，識記

14、作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義）。 2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）認知前提 插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。 （二）新知認知 1、給下列加點的字詞注音。 抹淚（　 ?。? 攥著（　 ?。? 逮著玩（　 ?。? 寒顫（　 ?。? 2、根據(jù)意思寫成語 ①久久地注視著一個地方。（ ）②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ） ③完全不放在心上。（ ） ④說話

15、時的聲音和臉色都非常嚴肅。（ ） 3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識。 本文作者是 ，1945年生于北京?，F(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說 ，短篇小說集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。 【預(yù)習(xí)檢測】 1、給加點字詞注音。怦怦（　　 ） 樹杈（　 ?。? 犄 角（ 　?。┠橆a（ 　?。? 2、下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項依次填上才恰當(dāng)（ ） ①月亮出來了，________的，我不禁打了個寒顫。 ②我________地

16、敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。 ③媽媽的目光________地盯著我。 ④爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點燃一支煙。 A．冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B．涼涼 輕輕 緊緊 慢慢 C．白白 緩緩 冷冷 悄悄 D．白白 輕輕 緊緊 緩緩 3．本文的中心意思是（ ） A．寫家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。 B．寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。 C．寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛兒女，但不了解少年心理，重財輕義的狹隘思想。 D．寫“我”

17、將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】 【課中實施】 【合作探究，精講點撥】 一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標出記號，然后提出疑難問題。 二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問難。 三、問題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？然后分角色朗讀課文，體會人物性格特點。 a.媽媽是一個 的人。 b.爸爸是一個 的人。 c.萬芳媽是一個 的人。

18、 d.奶奶是一個 的人。 e.萬芳是一個 的人。 f.“我”是一個 的人。 拓展遷移 讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是　　　 ，因為　　　　　　　　。 （友情點撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入手賞析） 系統(tǒng)總結(jié) 等級 批改人 通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（知識、情感）？ 【限時作業(yè)】（10分） 一、完成下面配伍題。 ①他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說:……( ) ②屋子里靜極了。( )

19、 ③媽媽堅定地說。( ) ④我冒著雨飛快地跑出門去。( ) A．寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。 B. 表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。 C．表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。 D．寫出了我極為難受的心情。 二、判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。 1．《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。（ ） 2．《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時間里，情節(jié)緊湊。（ ） 三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為

20、什么？ 四、寫出兩句有關(guān)友情的名言或詩句。 【收獲平臺】 人教版七年級語文上冊《金色花》導(dǎo)學(xué)案 總（7）課時 【教師寄語】讀書使人頭腦充實，討論使人明辨是非， 做筆記能使知識精確——培根 【學(xué)習(xí)目標】 1、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力 2、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。 3、體驗人間至愛親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。 【學(xué)習(xí)重點】體味抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)托物言情的寫法。 【學(xué)習(xí)難點】品味詩句所含的感情。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義

21、）。 2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。 3、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）認知前提 【知識鏈接】 1、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。 2、散文詩：它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。 等級 檢查人 （二）新知認知 1、給下列加點的字注音 匿（ ）笑 沐（

22、 ）浴 祈（ ）禱（ ） 2、了解文學(xué)常識 泰戈爾是 （國籍）詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有 、 等，長篇小說有 、《沉船》等。1913年他以散文詩集 一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。 3、文中金色花三次和母親嬉戲時：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣； ；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。 4、孩子為什么想變成一朵金色花？（體味抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)

23、托物言情的寫法） 【預(yù)習(xí)檢測】一．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。 ⑴.我要悄悄地開放花bàn( )兒，看著你工作。 ⑵.走到做dǎo( )告的庭院時，你會嗅( )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 二.填空：《金色花》這首詩表現(xiàn)了孩子對母親的摯愛，孩子幻想自己變成一朵 把 襲向母親，又幻想自己的_ _投在媽媽的書頁上，同媽媽 。 三、閱讀，回答問題 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑xī（ ）（ ）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀

24、？”我暗暗地在那里nì（ ）笑，卻一聲兒不響。 1．根據(jù)拼音寫出填空中的漢字，并辨析這兩個詞的作用。 2．“媽媽，你會認識我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個疑問句各表達了什么意思？ 3．有同學(xué)認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】 【課中實施】 【合作探究，精講點撥】 1、文章寫了幾個優(yōu)美的畫面？用簡潔語言概括。 2、試用一句話概括全文主旨及感情。 3、語言品析：選擇你喜歡的句子進行反復(fù)朗讀，并品析。小組內(nèi)交流 拓展遷移：仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩 例句：媽媽的頭

