九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課《論辯兩則》教案 浙教版（通用）

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1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課論辯兩則教案 浙教版 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握課文中有關(guān)詞語(yǔ)、句子的音、形、義。2、聽(tīng)懂兩篇短文的基本觀點(diǎn)與分歧所在。3、分析兩篇短文論證結(jié)構(gòu)、論證方法的共同點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)人新課。人們常說(shuō)，真理是越辯越明的。生活中，人們對(duì)同一事物、同一現(xiàn)象往往會(huì)有不同的看法，于是常常會(huì)引起論辯，通過(guò)論辯，辨明是非。論辯即辯論，既可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。(辯論一般專指口頭形式)它與討論不同，討論是為了尋求共同的認(rèn)識(shí)，發(fā)言中可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充；辯論則是就某一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，雙方針?shù)h相對(duì)地發(fā)表意見(jiàn)，以分清是非。2根據(jù)練習(xí)一，掌握有關(guān)重點(diǎn)的字詞。(先由學(xué)生自讀，再由教師重

2、點(diǎn)講析)3提出“聽(tīng)”的要求，出示該短文的思考題，播放第一則短文錄音。(1)提出“聽(tīng)”的要求。聽(tīng)清短文的主要觀點(diǎn)與立論依據(jù)。帶著問(wèn)題聽(tīng)，以便把握重點(diǎn)。邊聽(tīng)邊記(要點(diǎn))。(2)第一則短文的思考題：這則短文的題目是什么?這則短文的論點(diǎn)是什么?題目與論點(diǎn)有什么聯(lián)系?短文用了哪些材料來(lái)證明論點(diǎn)?短文的論述結(jié)構(gòu)是由幾個(gè)部分組成的?（明確：第一則短文的題目是“開(kāi)卷”當(dāng)會(huì)“有益”。板書(shū)“當(dāng)”解釋為“應(yīng)當(dāng)”。題目告訴我們，這一則短文贊同“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)。題目本身就是論點(diǎn)，這和毛澤東的反對(duì)自由主義一樣，題目直接揭示了論點(diǎn)。短文主要用了三個(gè)材料來(lái)證明論點(diǎn)：第一個(gè)材料是關(guān)于蜜蜂采群花釀蜂蜜的事例，第二個(gè)材料是引來(lái)列

3、寧的一句名言，第三個(gè)材料是引錄魯迅的一段話。此外還借用古人的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等名言來(lái)論述廣泛讀書(shū)(即“開(kāi)卷”)的好處。這些材料緊緊圍繞觀點(diǎn)，直接為觀點(diǎn)服務(wù)。短文先是提出問(wèn)題解釋“開(kāi)卷有益”的意思，并指出其可貴之處及古人的原話；然后分析問(wèn)題類比舉例、引用名言來(lái)論述論點(diǎn)；最后解決問(wèn)題針對(duì)青年特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要樂(lè)于“開(kāi)卷”，勤于“開(kāi)卷”。）(3)先讓學(xué)生分別復(fù)述文中寫到的三個(gè)材料(不損害材料的原意)，其中魯迅、列寧的名言盡可能與原話一致。教師再范讀三個(gè)材料，比較學(xué)生復(fù)述的誤、漏。4播放第二則短文的錄音，并思考：(1)這一則短文的題目與論點(diǎn)分別是什么?(2)這則短文是怎樣來(lái)

4、證明論點(diǎn)的?。(3)運(yùn)用了哪些論證方法?(4)這則短文的論述結(jié)構(gòu)是由幾個(gè)部分組成的?（明確：這則短文的題目是“開(kāi)卷”未必“有益”。“未必”意思是“不一定”，題目表明這則短文不完全贊同“開(kāi)卷有益”的看法，它認(rèn)為“開(kāi)卷有益并不就是絕對(duì)真理”，這就是短文的論點(diǎn)。短文先把古時(shí)的書(shū)與今天的書(shū)分別形容為“汗牛充棟”、“崇山大?！保砻鲿r(shí)代的發(fā)展使得“書(shū)卷”無(wú)限擴(kuò)大，而人的生命是有限的，以有限的生命隨意去開(kāi)無(wú)限，的“書(shū)卷”，效果會(huì)適得其反，再以改革開(kāi)放以來(lái)冒出的一批壞書(shū)對(duì)青少年的影響、戕害為事實(shí)，強(qiáng)調(diào)不能一味迷信“開(kāi)卷有益”，盲目宣傳“開(kāi)卷有益”，運(yùn)用了對(duì)比論證和事實(shí)論證。短文在結(jié)構(gòu)上也是按照提出問(wèn)題一分析

5、問(wèn)題一解決問(wèn)題的步驟來(lái)展開(kāi)論述。最后引用列寧的話強(qiáng)調(diào)了“開(kāi)卷未必有益”的觀點(diǎn)。）5第二次播放兩則短文的錄音，比較兩文的主要分歧。（明確：兩則短文都圍繞“開(kāi)卷有益”而發(fā)表看法。第一則強(qiáng)調(diào)的是廣泛讀書(shū)的好處及“開(kāi)卷有益”對(duì)青年人的激勵(lì)作用；第二則并不全盤否定“開(kāi)卷有益”，而是認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展，讀書(shū)應(yīng)該有目的，有選擇；要讀最需要的書(shū)，讀最有用的書(shū)，從中可以看出作者看問(wèn)題很全面、很辯證。）6讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，自由發(fā)表對(duì)“開(kāi)卷有益”的看法。(看法不求一致，只要言之有理、言之有物，教師都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))7分組布置辯論題目班級(jí)要不要排名次，作好辯論準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1歸納辯論的一般要求。2能針對(duì)辯題，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)舊課，在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納出辯論的一般要點(diǎn)。(1)聽(tīng)清對(duì)方的主要觀點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。(2)通過(guò)分析，找出對(duì)方發(fā)言中的弱點(diǎn)。對(duì)方弱點(diǎn)一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是觀點(diǎn)片面，不恰當(dāng)甚至錯(cuò)誤，二是論據(jù)不恰當(dāng)或不真實(shí)，三是論證不合理，推理不合邏輯。(3)抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或錯(cuò)誤加以駁斥。做到擺事實(shí)、講道理，以理服人，而不是強(qiáng)詞奪理。(4)在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的同時(shí)，適時(shí)亮出自己的正確觀點(diǎn)。2、分組辯論：“班級(jí)排名”是不是應(yīng)該提倡師生共同評(píng)析同學(xué)的發(fā)言。3、布置作業(yè)：任選課后一題寫發(fā)言提綱，要求有論點(diǎn)、有論據(jù)。