七年級(jí)語文上冊 走一步再走一步學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

《七年級(jí)語文上冊 走一步再走一步學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊 走一步再走一步學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 走一步，再走一步學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情。學(xué)習(xí)方法朗讀；自主、合作、探究。學(xué)時(shí)安排3課時(shí)金色花學(xué)案班級(jí)：七（3）班 姓名： 自我鑒定成績： 課前預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)的字注音：訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )瘦骨嶙峋( ) (

2、) 頭暈?zāi)垦? ) ( ) 小心翼翼( ) ( )2、解釋詞語：訓(xùn)誡：聳立： 迂回：凝視：啜泣：納罕： 瘦骨嶙峋：心驚肉跳：頭暈?zāi)垦＃?小心翼翼： 3、造句：訓(xùn)誡：聳立：迂回：凝視：啜泣：納罕： 瘦骨嶙峋：心驚肉跳：頭暈?zāi)垦＃盒⌒囊硪恚?知識(shí)鞏固詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映 ，飽含著作者強(qiáng)烈的 ，富于 ，語言 而 ，具有 韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。導(dǎo)入新課同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答。)在山的那邊的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困

3、難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推廣，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。整體感知1、自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、原因、結(jié)果）。2、根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？答： （一）、起因（第1段到第3段）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）、經(jīng)過(第4段到第15段)中途被棄，進(jìn)退兩難 （三）、結(jié)果（第6段到第23段）父親指點(diǎn)，擺脫困境 （四）、啟示（第24段）走一步，再走一步合

4、作探究1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。答：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終戰(zhàn)勝困難和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？答：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？答：“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？答：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。5、在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況，并填上標(biāo)點(diǎn)。答：、“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”、“看見了?！蔽艺f。、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”6、課文中

5、的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？這兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？答：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的艱辛，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。這兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”不相同，奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的努力后，給國家和自己獲得了最高榮譽(yù)，是成功和榮譽(yù)的啜泣。（7）、本文哪些過程詳寫？哪些略寫？有什么特點(diǎn)？ 答：開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過

6、程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。本文寫作上詳略得當(dāng)。（8）、在課文中找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。答：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有作者心中的委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，我在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（

7、“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。9、“我”心理變化過程怎樣？答：最初 毫無信心（“我下不來我會(huì)摔死的?！保?繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?隨后信心大增（“我能辦得到的”） 最后巨大成就感10“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？答：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困

8、難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。11、“屢次”什么意思，說明了什么？ 答：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。課堂小結(jié)本文這種用親身 經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以事寓理的寫法。精彩仿文欣賞2020福建福州中考滿分作文（1篇）走一步，再走一步我們正走在一片灌木叢生的原野里。小路邊的荊棘和旁逸的小樹枝不時(shí)勾住我們的腳。眼前盡是迷人的景色。雖已深秋，但灌木仍郁郁蔥蔥，在這“一葉落不知天下秋”的季節(jié)里別有一番情趣。更為別致的是灌木上結(jié)著鮮紅的、大小不一的漿果，猶如陽光下的溪水，流

9、光閃閃的，令人眼花繚亂。我們約定沿途各自采摘一枚漿果，在僅有的一次機(jī)會(huì)看誰能摘到一顆較大的漿果眼前的漿果，顆顆紅得連汁都快滴下來，令人垂涎欲滴，十分誘人。秋風(fēng)拂過，果子搖晃不定，像咧著嘴喊著“我較大，我較大”，似乎在爭搶著要讓我這個(gè)伯樂發(fā)現(xiàn)。我一邊四處搜尋著，一邊想著怎樣才能找到一顆自己滿意的、又紅又大的漿果。相信自己的眼光，堅(jiān)持下去，一定會(huì)找到一顆較大的漿果的。我信心百倍。我尋找著，在繁星般的漿果中挑選著。腳下的路越來越難走，樹枝不時(shí)調(diào)皮地在臉上“親”幾下，汗水撫摸著紅紅的“口印”如刀割般難受。絆倒了好幾次的我越走越無耐心，眼前景色不再誘人，在這紅彤彤的果海中我舉棋不定。望著走在前面的同伴們

