七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 人教新課標(biāo)版

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1、從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案(試用稿) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)作者,了解其筆下多彩的童年生活 ,品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,豐富自己的語(yǔ)匯,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。3反復(fù)朗讀文章精彩描寫(xiě)的段落,通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想,發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣,并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解和掌握作者觀察和描寫(xiě)事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景物的特征。4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛(ài)留戀與厭惡。二、課前預(yù)習(xí):每個(gè)人的童年,都是一片寬闊的原野,在這上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飛所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以蕩漾

2、一生的笑意。童年是美好的,只要有一顆敏銳易感的心,童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋,了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛(ài),對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài),對(duì)繪畫(huà)的愛(ài),對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的愛(ài),對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài),對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài),真切動(dòng)人地表現(xiàn)出來(lái)1、知識(shí)鏈接魯迅(18811936),本名_,浙江省紹興市人,偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,收在魯迅全集里。他的第一部白話小說(shuō)是_。在上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的課文是 。從百草園到三味書(shū)屋寫(xiě)于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章,

3、大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名舊事重提)。我知道的魯迅還有:百草園:紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋:在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。三味書(shū)屋的先生:三味書(shū)屋的先生壽鏡吾(18491929年),名懷鑒,字鏡吾,浙江會(huì)稽人。他20歲那年,考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”(秀才),后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣,不愿再去參加鄉(xiāng)試,于是繼承父業(yè),在三味書(shū)屋坐館教書(shū),直至1929年7月30日80高齡去世,整整教了60年學(xué)。壽

4、先生博學(xué)、正直,具有反帝的愛(ài)國(guó)思想,對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿,很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過(guò)淡泊的書(shū)塾生活,不愿出去做官,一生不用外國(guó)貨,以免外國(guó)人騙錢(qián)。他為人耿直,和藹可親,對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù),很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來(lái)在外面學(xué)習(xí)、工作,每次回家都要去看望他,師生之間書(shū)信往來(lái)不斷。壽先生逝世后,魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中,魯迅刻畫(huà)、描寫(xiě)先生也是以尊敬的感情,寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度,決非是自己一向尊敬的先生。2、學(xué)法從百草園到三味書(shū)屋感染了一代又一代讀者,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真童趣,發(fā)掘他對(duì)

5、生活的情趣和感受,從而使自己在思想上受到啟迪。 用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)段序,借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。 反復(fù)誦讀課文,理清文章思路,認(rèn)真體會(huì)文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)練生動(dòng)準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)和表達(dá)的感情色彩。同時(shí),把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫(xiě)在下面。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文,掌握本課生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。二、知識(shí)預(yù)習(xí) 速讀課文,找出以下生詞,讀后,試給下列加點(diǎn)的字注音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( )纏絡(luò)( ) 臃腫( ) 珊瑚( ) 攢成( ) 收斂( )腦髓( ) 鑒賞( ) 覓食( ) 罕至( ) 竹篩 ( )秕谷( ) 淵博( ) 鼎

6、沸( ) 倜儻( ) 書(shū)塾 ( )宿儒( ) 蟬蛻( ) 拗 ( ) 竇 ( ) 錫箔 ( )和藹( ) 厥 ( ) 淋漓( ) 叵 ( ) 確鑿 ( ) 解釋詞語(yǔ):【確鑿】 【輕捷】【人跡罕至】 【覓食】【淵博】 【宿儒】【鼎沸】 【同窗】【高枕而臥】三、整體感知,按要求學(xué)習(xí)。1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”,你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫(xiě)了 個(gè)部分內(nèi)容,先寫(xiě) ,后寫(xiě) 。還可以看出本文的寫(xiě)作順序是 。2、速讀課文,分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止,劃上記號(hào)。3、再讀課文,寫(xiě)出自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋總體上的感受填空:( )的百草園( )的三味書(shū)屋3、默讀百草園部分,把這部分分為三層,

7、寫(xiě)出各層的層意:4、反復(fù)誦讀百草園中的景物描寫(xiě)。四、檢測(cè):1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。確zo( ) 菜q( ) 桑shn( ) 斑mo( )cun( )成 腦su ( ) 蟬tu( ) 倜tng( )2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是:( )A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲 B.淵博 簽賞 秕谷 罕見(jiàn)C. 書(shū)塾 臃腫 覓食 恭敬 D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹3.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)( )A.確鑿(zo) 斑蝥(mo) 菜畦(q) B.皂莢(ji) 桑葚(sn) 油蛉(lng)C.珊(shn)瑚 秕(b )谷 蟬蛻(du) D.盔(ku)甲 骨髓(shu) 倜(t)儻4.從百草園到三味書(shū)屋選自 ,寫(xiě)了

