《三年級數(shù)學(xué)上冊教案- 6.2 筆算乘法 -人教新課標(biāo)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊教案- 6.2 筆算乘法 -人教新課標(biāo)(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、筆算乘法教學(xué)目標(biāo)1理解“滿十進(jìn)一”的算理, 進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法初步掌握筆算中的進(jìn)位法則2培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力3培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)理解滿十進(jìn)一的算理教學(xué)難點(diǎn)分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況,正確地進(jìn)行計算教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知1口算(全班口答): 2用豎式計算:全班同學(xué)在練習(xí)本上做,4名同學(xué)板演 (二)指導(dǎo)探究:1師:今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法(板書:一位數(shù)乘法)2師生共探討的算理算法 (1)學(xué)生自己探索:教師在黑板上寫出的算式,請學(xué)生在練習(xí)本上試做,有困難的同學(xué)可以相互商量一下怎樣計算都可以,不限制方法a匯報結(jié)果學(xué)生匯報:有可能得92,有可能得72,還有可能得61
2、2等等,讓學(xué)生充分匯報,教師把答案依次寫在黑板上b師:究竟哪一個答案對呢?先請大家說一說是怎樣想的?學(xué)生各自發(fā)表見解,討論得92或612的同學(xué)答案對不對,然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的,怎么算的(可能)生1:我是這樣想的,3乘4得12,3乘20得60,60加上12得72所以教師板書過程: (可能)生2:,所以(教師板書)因為 表示3個24連加所以我把3個24連加就可以算出的積(可能)生3:我是想: 教師板書:(可能)生4:我是筆算的,先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12,寫2進(jìn)1,再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6,6加1得7,十位上寫7教師板書:c這時4種方法都擺在黑板上,大家討論哪種方法好,最后大家
3、一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性而前3種方法有局限性,這時大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式d操作演示:師:那么個位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢?我們不妨用小棒圖來幫幫忙教師邊說邊出示小棒圖。師:現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆?為什么是7捆?生:因為原來有6捆小棒,3個4根是12根其中的10根又可以扎成1捆,6捆加進(jìn)上來的1捆,共7捆 師:進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”(教師手指筆算豎式中個位滿十進(jìn)上來的1)所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來的1師:為了避免漏加1,我們在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”(教師用彩粉筆寫)3嘗試練習(xí)教師出示,同座互相說說先算什么,再算什么,然后動筆計算反饋練習(xí): 訂正時,重點(diǎn)提問第3題的計算
4、過程4進(jìn)一步探究算理,明確算法:(十位滿幾十向百位進(jìn)幾)(1)教師出示例4,(2)全班動手試做:(3)提問:先算什么?再算什么?怎樣寫?重點(diǎn)提問:90乘4得多少?該怎樣寫?隨著學(xué)生的回答,教師板書出完整的豎式(4)反饋練習(xí): (5)觀察對比:師問:例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生討論反饋共同歸納:相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法,都從個位乘起,用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù) 不同點(diǎn):例3被乘數(shù)是兩位,例4被乘數(shù)是3位;例3在計算時是個位滿十向前一位進(jìn)1例4是十位滿幾十,向百位進(jìn)幾(6)師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則:先由學(xué)生說,學(xué)生之間互相討論,教師起穿針引線的作用,最后總結(jié)出:1從個位起,用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)2哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾(三)鞏固練習(xí)1用豎式計算: 2改錯練習(xí): 板書設(shè)計一位數(shù)乘法例3 243