江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第1課 散步導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、第1課 散步 學(xué)生自學(xué)一、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點(diǎn)。自學(xué)檢測(cè)一、 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。┓制? )sh( )時(shí) chi( )散( )各得q( ) 委屈( )水波lnln( )()嫩( )芽 你就背著我( )我背上的( )二、每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，圈畫錯(cuò)誤并積極發(fā)表意見。三、用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果）1、 散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的分歧？決定

2、權(quán)在誰？為什么？2、 我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）3、分歧是如何解決的？四、概括文章主要內(nèi)容及中心。（本文記敘了，表現(xiàn)了） 課堂導(dǎo)學(xué)一、人物分析：通過文章第 段 句的描寫，我看出 （人物）是一個(gè)怎樣的人。二、環(huán)境描寫的作用。（渲染環(huán)境，烘托人物心情）三、精彩語句賞析我喜歡第 段 句話（或者這句話中的哪個(gè)詞語），因?yàn)樗?、問題研究如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?？課堂檢測(cè)1、課文第一段從記敘的要素看，交代了散步的 和 。2、第四段屬

3、于什么描寫，它在文中起到了什么作用？3、第六段中的“強(qiáng)壯”和“高大”這兩個(gè)詞語的位置可以交換嗎？為什么？4、下面兩句話表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?、為什么把“我”背母親，妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？拓展延伸：北風(fēng)乍起時(shí)看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄”兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！彼跣醪恍荩瑑鹤硬荒蜔┝耍骸爸懒?，知道了，馬上就買。啰唆?！绷塘?/p>

4、電話。他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報(bào)說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服”絮絮叨叨，從他歲時(shí)的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“還不是下雪。”他不由自主地愣住了。在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國(guó)，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。1請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括小說中這兩種親情的特點(diǎn)。 。2怎樣理解文中畫線的語句？它流露出作者怎樣的情感?。3親情應(yīng)該是雙向的、交互的，可小說中的親情卻嚴(yán)重失衡，出現(xiàn)了一邊倒的情形，對(duì)此你有何想法，請(qǐng)寫一段有觀點(diǎn)有論析，言之成理的話。 。作業(yè)：同學(xué)們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請(qǐng)你從生活中選擇一兩件蘊(yùn)含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）