貴州省六盤(pán)水市第十三中學(xué)九年級(jí)物理全冊(cè) 第十三章 第2節(jié) 內(nèi)能導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版

《貴州省六盤(pán)水市第十三中學(xué)九年級(jí)物理全冊(cè) 第十三章 第2節(jié) 內(nèi)能導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省六盤(pán)水市第十三中學(xué)九年級(jí)物理全冊(cè) 第十三章 第2節(jié) 內(nèi)能導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、內(nèi)能導(dǎo)學(xué)案 課題 第十三章 內(nèi)能 第 2 節(jié) 內(nèi)能 學(xué)情預(yù)設(shè) 環(huán)節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 解讀目標(biāo) 重點(diǎn)：改變內(nèi)能的方式。 難點(diǎn)：區(qū)分內(nèi)能、熱量、單位。 學(xué)法指導(dǎo) 定 向 自 學(xué) 1、物體的動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為 。 2、動(dòng)能的大小與物體 、 有關(guān)；重力勢(shì)能的大小與物體的 、 有關(guān)。 知識(shí)準(zhǔn)備 知識(shí)點(diǎn)一 內(nèi)能 1、定義：物體內(nèi)部所有分子做熱運(yùn)動(dòng)的 和

2、 的總和。 2、產(chǎn)生原因：（1）、分子動(dòng)能：分子在不停做 。 （2）、分子勢(shì)能：分子間有 。 3、影響因素：物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)、溫度都有關(guān)系。同一物體，溫度升高時(shí)，內(nèi)能 ，溫度減小時(shí)，內(nèi)能 。 4、特點(diǎn)：一切物體的內(nèi)能都 為零。 針對(duì)訓(xùn)練一： 1、下列關(guān)于內(nèi)能的說(shuō)法正確的是（ ） A、靜止的物體沒(méi)有內(nèi)能 B、0OC的物體沒(méi)有內(nèi)能 C、內(nèi)能與機(jī)械能是同一種形式的能 D、內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)

3、 2、物體的內(nèi)能是指（ ） A、物體分子由于運(yùn)動(dòng)而具有的能 B、物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)而具有的能 C、物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和 D、由于物體吸熱而具有的能 知識(shí)點(diǎn)二 內(nèi)能的改變 1、改變物體的內(nèi)能有兩種方式（1） （2） 2、熱傳遞（1）條件：物體間存在 （2）實(shí)質(zhì):能量（內(nèi)能）從高溫物體 到低溫物體 （3）結(jié)果:放熱物體，內(nèi)能 ；吸熱物體，內(nèi)能 。 3、熱量（1）定義：熱傳遞的過(guò)程中，所傳遞的能量的多少稱(chēng)為熱量。 （2）單位：和能量的單位一樣，是 。 4、做功（1）實(shí)質(zhì)：機(jī)

4、械能和內(nèi)能的相互 。 （2）結(jié)果：外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能 ； 物體對(duì)外界做功，物體內(nèi)能 。 針對(duì)訓(xùn)練二： 1、兩個(gè)物體相互接觸，它們之間沒(méi)有發(fā)生熱傳遞，說(shuō)明它們（ ） A、溫度相同 B、質(zhì)量相同 C、熱量相同 D、內(nèi)能相同 2、下列是通過(guò)做功來(lái)改變內(nèi)能的是（ ） A、水中加冰塊，水溫下降 B、劃火柴，火柴被點(diǎn)燃 C、柏油馬路在陽(yáng)光照射下發(fā)熱 D、冬天，暖氣使房間變暖 3、下列不屬于做功改變內(nèi)能的是（ ） A、雙手摩擦生熱 B、燒水時(shí)水溫上升 C、鋸木條時(shí)，鋸條

5、發(fā)燙 D、鉆木取火 知識(shí)點(diǎn)三 溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別 1、溫度用來(lái)表示物體的 ，內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量，熱量是一個(gè)過(guò)程量，必須發(fā)生熱傳遞的過(guò)程才能說(shuō)熱量。 2、物體溫度升高，內(nèi)能一定 。但是不一定吸收了 。 3、吸收熱量不一定升溫，如 過(guò)程。 4、內(nèi)能增加不一定升溫，如 過(guò)程。 針對(duì)訓(xùn)練三： 1、關(guān)于熱量，下列說(shuō)法正確的是（ ） A、熱量表示物體的冷熱程度 B、熱量表示內(nèi)能的多少 C、熱量表示物體冷熱程度的變化 D、熱量表示

