《內蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 27 郭沫若詩兩首教學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 27 郭沫若詩兩首教學案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、27 郭沫若詩兩首 授課人課 題27 郭沫若詩兩首授課時間班級七年級 教學方法朗讀法、品味探究教具準備多媒體課件課型教讀課教學內容及分析 這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。預習檢測一、給下列加點字注音并解釋整個詞語。1、縹緲（ ）（ ）：2、籠罩（ ）： 3、鮫人（ ）：4、疏星（ ）：三、填空題。1、天上的街市和靜夜的作者是 ，原名 ，是我國現(xiàn)代著名的 、 ，代表作有詩集 、 ，話劇 。2、靜夜全詩緊扣住一個“ ”字，對人間世界和天上世界進行了描寫，以籠罩天地的“ ”營造出 的氛圍
2、，使這首詩成為一個和諧、統(tǒng)一的整體。學習目標 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 了解這兩首詩的寫法和風格。 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 體會詩歌的思想感情。重難點教學重點有感情地朗讀。達標檢測閱讀靜夜這首詩，完成文后問題。1、本詩的結構與天上的街市極為相似：都是在 的基礎上，轉而進入 的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味與神往。2、在詩的第節(jié)中，詩人用 、 、 、 、 這些意象，描述了靜謐的夜景。3、詩中借“ ”的傳說，表達了詩人 的感情。（2分）4、詩的第節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？答：5、要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準重音十分重要。你能否試著給第節(jié)詩
3、標注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標示，重音用“.”標示。）教學難點理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。教學問題診斷分析教 學 內 容教師活動（呈現(xiàn)目標、設疑質疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議第一課時一、預習檢測二、導入新課三、出示學習目標四、朗讀課文，先從整體上了解詩歌內容 教師范讀，提醒學生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示課件 (朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲梁祝部分，創(chuàng)設一種美好的情境。 學生按課件提示自由朗讀課文，并思考以下問題： a全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的
4、，哪些是寫想像的? b請你概括出詩人所想像的內容及想像過程。 全班討論以上兩個問題。 探究理解詩歌所表達的感情 全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。 教師課件出示問題組，學生小組討論，然后轉入全班討論。 a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。 五、了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法 引導學生討論
5、：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么? 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里? 六、 學生自由背誦課文七、小結 八、布置作業(yè) 背誦這首詩，會默寫。 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。 第二課時一、導入新課 二、朗讀課文 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲星空，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。 學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。 學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。 三、探究學習 討論，理解內容與寫法。 a這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? b這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內在聯(lián)系
6、? c這首詩的結構與天上的街市有哪些異同? d你最喜歡詩中的哪些句子?為什么? 通過討論，教師可以幫助學生明確： a詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”指導學生練習，學習運用聯(lián)想與想像的手法。a發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。 牽?；ㄩ_放了 我不在父母身邊的時候 這個練習很簡單，是學生學習聯(lián)想和想像手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。 b指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界?？勺寣W生對鮫人做合理的推想，也
7、可以選擇天上的街市中的想像部分，用自己的話加以描繪。 四、總結課文 讓學生反復朗讀，當堂背誦。 教師小結。 “鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好! 布置作業(yè) 熟練背誦兩首詩，會默寫。薦閱讀：郭沫若詩集女神。一、預習檢測二、導入新課三、出示學習目標四、朗讀課文，先從整體上了解詩歌內容 教師范讀，提醒學生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示課件 (朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲梁祝部分，創(chuàng)設一種美好的情境。 學生按課件提示自由朗讀課文，并思考以下問題： a全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? b請你概括出詩
8、人所想像的內容及想像過程。 全班討論以上兩個問題。 探究理解詩歌所表達的感情 全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。 教師課件出示問題組，學生小組討論，然后轉入全班討論。 a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。 五、了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法 引導學生討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星
9、而直接想像天上的生活?為什么? 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里? 六、 學生自由背誦課文七、小結 八、布置作業(yè) 背誦這首詩，會默寫。 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。 一、導入新課 二、朗讀課文 教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲星空，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。 學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。 學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。 三、探究學習 討論，理解內容與寫法。 a這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? b這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內在聯(lián)系? c這首詩的結構與天上的街市有哪些異同?
10、 d你最喜歡詩中的哪些句子?為什么? 通過討論，教師可以幫助學生明確： a詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”指導學生練習，學習運用聯(lián)想與想像的手法。a發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。 牽?；ㄩ_放了 我不在父母身邊的時候 b指導學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。然后引導學生展開想像，用自己的話描述這首詩的想像世界?？勺寣W生對鮫人做合理的推想，也可以選擇天上的街市中的想像部分，用自己的話加以描繪。 四、總結課文 讓學生反復朗讀，當堂背誦。 教師小結。 “鮫人在岸，
11、對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好! 布置作業(yè) 熟練背誦兩首詩，會默寫。薦閱讀：郭沫若詩集女神。預習檢測明確學習目標朗讀課文，先從整體上了解詩歌內容 生聽 教師范讀，學生注意觀察朗讀節(jié)奏、重音。學生按課件提示自由朗讀課文，并思考以下問題： 全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? 請你概括出詩人所想像的內容及想像過程。 全班討論以上兩個問題。 全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。 學生按課件出示問題組，小組討論，然后轉入全班討論。a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?
12、是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法 學生自由背誦課文小結 明確作業(yè) 朗讀課文 探究學習討論，理解內容與寫法。 a這首詩哪部分寫實?哪部分想像?寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點? b這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內在聯(lián)系? c這首詩的結構與天上的街市有哪些異同? d你最喜歡詩中的哪些句子?為什么? 通過討論，教師可以幫助學生明確： a詩的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實；第二小節(jié)屬想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”指導學生練習，學習運用聯(lián)想與想像的手法。a發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。 牽牛花開放了 我不在父母身邊的時候 這個練習很簡單，是學生學習聯(lián)想和想像手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。學生反復朗讀，當堂背誦。明確作業(yè)
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