25、發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我 等級 批改人 仿寫： 系統(tǒng)總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（知識、情感）？ 【限時作業(yè)】（10分） 1.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一項是（ ） A．我要悄悄地開放花瓣兒，看你工作 B．你會嗅到這花香，卻不知這香氣是從我身上來的。 C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響 2.“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時應(yīng)讀出“媽媽”的 語氣。

26、 “我不告訴你，媽媽?！?朗誦時應(yīng)讀出“孩子”的 語氣。 3．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 老師的話像 4、學(xué)習(xí)了這首散文詩，請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。 【收獲平臺】 人教版七年級語文上冊《荷葉·母親》導(dǎo)學(xué)案 總第（8）課時 【教師寄語】親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。 【學(xué)習(xí)目標】 1、有表情朗讀詩文，了解冰心的

27、相關(guān)文學(xué)常識，，積累詩中出現(xiàn)的生字、生詞。 2、品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。 3、學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。 4、品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學(xué)會感恩。 【學(xué)習(xí)重點】品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。 等級 檢查人 【學(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義）。 2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。 3、整體感知課文內(nèi)容，感受人間最美好的親情，學(xué)會感恩。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、給

28、下列加點的字注音 菡（ ） 萏（ ） 欹（ ）斜 徘徊（ ）（ ） 并蒂（ ） 蔭（ ）蔽 梗（ ） 花瑞（ ） 2、走進作者 冰心(1900～1999)，原名 ，福建長樂人，現(xiàn)代 家、 、兒童文學(xué)家，詩歌代表作 、 等，散文集 ，兒童文學(xué)集 。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

29、 、 、 三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而 ，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。 3、熟讀課文，感知內(nèi)容及作者的感情，與同學(xué)交流你的感受。 【預(yù)習(xí)檢測】 1、解釋詞語 （1）并蒂 （2）徘徊 （3）欹 （4）蔭蔽 （5）花瑞 （6）適意 2、按原文填空 （1）那一朵紅蓮，____________

30、____________，今晨卻開滿了，________________________。 （2）母親??！你是荷葉，我是紅蓮， ， ， 3、找出文章的主旨句： 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】 【課中實施】 【合作探究，精講點撥】 作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? ? 環(huán) 境 紅 蓮 我的心情 一寫紅蓮 二寫紅蓮

31、 三寫紅蓮 品讀賞析——語言品析： 選擇你喜歡的句子進行反復(fù)朗讀，并品析。小組內(nèi)交流 【拓展遷移】搜集并誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娢?、名言，寫在下? 等級 批改人 系統(tǒng)總結(jié) 通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（知識、情感）？ 【限時作業(yè)】（10分） 1、下面有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項是（ ） A．《金色花》作者泰戈爾，是印度文學(xué)家。 B．《荷葉·母親》作者冰心，選自《繁星》。 C．冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，著有《往事》《春水》等。 D．泰戈爾，著有《新月集》《飛鳥集》等，所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。 2

32、、閱讀冰心的《繁星》完成下列問題。 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！” 1．這首詩所用的修辭手法有________、________。 2．詩中用___ _____、___ _____、_____ ___ 三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。 3．這首詩作者的寫作目的是什么？ 4．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荹　　　 ]

33、 A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化 B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D．這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同 【收獲平臺】 人教版七年級語文上冊《詠雪》導(dǎo)學(xué)案 總第（9）課時 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識，積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。 2、反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意。 3、學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法。 4、深入體會古人家庭文化生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧。 【學(xué)習(xí)重點】反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意。

34、 【學(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法。 等級 檢查人 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1、查資料，識記作者及文學(xué)常識。 2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速等，并積累常見的文言詞語。 3、整體感知課文內(nèi)容，理解課文大意。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）認知前提 【知識鏈接】 1.作家和作品 劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。 《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小

35、說的代表作。 2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。 （二）新知認知 1.給加點字注音： 俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女 2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。 內(nèi)集 兒女 俄而 雪驟

36、欣然 差可擬 未若 3．查閱資料，了解作者及背景： 《詠雪》選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。 4.熟讀全文，根據(jù)自己的理解概括文章大意。 5、本文寫人主要運用了哪兩種描寫方法？試舉一例說明。 【預(yù)習(xí)檢測】 1.給下列加點字注音按拼音寫漢字： 太傅（ ） 雪zhòu（ ） 欣然（ ） 柳 xù（ ） 凝（ ） 韞（ ） 2.根據(jù)課文補充句子？ 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“

