《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書(shū)屋（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書(shū)屋（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、從百草園到三味書(shū)屋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特征，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。2、通過(guò)分析“我”在百草園的生活，體會(huì)童真、童趣，理解親近自然的樂(lè)趣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特征，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特征，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）、交流感知（預(yù)習(xí)提綱）：第一部分生活片段中寫了哪些好玩的事情？說(shuō)說(shuō)你的印象。（二）、研讀共品：1、賞析第一段：第一段寫了什么內(nèi)容，有什么作用？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草”，“似乎”和“確鑿”看似矛盾，作者為什么這樣說(shuō)？百草園中“只有野草”，沒(méi)有動(dòng)人之處，為什么卻是“我的樂(lè)
2、園”？2、賞析第二段：第二段作者寫了哪些景物？它們各有什么特征？是從哪些角度寫的？景物特征寫作角度寫作順序1234567891011121314課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？賞析精彩詞句，看看文章是如何展示在“我”眼里，百草園是“我”的樂(lè)園？（三）、互助釋疑：師友再讀課文，互相質(zhì)疑，全班討論。（四）、鞏固拓展：閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題。不必說(shuō)_的菜畦（ ），_的石井欄，_的皂莢樹(shù)，_的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟（ ），_的黃蜂伏在菜花上，_的叫天子忽然從草間直cun（ ）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無(wú)
3、限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅（ ）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。（1）按課文要求在橫線空處填詞；根據(jù)拼音寫漢字，加點(diǎn)字注音。（2）這段文字對(duì)百草園景物描寫。詳寫的是：_ 。略寫的是：_。（3）文段寫百草園采用了_順序。先是由_到_；再由_到_。（4）文中加橫線一句在文中有什么作用？作用：_（5）文中開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？（6）這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃的原因，請(qǐng)選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)（ ）A百草園中的各種景物的確美妙如圖。 B暴露了兒童對(duì)封建社會(huì)的厭惡和嘲諷。C真實(shí)地再現(xiàn)了封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的遭遇。D表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育表示不滿。（五）、總結(jié)提高：
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