重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級語文下冊 15 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、15 孫權(quán)勸學(xué) 蒙辭()以軍中多務(wù)() 但()當(dāng)涉獵見()往事耳 自以為()大有所益及()魯肅過尋陽 即更()刮目相待蒙乃()始就學(xué) 權(quán)謂()呂蒙曰2、找出句中的通假字,并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! ()卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!()3、寫出下列詞語的古今意義。博士:古義_今義_往事:古義_今義_但: 古義_今義_過: 古義_今義_孤: 古義_今義_1、作者作品簡介:司馬光,字君實(shí),陜西夏縣人,北宋大臣,著名的政治家、史學(xué)家。著名的司馬光砸缸救人的故事,表現(xiàn)的是他機(jī)智勇敢,智勇雙全,樂于助人,冷靜沉著,聰明的性格特征。本文選自資治通鑒,題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編的一部編年體史書,記

2、載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。資治通鑒的編寫,為我國提供了一部非常有價值的歷史資料,它是繼史記之后的我國又一歷史巨著;然而就其編寫目的而言,正如題名一樣:“鑒于往事,資以治道”,是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),所以它著重于政治、軍事,而缺少社會經(jīng)濟(jì)變動的記載。2、有關(guān)文中人物孫權(quán):(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀,吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(今臺灣),加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。魯肅:(172-217),三國時吳國名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。

3、出身士族,為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹,助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,代領(lǐng)其軍,繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙:(178-219),三國時吳國名將,字子命。他接受孫權(quán)勸告,多讀史書、兵書,長進(jìn)甚快。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊洲。不久病故。學(xué)習(xí)本文,首先朗讀課文一遍,了解文章內(nèi)容,找出生字、生詞,并查字典逐一注音、解釋。思考:、孫權(quán)是如何勸告呂蒙的?、呂蒙聽從孫權(quán)的勸告?結(jié)果怎樣?、呂蒙經(jīng)過孫權(quán)的規(guī)勸及自己的努力,終于成為一個有才略的人,呂蒙的變化給你帶來了哪些啟示呢?一、學(xué)生自讀課文,理清課文情節(jié)。1、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么? 2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎? 3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙

4、學(xué)習(xí)的效果的? 4、魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動?5、概括情節(jié): 二、分析對話,體會人物形象。1請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。思考討論:“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?“卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!边@樣說有何作用?2請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣語調(diào)。思考討論:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?3齊讀全文,思考:孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?請說明。三、背誦課文。(可當(dāng)堂檢查)四、說話訓(xùn)練

5、:談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。要求:注意語言表達(dá)要清楚,有條理。孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)不學(xué)(懇切)吳下阿蒙又勸就學(xué)(關(guān)心)刮目相待論議結(jié)友(驚贊)1、下列句中加線詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是( ) A、卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)! B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! C、蒙乃始就學(xué) D、即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!2、下列加線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是( ) A、蒙辭以軍中多務(wù) 事情 B、見往事耳 過去 C、孰若孤 哪一個 D、自以為大有所益 增加3、關(guān)于下列詞語的說法有誤的一項(xiàng)是( ) A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!表示陳述語氣 B、但當(dāng)涉獵,見往事耳。表陳述語氣 C、大兄何見事之晚乎!表示感嘆語氣 D、此誠危急存亡之秋也

6、!表肯定、確認(rèn)4、下列加線詞古今意義相同的一項(xiàng)是( ) A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! B、但當(dāng)涉獵 C、蒙乃始就學(xué) D、肅遂拜蒙母5、對下面的有關(guān)課文的說法不正確的是( ) A、課文主要采用正面描寫的方法來刻畫人物的。 B、課文通過孫權(quán)的勸學(xué),說明只要努力學(xué)習(xí),就能學(xué)有所成。 C、“吳下阿蒙”在文中指呂蒙,后來泛指只有武略而沒有學(xué)問的人。 D、司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,主持編纂資治通鑒?!臼∫灾律啤?、填空孫權(quán)勸學(xué)選自,這是一部體史書,主持編撰的是代家。的意思是幫助治理朝政的歷史借鑒。2、解釋下列加點(diǎn)字(1)謂 (5)當(dāng)涂(2)若 (6)治經(jīng)(3)益 (7)涉獵(4)遂 (8)見事3、選出下列加粗詞解釋相同的兩組(1)A卿今當(dāng)涂掌事/摩拳擦掌 B蒙辭以軍中多務(wù)/不辭辛苦c 但當(dāng)涉獵/門當(dāng)戶對 D見往事耳/往事如煙(2)A蒙乃始就學(xué)/順利就業(yè) B及魯肅過尋陽/將功補(bǔ)過c 即更刮目相待/改弦更張 D大兄何見事之晚乎/見死不救4、解釋下列成語(1)吳下阿蒙(2)刮目相待5、翻譯下列句子(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(2)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙(3)孤常讀書,自以為大有所益(4)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)(5)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎(6)肅遂拜蒙母,結(jié)友而別6、用原文回答(1)孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)?

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