山西省廣靈縣第三中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè)《第六章 第一節(jié)電荷》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 問題探究：如右圖將一束扯成線狀的塑料捆扎繩，用清潔干燥的手自上而下捋，塑料繩就會(huì)向四周散開，而且捋的次數(shù)越多，下端散開的越大，這是為什么？動(dòng)手做一做，寫出原因。 Ⅲ交流展示 【學(xué)點(diǎn)一】電荷 先獨(dú)立完成下面的體驗(yàn)活動(dòng)，之后在小組內(nèi)交流，歸納得出結(jié)論 1.早晨起來你一定會(huì)梳頭的吧？在用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？當(dāng)你把摩擦過的塑料梳子靠近一些輕小的紙片時(shí)，會(huì)發(fā)生什么神奇的現(xiàn)象？ 2.我們知道，“水往低處流”是因?yàn)樗艿街亓Φ木壒?，而?dāng)你將摩擦過的塑料棒（或尺）靠近自來水的細(xì)水流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水流將會(huì)________，你知道這是為什么嗎？ 3

2、.利用你手中文具盒中的各種文具來做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：將直尺、鉛筆、圓珠筆、鋼筆等摩擦后，分別靠近小紙屑，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。 歸納：總結(jié)上面三題的實(shí)驗(yàn)，得出以下結(jié)論：一些物體被 后能夠吸引 物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。 4.參照課本98頁圖5.1-2所示的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象填寫到下列的橫線上?，F(xiàn)在讓我們總結(jié)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論吧！ 我們把__________________規(guī)定為正電荷，把________________規(guī)定為負(fù)電荷。自然界中只有 電荷。電荷間相互作用的規(guī)律是：同種電荷相互_

3、___，異種電荷相互_____。 5.認(rèn)真閱讀課本98頁最后一自然段，參照?qǐng)D5.1-3所示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，小組內(nèi)交流討論，試著回答以下問題，看哪個(gè)小組做得又快又好？ 如何檢驗(yàn)物體是否帶了電？利用電荷間相互作用的規(guī)律，可以制作一個(gè)檢驗(yàn)物體是否帶了電的儀器——驗(yàn)電器。 （1）你能說出驗(yàn)電器為什么能檢驗(yàn)物體是否帶了電嗎? （2）試一試，用驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？ 《第六章 第一節(jié) 電荷》導(dǎo)學(xué)案 北師大版 課 堂 導(dǎo) 學(xué) （2）試一試，用驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？ （3）用驗(yàn)電器還能粗略比較物體帶電的多少嗎？ 總結(jié)上面的各種問題，我們可知驗(yàn)電器的原理是_____

4、_______，用途是________________。 跟蹤練習(xí)： 1.小強(qiáng)用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近碎紙屑時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙屑先被玻璃棒吸引，接觸玻璃棒后馬上又離開了。試解釋看到的現(xiàn)象。 2.你能說出幾種檢驗(yàn)物體是否帶電的方法？說說看 3.用絲線懸掛著A.B.C.D.E.F六個(gè)小球，它們之間相互作用的情況如下圖所示.則肯定不帶電的小球是____；肯定帶電的小球是____；不能確定是否帶電的小球是____。 甲 乙 B C D A C E F A 丙 丁 4.一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒

5、所帶的電荷，大約只有 С。 【學(xué)點(diǎn)二】原子的結(jié)構(gòu)及元電荷 請(qǐng)你閱讀課本99頁“原子的結(jié)構(gòu) 元電荷”部分的內(nèi)容，先自主學(xué)習(xí)完成下列題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組做得又快又好。 1.1897年，英國(guó)的科學(xué)家 發(fā)現(xiàn)了比原子小得多的帶負(fù)電的粒子-- ，揭開了原子具有結(jié)構(gòu)的秘密。原子由 和 組成。 2.最小電荷叫做 ，常用符號(hào) 表示，電量是 С。 3.在通常情況下，整個(gè)原子為什么對(duì)外不顯電性？ 跟蹤練習(xí)： 1.關(guān)于原子和原子核，以下敘述正確的是（ ） A.原子核