10、興高采烈的樣子，心里焦躁得很，真想隨便選一顆了事，省得在這里活受罪?？梢幌肫痖_頭我“雄心壯志”的樣子，一想起那顆漿果說不定在前方等我去摘，興致頓時(shí)又來了，會(huì)的，會(huì)找到自己滿意的。我又朝前艱難地走去?？墒?，事情并不那么簡單。路已走了一半多了，我卻還未挑到自己滿意的那一顆漿果。 我不由得又焦灼起來，這時(shí)，耳邊響起了另一個(gè)聲音：“走一步，再走一步，嚴(yán)肅對待這僅有的一次機(jī)會(huì)，作出最大的努力，好好地在這里萬里挑一吧！”我停下來，望了一會(huì)兒，欣賞那棉絮般美麗的云朵，讓自己的心再次趨于平靜，恢復(fù)自信突然眼前一亮，這不就是我要找的那顆嗎？在這一帶眾多的漿果中最惹眼、最碩大的。它在枝頭，像是在招呼著我。我輕輕地

11、伸出手，小心翼翼地摘下，激動(dòng)的心情難以描述終于得到我歷盡艱辛所追求的東西了。捧著漿果，我悟出了：生活不也是這樣嗎？為了得到心目中所企盼的“漿果”，就應(yīng)該“走一步，再走一步”。理想是美麗的。但沒有自身的努力拼搏，理想是永遠(yuǎn)“可望不可即”的。我回望著那一片起伏的原野，再看看手中的漿果，腳下的路越走越堅(jiān)定了，路會(huì)越走越難走的，但我不在乎。因?yàn)?，遠(yuǎn)處有更加美好的未來在召喚我！拓展練習(xí)根據(jù)上文仿寫的走一步，再走一步，請同學(xué)們也仿寫一篇走一步，再走一步或自擬。走一步，再走一步學(xué)案 班級(jí)：七（3）班 姓名： 課前預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)的字注音：訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )瘦

12、骨嶙峋( ) ( ) 頭暈?zāi)垦? ) ( ) 小心翼翼( ) ( )2、解釋詞語并造句：訓(xùn)誡：聳立： 迂回：凝視：啜泣：納罕：瘦骨嶙峋： 心驚肉跳：頭暈?zāi)垦＃盒⌒囊硪恚?知識(shí)鞏固詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映 ，飽含著作者強(qiáng)烈的 ，富于 ，語言 而 ，具有 韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。導(dǎo)入新課同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答。)在山的那邊的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推廣，就會(huì)成為人生的寶貴

13、財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。整體感知1、自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、原因、結(jié)果）。2、根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？答： （一）、起因（第1段到第3段）游戲 ，去爬 。 （二）、經(jīng)過(第4段到第15段)中途 ， 兩難。 （三）、結(jié)果（第6段到第23段）父親 ，擺脫 。 （四）、啟示（第24段）走 ，再 。合作探究1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。答：本文記敘“我”懸崖 一事，說明當(dāng)我們

14、面臨 和 時(shí)，要 面對困難和挫折，最終 困難和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？答：玩游戲 了，想玩點(diǎn) 。3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？答：“我膽 內(nèi) ，其他四個(gè) 、 。4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？答：因?yàn)椤拔摇睆男”容^ ，父親為了 “我”的膽量，教育“我”如何 困難、 困難。5、在文中找出下面三句話，并填上標(biāo)點(diǎn)。答：、 我下不去 我哭著說 我會(huì)掉下去 我會(huì)摔死的 、 看見了 我說 、父親說 下來吧 晚飯做好了 6、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？這兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？答：前者是 和 ，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)

15、的 ，有脫險(xiǎn)的 ，有對父親的 ，更有一種巨大的 。這兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”不相同，奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的 后，給國家和自己獲得了最高 ，是 和 的啜泣。（7）、本文哪些過程詳寫？哪些略寫？有什么特點(diǎn)？ 答：開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是 寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是 寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的 和 活動(dòng)，其他 的活動(dòng)則略寫。寫“我” 懸崖的過程詳寫， 寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下 懸崖，父親的指導(dǎo)則 寫，詳寫“我”的 與 。本文寫作上詳略 。（8）、在課文中找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。答：課文第二部分中，當(dāng)