8、百草園 的生活和三味書(shū)屋 的生活,作者是 ,他是我國(guó)偉大的 , , 。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀課文,體會(huì)作者在百草園中的快樂(lè)生活。2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法,品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。3、以雪地捕鳥(niǎo)為例,學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表現(xiàn)一系列動(dòng)作的活動(dòng)。二、情境引入提起魯迅,人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開(kāi)他的童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),那里卻是另一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無(wú)味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。三、學(xué)習(xí)“百草園”1、速讀18段。思考:圍繞“樂(lè)園”二字,作者從哪三方面去寫(xiě)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2、

9、讀第1段。思考:百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思?!八坪酢迸c“確鑿”是否有矛盾?為什么?3、品讀第2段。指出“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?因此,這段的中心句是:這段寫(xiě)景非常精彩,你認(rèn)為精彩在哪方面,為什么?最后希望你精彩地讀好這段,并按要求填空:這段景物描寫(xiě)層次分明,從描寫(xiě)的對(duì)象看,先寫(xiě) ,后寫(xiě) ,再寫(xiě) ;從描寫(xiě)的范圍看,是先寫(xiě) 再寫(xiě) ,從感官的角度看,既有視覺(jué),又有 、 、 。 描寫(xiě)菜畦、桑葚,突出它們的 ;描寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)、何首烏的根,突出它們的 ;描寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀,突出它們的 ;描寫(xiě)黃蜂、叫天子,則突出它們的 ,使我們感到百草園確實(shí)是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。

10、4、速讀46段。思考:插敘美女蛇的故事有什么作用?5、速讀78段。找出雪地捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)。劃出動(dòng)詞,再品讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。6、仿照第七段“雪地捕鳥(niǎo)”的寫(xiě)法,用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)一個(gè)游戲或一項(xiàng)活動(dòng)(如釣魚(yú)、溜冰、騎自行車等),注意用詞準(zhǔn)確。6、用自己的話概述百草園為什么是“我的樂(lè)園”?四、檢測(cè)1、給加點(diǎn)的字注音:菜畦( )桑葚( )斑蝥( )秕谷( )人跡罕至( )2、第二段可謂形聲色味全,春夏秋齊備,請(qǐng)舉例說(shuō)明。形: 春:聲: 夏:色: 秋:味:3、仿寫(xiě):不必說(shuō)也不必說(shuō)單是五、拓展 小作文訓(xùn)練題目: 風(fēng)景這邊獨(dú)好要求:借鑒課文第二段寫(xiě)景的方法,寫(xiě)一段景物描寫(xiě),可以是公園、校園或菜園的一角,不超

11、過(guò)400字。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀課文,體會(huì)作者在三味書(shū)屋中的生活。2、通過(guò)對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。二、情境引入三味書(shū)屋中的“三味”如何理解?(即“讀經(jīng)味如稻粱,讀史味如肴饌,讀諸子百家味如醯醢”可見(jiàn)書(shū)屋主人是樂(lè)學(xué)博學(xué)之人。)本節(jié)課讓我們隨魯迅先生一起走進(jìn)三味書(shū)屋,回味他在三味書(shū)屋中的生活。三、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”1、 默讀第9段,思考: 這段在全文中的作用是 按順序?qū)懗霰径蔚男揶o手法 “我”是否知道被送到書(shū)塾去的原因?從哪里可以看出。最后帶著情感讀這一段,看誰(shuí)讀得好。2、速讀1024段。 描寫(xiě)三味書(shū)屋每天的學(xué)習(xí)安排是哪一段,找出來(lái),讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?閱讀課文“三味書(shū)屋后面也

12、有一個(gè)園拗過(guò)去”這幾段文字,完成后面的問(wèn)題。 “三味書(shū)屋”后面也有一個(gè)園,這個(gè)園雖然沒(méi)有百草園那么大,但也是一個(gè)“樂(lè)園”。這里有哪些“樂(lè)事”?作者為什么要寫(xiě)這些樂(lè)事? “三味書(shū)屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處?你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)用意何在? 你認(rèn)為三味書(shū)屋先生是怎樣的人?童年魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度?四、回歸整體1、試舉出本文中的對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。2、本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。A用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了

13、兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。五、檢測(cè)1、聽(tīng)寫(xiě):p12 讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)2、比一比,再組詞:霄( ) 靄( ) 躁( ) 博( ) 釋( )宵( ) 藹( ) 燥( ) 搏( ) 譯( )3、選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng):() A.魯迅原名周樹(shù)人,浙江紹興市人,是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的朝花夕拾,是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。 C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示

