《江蘇省連云港灌云縣龍苴中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《十九事物的正確答案不止一個(gè)第1學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港灌云縣龍苴中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《十九事物的正確答案不止一個(gè)第1學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容 十九 事物的正確答案不止一個(gè)第1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體把握課文內(nèi)容，掌握議論文的一般論證結(jié)構(gòu)。2、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，感受作者的求異思維。3、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。導(dǎo) 學(xué) 過 程自主空間一、課前先學(xué)：（一）自由朗讀課文兩遍以上，借助工具書解決文中的生字詞。1、給加粗字注音。對(duì)稱（ ） 汲?。?） 根深蒂固（ ）模式（ ） 淵博（ ） 孜孜不倦（ ）2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（1）根據(jù)蒂固： （2）孜孜不倦： （3）持之以恒：
2、（4）鍥而不舍： 3、把自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)字詞或自己認(rèn)為精彩的語句寫下來。重點(diǎn)字詞：精彩語句：4、回顧議論文的相關(guān)知識(shí)，并寫出你已經(jīng)掌握的議論文的學(xué)習(xí)方法。5、概括課文主要內(nèi)容，并按議論文的一般結(jié)構(gòu)理清思路。(二)請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn).除了中心論點(diǎn),本文還提出了哪些觀點(diǎn)?（試著用自己的話簡(jiǎn)要概括）（三）讀了本文，你最大的疑惑是什么？你能設(shè)計(jì)出2-3個(gè)有價(jià)值的問題嗎？二、課堂探究：（一）快速閱讀課文，反饋?zhàn)h論文的相關(guān)知識(shí)議論文的三要素：議論文的結(jié)構(gòu)：議論文的語言特點(diǎn)：（二）小組交流討論，試著回答下面的問題。（1）文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了哪些論證方法來證明論點(diǎn)的?（2）形成創(chuàng)造性思維必須
3、具備哪些要素？用了什么論證方法論證的？（結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括；先了解本文主要運(yùn)用了哪些論證方法，再找出相關(guān)的段落。）（3）這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？（4）交流展示：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢?（結(jié)合文本并聯(lián)系自己的實(shí)際來談一談。）（三）學(xué)習(xí)小結(jié)說一說，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（四）拓展延伸1、鏈接生活你在半夜突然聽到鄰居家小孩的啼哭聲，你認(rèn)為小孩啼哭的可能性有哪幾種？2、實(shí)踐探索“自古英才出少年”，司馬光少時(shí)，與一群孩童一起玩球，球掉進(jìn)了一個(gè)樹洞中，洞很深。兒童們束手無策，司馬光靈機(jī)一動(dòng)，叫兒童們端來一盆盆水，水流進(jìn)洞中，球
4、終于浮了出來。（認(rèn)真地思考一下，也可以和同學(xué)進(jìn)行商討，一定會(huì)想出很多的方法。）（1）如果洞底是砂地，灌水法行不行？（2）如果洞底恰好與人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的辦法是什么？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、給加點(diǎn)字注音。汲取()根深蒂固()孜孜不倦()鍥而不舍()2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。（1）形容事情容易做，不用費(fèi)力。()（2）一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就。()（3）實(shí)行起來有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。()（4）不用說就可以明白。()3、本文從四個(gè)圖形引出“ ”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“ ”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論： 。4、本文為了論證“發(fā)揮創(chuàng)造
5、力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了兩個(gè)事例：一是 ；二是 。5、同一個(gè)問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦費(fèi)因格所說的“事物的正確答案不止一個(gè)”。龜兔賽跑的故事還記得嗎？請(qǐng)把你從這個(gè)故事中提煉出來的觀點(diǎn)寫在下面。（至少兩個(gè)）學(xué)習(xí)反思：知識(shí)鏈接：（一）作者簡(jiǎn)介羅迦費(fèi)因格：年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：當(dāng)頭棒喝、踢醒沉睡之星和議論文事物的正確答案不止一個(gè)，并推出廣受歡迎的創(chuàng)意大驚奇卡片書。（二）拓展閱讀玩出來的發(fā)明任何一項(xiàng)創(chuàng)造與發(fā)明都離
6、不開創(chuàng)造靈感。而孩子們天真無邪的玩耍，在發(fā)明者看來，卻有許多無價(jià)的瑰寶，創(chuàng)造的火花。1821年的一天，德國(guó)有個(gè)農(nóng)家女孩拿著媽媽的木梳在家門口玩耍，玩膩了，她想出個(gè)新花樣：找來兩張紙片，一上一下貼在木梳上，把它放在嘴邊，誰知竟“嗚哩嗚哩”吹出聲了。恰巧一個(gè)叫希希曼的音樂家路過并被這奇妙的聲音吸引住了，他仔細(xì)觀看了小女孩的“杰作”，回家后，綜合女孩的木梳、中國(guó)古笛和羅馬笛的發(fā)音原理，制成了第一把口琴。無獨(dú)有偶，聽診器的發(fā)明，也來自兒童玩耍的啟示。一天，法國(guó)醫(yī)生雷內(nèi)克到一位患心臟病的貴婦人家去診病。由于病人過于去肥胖，傳統(tǒng)的叩診法無法測(cè)得準(zhǔn)確，又不便直接用耳朵貼在患者胸部聽診，醫(yī)生十分為難?；丶衣飞?/p>
7、，他看到一群孩子在一棵圓木的一頭用針亂劃，而另一群孩子把耳朵貼在圓木另一頭，出于好奇，他湊上去，竟聽到了圓木那端清晰的聲音。這件事啟發(fā)了雷內(nèi)克，不久，聽診器問世了。發(fā)明隱形眼鏡的比斯特卻得益于兒子的過失。一天，他正聚精會(huì)神地讀報(bào)，突然，鼻梁上的眼鏡被調(diào)皮的小皮特打落在地。比斯特正待發(fā)作，可皮特卻拾起碎鏡片，貼在眼前大叫起來。比斯特拿過鏡片，果然看到了地上爬行的螞蟻。這時(shí)，他忽然靈機(jī)一動(dòng)：碎鏡片脫離鏡架還能看見東西，如果把它裝在眼球上，不是更方便嗎？就這樣，隱形眼鏡誕生了。17世紀(jì)初，荷蘭一個(gè)小鎮(zhèn)上的眼鏡店里，主人叫利貝斯海，有三個(gè)孩子。家里窮，孩子沒有錢買玩具。一天，最小的孩子一手拿一塊近視眼鏡片，另一手拿一塊老花眼鏡片，一前一后，重疊起來往外看，忽然看見了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的教堂，連窗子的木格都看得很清楚。他驚奇得不得了。他脫開鏡片用肉眼看教堂，卻很模糊。三個(gè)孩子都被這新奇的東西迷住了，爭(zhēng)著看。在孩子們的啟示下，利貝斯海用一個(gè)筒子，做成了第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。1608年，利貝斯海取得了荷蘭政府的專利權(quán)。在日常生活中，到處都閃耀著發(fā)明創(chuàng)造的火花，只要你有敏銳的眼睛和善于發(fā)明的心，你也可以成為一個(gè)發(fā)明家。
江蘇省連云港灌云縣龍苴中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《十九事物的正確答案不止一個(gè)第1學(xué)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）