16、“我”被棄于懸崖，文章用了“全身 ”、“冷汗 ”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面 ”、“嚇得幾乎要 ”、“軟弱地 ”、“頭 目 ”、“ ”、“ 和疲乏”、“全身 ，不能 ”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有作者心中的 、 、迷惘、 ，以及強(qiáng)烈的 感。第三部分，我在父親的 下，終于 懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是 信心（“我下不來我會(huì)摔死的”），繼而是信心 （“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心 （“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地 到自己身上的潛在 ，從而激起了“一種巨大的 ”。9、“我”心理變化過程怎樣？答：最初 （“我下不來我會(huì)摔死的?！保?繼而

17、（“這似乎是能辦得到的?！保?隨后 （“我能辦得到的”） 最后 10“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？答：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上 的經(jīng)驗(yàn)使自己 。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴 ，在 面前不應(yīng)該 ，而要 地 困難， 困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為 ，促使困難向 轉(zhuǎn)化。11、“屢次”什么意思，說明了什么？ 答：屢次”意思是 又 。課文中用“屢次 ”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的 意義。課堂小結(jié)本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明 的記敘方法是一種以 見 ，以 寓

18、的寫法。精彩仿文欣賞2020福建福州中考滿分作文（1篇）走一步，再走一步我們正走在一片灌木叢生的原野里。小路邊的荊棘和旁逸的小樹枝不時(shí)勾住我們的腳。眼前盡是迷人的景色。雖已深秋，但灌木仍郁郁蔥蔥，在這“一葉落不知天下秋”的季節(jié)里別有一番情趣。更為別致的是灌木上結(jié)著鮮紅的、大小不一的漿果，猶如陽光下的溪水，流光閃閃的，令人眼花繚亂。我們約定沿途各自采摘一枚漿果，在僅有的一次機(jī)會(huì)看誰能摘到一顆較大的漿果眼前的漿果，顆顆紅得連汁都快滴下來，令人垂涎欲滴，十分誘人。秋風(fēng)拂過，果子搖晃不定，像咧著嘴喊著“我較大，我較大”，似乎在爭搶著要讓我這個(gè)伯樂發(fā)現(xiàn)。我一邊四處搜尋著，一邊想著怎樣才能找到一顆自己滿意

19、的、又紅又大的漿果。相信自己的眼光，堅(jiān)持下去，一定會(huì)找到一顆較大的漿果的。我信心百倍。我尋找著，在繁星般的漿果中挑選著。腳下的路越來越難走，樹枝不時(shí)調(diào)皮地在臉上“親”幾下，汗水撫摸著紅紅的“口印”如刀割般難受。絆倒了好幾次的我越走越無耐心，眼前景色不再誘人，在這紅彤彤的果海中我舉棋不定。望著走在前面的同伴們興高采烈的樣子，心里焦躁得很，真想隨便選一顆了事，省得在這里活受罪。可一想起開頭我“雄心壯志”的樣子，一想起那顆漿果說不定在前方等我去摘，興致頓時(shí)又來了，會(huì)的，會(huì)找到自己滿意的。我又朝前艱難地走去?？墒?，事情并不那么簡單。路已走了一半多了，我卻還未挑到自己滿意的那一顆漿果。 我不由得又焦灼起

20、來，這時(shí)，耳邊響起了另一個(gè)聲音：“走一步，再走一步，嚴(yán)肅對待這僅有的一次機(jī)會(huì)，作出最大的努力，好好地在這里萬里挑一吧！”我停下來，望了一會(huì)兒，欣賞那棉絮般美麗的云朵，讓自己的心再次趨于平靜，恢復(fù)自信突然眼前一亮，這不就是我要找的那顆嗎？在這一帶眾多的漿果中最惹眼、最碩大的。它在枝頭，像是在招呼著我。我輕輕地伸出手，小心翼翼地摘下，激動(dòng)的心情難以描述終于得到我歷盡艱辛所追求的東西了。捧著漿果，我悟出了：生活不也是這樣嗎？為了得到心目中所企盼的“漿果”，就應(yīng)該“走一步，再走一步”。理想是美麗的。但沒有自身的努力拼搏，理想是永遠(yuǎn)“可望不可即”的。我回望著那一片起伏的原野，再看看手中的漿果，腳下的路越走越堅(jiān)定了，路會(huì)越走越難走的，但我不在乎。因?yàn)?，遠(yuǎn)處有更加美好的未來在召喚我！拓展練習(xí)拓展練習(xí)根據(jù)上文仿寫的走一步，再走一步，請同學(xué)們也仿寫一篇走一步，再走一步或自擬題目。