37、 ?！毙峙唬骸? ?！? 3．翻譯句子 （1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 （2）撒鹽空中差可擬。 （3）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 4、用斜線劃分朗讀節(jié)奏。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 5、我國古代詩詞中有大量詠雪的詩句，你能寫出幾句？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】你還有哪些問題，請寫下來。 【課中實施】 【合作探究，精講點撥】 1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間 ，地點 ，人物 ，事

38、件 等要素。 2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？ 3. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？ 【拓展遷移】自己試寫一句描寫白雪的比喻句。 白雪紛紛，好像 【系統(tǒng)總結(jié)】 等級 批改人 【限時作業(yè)】（10分） 一、解釋詞語

39、： 1.內(nèi)集： 2.兒女： 3.俄而： 4. 未若： 二、翻譯下列句子： 1.白雪紛紛何所似：  2.撒鹽空中差可擬： 三、“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：‘樹

40、在道邊而多子，此必苦李?！≈湃??！? 1、解釋加點字 嘗（ ） 人問之（ ） 必（ ） 2、你認為王戎是一個什么樣的孩子？他的什么品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？ 【收獲平臺】 人教版七年級語文上冊《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)案 總 第（10）課時 【教師寄語】人而無信，不知其可也。 ———孔子 【學(xué)習(xí)目標】1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。3、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 【學(xué)習(xí)重點

41、】1.誦讀課文，積累文言詞語。2.感知課文內(nèi)容，評價人物形象 等級 檢查人 【學(xué)習(xí)難點】 學(xué)習(xí)運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。 【課前預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1、熟讀課文，體會人物語氣、表情，感知文意。 2、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、給加點字注音 尊君在不（ ） 非人哉（ ） 友人慚（ ） 箋疏（ ）（ ） 2、走進作家作品 本文選自余嘉錫 ，《世說新語》，是由

42、 （朝代）的 組織一批文人編寫的，這部書的題材是 ，是六朝 小說的代表作。 3、解釋下列加點的詞語 友期行 去后乃至 門外戲 尊君在不 相委而去 下車引之 4、翻譯句子 （1）太丘舍去，去后乃至

43、 （2）君與家君期日中 5、文章講了一個什么故事？你認為元方是怎樣一個孩子？ 【預(yù)習(xí)檢測】 1. 下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（　?。? 　?。?、撒鹽空中／差可擬?！　　　　。?、待君久不/至，已去。 　?。?、陳太丘／與友期／行?！　　　。?、謝太傅／寒雪／日內(nèi)集。 2. 下列加粗字解釋不正確的一項是（　　?。? Ａ、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等） Ｂ、與兒女講論文義（兒子和女兒） Ｃ、

44、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等） Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才） 3、翻譯句子 （1）與人期行，相委而去。 （2）元方入門不顧 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】你還有哪些問題，請寫下來。 【課中實施】 【合作探究，精講點撥】 1、再讀課文，揣摩說話者的語氣、表情、動作，組合小組分別扮演不同的角色，表演對話。 2、討論人物性格：三個人中你覺得誰最

45、有意思？ 3、品讀探究——元方最后“入門不顧”，是否失禮？ 等級 批改人 【拓展遷移】面對他人的無禮，你該如何處理？ 【系統(tǒng)總結(jié)】通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【限時作業(yè)】（10分） 1、 翻譯劃線的詞語 （1）期日中 （2）太丘舍去 （3）元方入門不顧 （4）尊君在否 2、【中考鏈接】比較閱讀 〔甲〕陳太丘與友期行，…… （選自課文《

46、陳太丘與友期》） 〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問“使君何日當(dāng)還”。伋請別駕從事③，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。 （選自《后漢書·郭伋傳》，略有改動） 【注釋】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。 （1）、下列加點詞語的解釋

47、不正確的一項是（ ） A.舍去（舍棄、丟下）B.則是無信（不講信用）C.及事訖（完畢）D.先期一日（約定的日期） （2）、下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（ ） A.相委而去 雜然而前陳者 B.計日告之 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人 （3）、文段理解。 （1）甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：______________________。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是__________________的正面例子；從表達方式看，甲文側(cè)重 ，乙文側(cè)重敘述。 （2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個或兩個故事來談均可，至少兩條） 【收獲平臺】