6、物體吸收或放出內(nèi)能的多少 2、生活中的“熱”含義豐富，物理學(xué)中，“天氣很熱”中的“熱”是指 ，“物體吸熱升溫”中的“熱”是指吸收 ， “摩擦生熱”是指 增加。 3、下列關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的說(shuō)法正確的是（ ） A、物體溫度升高，一定吸收了熱量 B、物體放出熱量時(shí)，溫度一定降低 C、物體溫度升高，內(nèi)呢個(gè)一定增加 D、物體內(nèi)能增加，溫度一定升高 熱傳遞發(fā)生的是能量的轉(zhuǎn)移，做功是發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化 檢 查 討 論

7、 檢查預(yù)習(xí)情況 討論在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題： 討論在小組中仍然不能解決的問(wèn)題： 展 示 反 饋 展示小組在定向自學(xué)中的疑難問(wèn)題 直 擊 中 考 1、（2020 南昌）南極是世界上最冷的地方，常年平均氣溫是-25OC，一天，企鵝媽媽和小企鵝發(fā)生了一次對(duì)話，它們的部分說(shuō)法如下，其中正確的是（ ） A、小企鵝：媽媽?zhuān)@么冷，我都沒(méi)有溫度了 B、企鵝媽媽?zhuān)翰粚?duì)，是沒(méi)有內(nèi)能 C、小企鵝：冰天雪地的，可能連水蒸氣都沒(méi)有吧 D、企鵝媽媽?zhuān)簯?yīng)該有水蒸氣的，因?yàn)楸鶗?huì)升華的 2、（2020 三明）下列實(shí)例中，通

8、過(guò)熱傳遞改變內(nèi)能的是（ ） A、鉆木取火 B、用熱水給袋裝牛奶加熱 C、用“搓手”的方法取暖 D、用鐵錘敲打鐵絲，鐵絲發(fā)熱 3、（2020 濰坊）（多選題）下列關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的說(shuō)法正確的是（ ） A、溫度越高的物體所含熱量一定越多 B、溫度相同的兩個(gè)物體間不會(huì)發(fā)生熱傳遞 C、0 OC的水變?yōu)?OC的冰，溫度不變，內(nèi)能不變 D、任何物體都有內(nèi)能，通過(guò)摩擦可以增大冰塊內(nèi)能 4、（2020 桂林）桂林出產(chǎn)的柿餅是有名的地方特產(chǎn)，將柿子放在陽(yáng)光下晾曬可得到柿餅，在晾曬過(guò)程中，通過(guò) 的方式使柿子內(nèi)能 ，溫度上升，加快

9、水分的蒸發(fā)。 5、（2020 浙江紹興） 建設(shè)中的紹興奧體中心，運(yùn)用奧體中心內(nèi)的管道，分布在地下二千多口的100米深井和溫度基本恒為18 OC的百米地下形成一個(gè)水循環(huán)熱交換系統(tǒng)。夏天，系統(tǒng)將地上奧體中心內(nèi)與室溫相同的水送到地下，放熱、降溫后回到地上，降低中心的溫度，循環(huán)進(jìn)行；冬天則相反，提高中心內(nèi)的溫度，達(dá)到“冬暖夏涼”，又節(jié)能的效果。 （1）、打100米深井的人造金剛石鉆頭硬度大、熔點(diǎn)高，是一種 （選填“晶體”或“非晶體”） （2）、熱交換系統(tǒng)是通過(guò) （選填“做功”或“熱傳遞”） 方式改變內(nèi)能的。 （3）、衛(wèi)星溫度控制系統(tǒng)采用熱管溫控技術(shù)，利用液體在高溫段汽化，在低溫段液化，這樣反復(fù)工作，使衛(wèi)星兩端溫度趨于平衡。液體液化需要 （選填“吸收”或“放出”）熱量。 反 思 總 結(jié) 1、 我掌握哪些知識(shí)？ 2、 我不明白的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方？ 3、 教師總結(jié)