6、外的電子帶負(fù)電，并固定在某一位置 B.原子核帶正電，電子帶負(fù)電 C.原子核位于原子的中央，帶負(fù)電 D.原子核內(nèi)有帶正電的質(zhì)子和帶負(fù)電的中子 新 授 課 導(dǎo) 學(xué) 稿 廣靈三中2020學(xué)年第 學(xué)期 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 2.綢子和玻璃棒摩擦后，下列說法中正確的是（ ） A.玻璃棒帶電，綢子不帶電 B.玻璃棒和綢子都帶正電，且兩者電荷量相等 C.玻璃棒帶正電，綢子帶負(fù)電，且兩者電荷量相等 D.玻璃棒所帶正電的電荷量多于綢子所帶負(fù)電的電荷量 【學(xué)點(diǎn)三】電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 閱讀課本100頁相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：

7、 1.導(dǎo)體容易導(dǎo)電，是由于具有較多的（ ） A.原子核 B.自由電荷 C.正負(fù)電荷 D.質(zhì)子 2.下列說法中正確的是（ ） A.導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料 B.導(dǎo)體中有多余的自由電荷，而絕緣體中沒有多余的自由電荷 C.空氣始終是良好的絕緣體 D.絕緣體不能導(dǎo)電，也不能帶電 3.通常情況下，下列各組物質(zhì)中，全屬于導(dǎo)體的有（ ） A.鉛筆芯、鐵絲、人體 B.海水、油、水銀 C.塑料尺、硬幣、大地 D

8、.碳棒、陶瓷、玻璃 課堂小結(jié) 電荷 電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)：導(dǎo)體、絕緣體 兩種電荷： 電荷 摩擦起電： 電荷間相互作用規(guī)律： 驗(yàn)電器 原理： 作用： 原子的結(jié)構(gòu)：原子由帶 電的 和帶 電的電子構(gòu)成 元電荷e= . 請(qǐng)完成本節(jié)課知識(shí)梳理。 新 授 課 導(dǎo) 學(xué) 稿 廣靈三中2020

9、學(xué)年第 學(xué)期 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、將一個(gè)輕小的通草球A用絲線吊起來，為了確定它是否帶電，可以采用的方法有（ ） A.用驗(yàn)電器的金屬球去接觸A，若驗(yàn)電器的金屬箔張開，則A球帶電 B.用一些碎紙屑去靠近A，若紙屑被吸引，則A球帶電 C.用另一個(gè)帶電的小球B去靠近A，若互相推斥，則A球帶電 D.用另一個(gè)帶電的小球B去靠近A，若互相吸引，則A球帶電 2、關(guān)于導(dǎo)電和帶電，下列說法中正確的是（ ） A.導(dǎo)體容易導(dǎo)電，也能夠帶電；絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電 B.導(dǎo)體容易導(dǎo)電，也能夠帶電；絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電 C.導(dǎo)體容易導(dǎo)電，但不能帶電

10、；絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電 D.導(dǎo)體不容易導(dǎo)電，也不能帶電；絕緣體容易導(dǎo)電，也能夠帶電 3、在干燥的天氣里，用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)隨梳子飄起來，而且頭發(fā)越梳越蓬松，這里涉及的物理知識(shí)有： （1） ；（2） 。 P1 P2 P3 A 能力提高 小明在參觀了科技館后，一組靜電實(shí)驗(yàn)給他留 下了深刻印象。如圖所示A為放在絕緣支架上 的帶正電小球，B為用絕緣絲線懸掛的帶電小球， 先后將小球B懸掛在距離A球遠(yuǎn)近不同的P1、P2、 P3處

11、。小球偏離豎直方向的原因是什么？請(qǐng)你根 據(jù)此現(xiàn)象，提出一個(gè)問題 新 授 課 導(dǎo) 學(xué) 稿 廣靈三中2020學(xué)年第 學(xué)期 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 電荷 　　 一、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象——摩擦起電 　　 二、自然界中只有兩種電荷:正電荷、負(fù)電荷。 　　 同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。 　　 三、驗(yàn)電器 （1）結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔 （2）原理：利用同種電荷互相排斥 （3）作用：檢驗(yàn)物體是否帶

12、電 　　 四、電荷的多少叫電荷量,單位是庫侖(庫),符號(hào)是C。 　　 元電荷:最小的電荷，用符號(hào)e表示 e =1.6×10-19C 　　 五、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。 　　 導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體，如：金屬、大地、人體、鹽水溶液等。 　　 絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體，如：橡膠、玻璃、陶瓷等。 導(dǎo)學(xué)后反思 演示兩種電荷和電荷相互作用時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)順序。引導(dǎo)學(xué)生分析得出電荷 只有兩種時(shí)要注意邏輯關(guān)系，巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受用推理的方法研究物理問題。 新 授 課 導(dǎo) 學(xué) 稿