山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《莊子》學(xué)案 （1）（無(wú)答案） 新人教版

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1、《莊子》學(xué)案 課題 課型 新授課 授課時(shí)間 2020年 月 日 執(zhí)筆人 審稿人 總第 7 課時(shí) 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述 1.能夠熟練的使用工具書(shū)課下注釋翻譯文言文。 2.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀文言文。 3.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.借助課下注釋及工具書(shū)了解課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)莊子機(jī)敏、幽默、詼諧的說(shuō)話藝術(shù)。 3.感受莊子鄙棄榮華富貴、權(quán)勢(shì)名利，力圖在亂世中保持獨(dú)立人格的品質(zhì)。 評(píng)價(jià)活動(dòng) 方案 紙筆聽(tīng)寫(xiě) 口頭復(fù)述 教學(xué)活動(dòng)方案： 【創(chuàng)設(shè)情境】 莊子和孔子一樣，同是中國(guó)古代偉 大的智

2、者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧。 先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》 散文中的片斷。 【確立目標(biāo)】 學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自己的意見(jiàn)。 【自主學(xué)習(xí)】 1. 學(xué)生分組讀課文，參照注釋翻譯課文，一人一句，小組解決不了的請(qǐng)教老師。 2. 檢查翻譯情況。 3. 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)： 惠子相梁 非梧桐不止 于是鴟得腐鼠 搜于國(guó)中三日三夜

3、 安知魚(yú)之樂(lè) 魚(yú)出游從容 是魚(yú)之樂(lè)也 4.翻譯下列句子： （1）搜于國(guó)中三日三夜 （2）于是鴟得腐鼠 （3）今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪 （4）魚(yú)之出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也 （5）子故非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣 【合作交流】 整體閱讀，通過(guò)提問(wèn)感知文意 讀過(guò)課文，相信大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一下，在這個(gè)故事中，莊子和惠子到底發(fā)生了什么故事？（他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)辯論） 說(shuō)到辯論，相信 同學(xué)們對(duì)上學(xué)期年級(jí)的辯論賽還記憶猶新，在辯論賽上，雙方辯手雄辯生風(fēng)的英姿讓大家傾倒，而千年前的這一場(chǎng)

4、被后人譽(yù)為“史上最著名辯論”更有著說(shuō)不盡的魅力，現(xiàn)在就讓我們用現(xiàn)代的眼光來(lái)研究一下這一場(chǎng)辯論。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，回答以下問(wèn)題： 1.這場(chǎng)辯論賽的辯題是什么？（莊子是否知道魚(yú)之樂(lè)） 2.辯論雙方是誰(shuí)？（莊子，惠子） 3.正反雙方的觀點(diǎn)是什么？（正方（莊子）：鯈魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)；反方（惠子）：子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)） 惠子反駁莊子的觀點(diǎn)后，莊子又是如何回 答的？（子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)），這個(gè)句子中有哪些關(guān)鍵字詞要提醒大家注意？（子，第二人稱(chēng)代詞；安知，怎么知道，疑問(wèn)詞） 那惠子如何反擊？（我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣！）這一句有個(gè)一詞多義的詞，是哪個(gè)？（固，

5、固然、本來(lái)；）這一句該如何理解 莊子的最后結(jié)論是什么？（請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)之樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。）（在問(wèn)答提問(wèn)中落實(shí)重點(diǎn)字詞，理清文意） 【分組展示】 深入理解雙方觀點(diǎn)。 相信大家現(xiàn)在對(duì)文意應(yīng)該有了一定的了解了，但是，作為一篇文言文，我們當(dāng)然不甘心于只是把文意搞懂，還想要對(duì)文章有更深刻了理解，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)再次分析一下課文。先請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀課文，請(qǐng)注意語(yǔ)氣。 1.分角色朗讀課文，注意雙方的語(yǔ)氣。 2.六人小組討論雙方觀點(diǎn)，最后定出小組支持莊子和惠子哪一方的觀點(diǎn)。 3.每小組派一位代表闡述小組觀點(diǎn)。 4.正反雙方自由辯論。 5.總結(jié)，初步歸

6、納莊子的思想。（莊子崇尚自然，板書(shū)：莊子樂(lè)＝魚(yú)樂(lè)＝萬(wàn)物樂(lè)——天人合一） 【釋疑解惑】 1.兩則短文分別反映了莊子的什么思想？ 2.第一則，莊子不直截了當(dāng)?shù)年U述自己思想，而用故事進(jìn)行比喻，這樣寫(xiě)，有什么特殊的表達(dá)效果？ 【鞏固訓(xùn)練】 1.《〈莊子〉故事兩則》，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學(xué)家，是諸子百家中 家思想的代表人物。 2.《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。 3.解釋下列句中加點(diǎn)

7、的字。 （1）惠子相梁（ ）（2）仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？（ ）（ ） （3）是魚(yú)之樂(lè)也（ ） （4）子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)（ ） 4．翻譯下列句子。 （1）今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？ （2）鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。 5．就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看，惠子覺(jué)得每個(gè)人無(wú)論如何不會(huì)知道第三者的心靈狀態(tài)，對(duì)此，你是否贊同？為什么？ 【拓展提升】 (一)逍遙游(節(jié) 選) 北冥有魚(yú)，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者

8、，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！? (二)秋水(節(jié)選) 秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！? 閱讀上面兩個(gè)片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。 學(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。 《秋水》文

9、采斐然， 百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢(shì)，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。 教師總結(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來(lái)看，《莊子》散文善于通過(guò)寓言故事說(shuō)理，想象神奇，語(yǔ)言靈動(dòng)而有氣勢(shì)，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。 這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。 【作業(yè)布置】 閱讀下面一段文字，談淡你的理解。 莊子送葬，經(jīng)過(guò)惠子的墳?zāi)?，回頭對(duì)跟隨他的人說(shuō)：“楚 國(guó)郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒(méi)有受到絲毫損傷，郢人 站著面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事，把匠石找來(lái)說(shuō)：‘替我試試看。’匠石說(shuō)：‘我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒(méi)有對(duì)手了，我沒(méi)有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無(wú)鬼》) 提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來(lái)譬喻他和死者的友誼，如此神來(lái)之筆。非莊子莫能為之。