14、不滿。 D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園,但其中也不乏樂(lè)趣,如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4、“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者,魯迅對(duì)他的看法主要是() A.他挫傷了學(xué)生的求知欲,魯迅很討厭他。B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲,魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展,所以對(duì)他很不滿。C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué),只是常讀些令學(xué)生難懂的文章,魯迅覺(jué)得他很可笑。D.他很博學(xué),對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想,魯迅對(duì)他很恭敬。5、從百草園到三味書(shū)屋中寫(xiě)到,魯迅小時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)他的先生:“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事?先生不予回答。你能根據(jù)下文作出解釋并回答嗎?怪哉漢武帝幸甘泉,馳道中有蟲(chóng),赤色,頭牙齒耳

15、鼻盡具,觀者莫識(shí)。帝乃使東方朔視之。還對(duì)曰:“此蟲(chóng)名怪哉。昔秦時(shí)拘系無(wú)辜,眾庶愁怨,咸仰首嘆曰:怪哉!怪哉!蓋感動(dòng)上天,憤所生也,故名怪哉。此地必秦之獄處?!奔窗吹貓D,信如其言。上又曰:“何以去蟲(chóng)?”朔曰:“凡憂者,得酒而解。以酒灌,當(dāng)消。”于是使人取蟲(chóng)置酒中,須臾糜散?!咀⑨尅啃遥号R幸,古代皇帝到某地稱為“幸”。拘系:拘押,關(guān)押。庶:庶民,百姓。按:察看。信:的確,確實(shí)。1解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。觀者莫識(shí)( ) 還對(duì)曰( )咸仰首嘆曰( ) 信如其言( )何以去蟲(chóng)( ) 以酒灌( )2翻譯句子。此地必秦之獄處。于是使人取蟲(chóng)置酒中,須臾糜散。3從百草園到三味書(shū)屋中寫(xiě)到,魯迅小時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)他的先生:“怪戰(zhàn)”

16、這蟲(chóng)是怎么一回事?先生不予回答。你能根據(jù)本文作出回答嗎?4、東方朔對(duì)“怪哉”的解說(shuō),是否含有更深的意義?六、拓展閱讀思,在百草園劉紹棠紹興的初春,乍暖還寒。踏著絢爛的晨光,走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪,百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳,在初生的陽(yáng)光下,灑出一片淡淡的影子,兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌,仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù),雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò),但仍顯得蒼勁傲然,生機(jī)勃勃。你看,枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞,不正是春之歌的音符!園里幾畦青蔥的菜田,一眼古樸的石井,頓使人感到幽靜沉寂,卻又滿目

17、生氣??磥?lái),自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的是孕育,是萌生!盡管我來(lái)的還不是時(shí)候,沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟;沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景??蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻,就給了我無(wú)限的情趣。泥墻齊腰高,十來(lái)步長(zhǎng)。墻角邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草,大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧。在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖這是生命的火苗在升騰,這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵,先生寫(xiě)得多好:他一生“吃下去的是草,擠出來(lái)的是奶”!草呵,百草園的草呵

18、,不正植被華夏,給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料!我不由得彎下身去,摘一片草葉,含在舌尖上,而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里,落在這片土地上!當(dāng)年的魯迅,就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)!向一切愚昧宣戰(zhàn);和一切懦弱決裂;同一切黑暗決斗;與一切腐惡較量。傾一腔熱血,拋七尺軀體,為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管,他在殘酷的斗爭(zhēng)中過(guò)早地耗盡了心血,還沒(méi)有來(lái)得及看到一個(gè)民族的樂(lè)園的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草園的草一樣,不為生命結(jié)束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天,先生信仰中華必將振興?,F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候,有了流金溢彩的太陽(yáng),有了清甜如許的泉源。站在百草園這堵矮墻旁,我看到紹興的一條街

19、,人流熙熙攘攘,腳步踏著早春的陽(yáng)光。站在中國(guó)的土地上,朝外望去吧信息爆炸,宇宙飛航,世界在變革,星球在行進(jìn),我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊,讓中華早一點(diǎn)振興起來(lái),高高地屹立于世界民族之林嗎?百草園的草呵,每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也是這個(gè)原中的一棵草嗎?不僅是,更是從百草原里走出來(lái)的人!思,在百草園;在前進(jìn)的大路上【賞析】文章以“思”為線索,把對(duì)百草園的描寫(xiě)及作者的感觸組織成一個(gè)有機(jī)的整體,抒發(fā)對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情,主題鮮明,富有感染力。作者略寫(xiě)百草園內(nèi)翠竹、棕櫚、桑樹(shù)、菜畦等在料峭的春寒中生氣勃勃,以此引出對(duì)魯迅先生的懷念和贊頌。詳寫(xiě)百草園中的小草,說(shuō)它們“是生命的火苗在升騰”,是“對(duì)新的希望的追求”,說(shuō)它們“綠色獻(xiàn)給大地,獻(xiàn)給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞”,以此贊頌魯迅先生的精神,繼而表達(dá)了學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)先生精神的決心。文章精心選材組材、抒情和議論緊密結(jié)合。

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